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【摘要】随着新课改理念的深入与素质教育、减负教育的崛起，初中数学的教学质量与效果成为教育者们的关注热点。因此，高效课堂的创建也随之成为教育界高度关注与重视的问题。但由于受传统教育理念的影响，高效课堂的开展在实际教学过程中受到一定的阻力。为了更好地实现新课改的精神，更好地打造初中数学的高效课堂，笔者结合多年的数学教学实践经验，从初中数学高效课堂创建的必要性及初中数学高效课堂的创建途径进行论述。
【关键词】初中数学;高效课堂;创建途径
一、创建初中数学高效课堂的必要性
随着素质教育与减负教育的兴起，这就需要教师在教学过程中注重教学效率与学习效率的提升，因此，创建高效课堂势在必行。然而，受到传统教学理念的束缚，导致初中的数学教学效率依旧不高，主要体现在以下几个方面：1.教学思想落后，坚持教师是主角;2.不备课，照本宣科;3.教学“一刀切”，不注重学生个性的差异;4.坚持一支粉笔走天下;5.“填鸭式”与“满堂灌”的教学，不注重学生独立思考与训练巩固;6.草草结束，不注重知识小结。这些问题的存在大大阻碍了高效课堂的开展。因此，这就需要教师及时对存在的问题加以分析，及时找到解决策略，以便更好地顺应新课改的发展趋势。
二、初中数学高效课堂的创建途径
笔者借鉴在河源市紫金县紫金中学实验学校的教学经验，总结出以下几个有关初中数学高效课堂的创建途径。
（一）完善理念，正确引导
陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”而新课标也指出要以学生为主体，做学生学习的引导者与促进者。因此，在初中数学的教学过程中，高效课堂的创建需要教师不断地对自身的教学理念进行完善，顺应时代的发展，在教学过程中彻底摒弃“满堂灌”与“填鸭式”的教学方法。注重对学生正向的引导与带动。首先，转变教师的角色，把高高在上的教师姿态放下，以学习伙伴的身份参与到课堂教学中，做学生学习的组织者。营造轻松、愉快、平等、民主的课堂氛围，从而调动学生学习的积极性，激发学生敢说、敢质疑的勇气;其次，转变教学模式，把学习的主动权还给学生，让学生主动去发现问题，并主动通过小组讨论、师生讨论进而解决所遇到的学习问题。让学生形成自我学习与自我考虑问题的习惯;最后，营造民主氛围，师生积极互动，允许学生质疑，积极与学生共同探讨，从而促进教学相长，有效地提高初中数学课堂教学的质量与效率。
（二）用心钻研，精心备课
高效课堂需要体现高效率、高效益、高收获，这就要求教师需要做好充分的课前准备。首先，认真钻研教学内容，对知识点进行剖析，找出重难点与易错点;其次，剖析学生的特征。然后找到学生易于接受的教学方法。必要时通过集体备课，集思广益，探讨出突出重点，突破难点的教学方案;最后，根据学生的学习特征与性格特征、知识点的特性等设计一份预习导学案。因为有效的预习是提高课堂效果的前提与保障。预习导学案能够引导学生有目的、有步骤地进行预习。这样有助于良好预习习惯的形成，同时也能让学生通过预习，及时检测自己的预习效果，找出自身的困惑点。这样在新授课的过程中，学生的听课目的性更强，参与度更高。此外，教师也可以通过预习导学案的检查，发现学生存在的问题，为更好地进行二次备课提供有效依据，能为课堂教学的重点突出、难点突破做好充分的准备。
（三）分层教学，因材施教
在教学上需要做到因材施教，尊重学生的差异。在教学过程中做到分层教学，根据学生的基础水平，将学生分成A、B、C三等，并给以每位学生充分的尊重，让各个层次的学生都能学有所需。在教学过程中，注重优等生学习能力的提升，中等生学习信心的树立，后进生学习兴趣的激发。首先，预习导学案的设计，既要做到知识问题化，注意面向全体学生;又要做到问题层次化，通过不同层次问题的精心设计，让不同层次的学生都能在自己的层面得到最大的进步，体会成功的快乐，让其信心与兴趣得到最大的激发。其次在课后应对A、B等生鼓励多练习、多巩固，对C等生需要给以适当的辅导与监督。例如，利用晚修课时间对C等生进行基础知识的梳理。
（四）巧用媒体，激发兴趣
随着现代化教育技术的发展，一些新兴的现代教学手段开始涌现。每个知识点都有其特性，有抽象也有具体，作为教师就需要灵活地选择更好的教学方法。“一支粉笔走天下”已不再适应现代的教学。比如，在“轴对称、平移、旋转”的教学中，纯粹用粉笔加黑板将不能让学生很好地理解与接受，甚至会让学生因为懵懂而有种挫败感，致使失去学习的信心。而利用多媒体的小动画进行演示可以给学生带来视觉的冲击，多媒体能很好地化静为动，化抽象为具体。这样能让学生更好地理解抽象知识，进而激起其学习的兴趣。
（五）随堂练习，加强巩固
高效课堂切忌出现“填鸭式”“满堂灌”的情况。一定要让学生成为课堂的主人，让学生多参与、多思考，确保当堂知识能得到及时的训练与有效的反馈。随堂练习比课后练习的效果好很多，及时的训练对教师的教与学生的学均有很大的促进。随堂训练能够让学生注意力集中、独立思考、调动思维，对知识的掌握有真实的反馈，为教师的教学提供参考。其次，教师还可以根据反馈的情况进行面批，给予知识学习上的指导;再者，随堂练习的设计要有一定的针对性、梯度性，让每个阶层的学生都能有所参与，也让学生在做题过程中体验知识攻破的成就感。
（六）重视小结，完美收官
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的课堂导入能激发学生对这节课的兴趣，当然好的小结亦能起到画龙点睛的效果，实现课堂的完美收官。所以，在整个教学过程中，教师要注重课堂小结，精心设计小结，重、难、易错点需突显。在有限的时间里，对当堂的知识点进行梳理，让学生对当堂知识有一个清晰的框架，并得以巩固掌握。
三、总结
作为教师，我们需要树立终身的学习观，积极学习现代教育教学理念，打破传统教学观念，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。巧妙设计教学方式，创建宽松愉快的学习环境，培养学生主动学习的能力，让学生慢慢达到想学、爱学、乐学的学习状态，从而真正实现课堂的教学高效率，教学过程高收益及课堂效果高收获。
参考文献：
[1]刘锡凤.浅谈在数学教学中怎样激发学生的学习兴趣[J].云南社会主义学院学报，2013（1）.
[2]温议凤.优化课堂，激发学习—浅谈初中数学教学有效策略[J].现代阅读（教育版），2013（3）.
[3]崔艳萍.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率.时代教育（教育学习版），2009（9）.
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【关键词】初中数学;高效课堂;创建途径
一、创建初中数学高效课堂的必要性
随着素质教育与减负教育的兴起，这就需要教师在教学过程中注重教学效率与学习效率的提升，因此，创建高效课堂势在必行。然而，受到传统教学理念的束缚，导致初中的数学教学效率依旧不高，主要体现在以下几个方面：1.教学思想落后，坚持教师是主角;2.不备课，照本宣科;3.教学“一刀切”，不注重学生个性的差异;4.坚持一支粉笔走天下;5.“填鸭式”与“满堂灌”的教学，不注重学生独立思考与训练巩固;6.草草结束，不注重知识小结。这些问题的存在大大阻碍了高效课堂的开展。因此，这就需要教师及时对存在的问题加以分析，及时找到解决策略，以便更好地顺应新课改的发展趋势。
二、初中数学高效课堂的创建途径
笔者借鉴在河源市紫金县紫金中学实验学校的教学经验，总结出以下几个有关初中数学高效课堂的创建途径。
（一）完善理念，正确引导
陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”而新课标也指出要以学生为主体，做学生学习的引导者与促进者。因此，在初中数学的教学过程中，高效课堂的创建需要教师不断地对自身的教学理念进行完善，顺应时代的发展，在教学过程中彻底摒弃“满堂灌”与“填鸭式”的教学方法。注重对学生正向的引导与带动。首先，转变教师的角色，把高高在上的教师姿态放下，以学习伙伴的身份参与到课堂教学中，做学生学习的组织者。营造轻松、愉快、平等、民主的课堂氛围，从而调动学生学习的积极性，激发学生敢说、敢质疑的勇气;其次，转变教学模式，把学习的主动权还给学生，让学生主动去发现问题，并主动通过小组讨论、师生讨论进而解决所遇到的学习问题。让学生形成自我学习与自我考虑问题的习惯;最后，营造民主氛围，师生积极互动，允许学生质疑，积极与学生共同探讨，从而促进教学相长，有效地提高初中数学课堂教学的质量与效率。
（二）用心钻研，精心备课
高效课堂需要体现高效率、高效益、高收获，这就要求教师需要做好充分的课前准备。首先，认真钻研教学内容，对知识点进行剖析，找出重难点与易错点;其次，剖析学生的特征。然后找到学生易于接受的教学方法。必要时通过集体备课，集思广益，探讨出突出重点，突破难点的教学方案;最后，根据学生的学习特征与性格特征、知识点的特性等设计一份预习导学案。因为有效的预习是提高课堂效果的前提与保障。预习导学案能够引导学生有目的、有步骤地进行预习。这样有助于良好预习习惯的形成，同时也能让学生通过预习，及时检测自己的预习效果，找出自身的困惑点。这样在新授课的过程中，学生的听课目的性更强，参与度更高。此外，教师也可以通过预习导学案的检查，发现学生存在的问题，为更好地进行二次备课提供有效依据，能为课堂教学的重点突出、难点突破做好充分的准备。
（三）分层教学，因材施教
在教学上需要做到因材施教，尊重学生的差异。在教学过程中做到分层教学，根据学生的基础水平，将学生分成A、B、C三等，并给以每位学生充分的尊重，让各个层次的学生都能学有所需。在教学过程中，注重优等生学习能力的提升，中等生学习信心的树立，后进生学习兴趣的激发。首先，预习导学案的设计，既要做到知识问题化，注意面向全体学生;又要做到问题层次化，通过不同层次问题的精心设计，让不同层次的学生都能在自己的层面得到最大的进步，体会成功的快乐，让其信心与兴趣得到最大的激发。其次在课后应对A、B等生鼓励多练习、多巩固，对C等生需要给以适当的辅导与监督。例如，利用晚修课时间对C等生进行基础知识的梳理。
（四）巧用媒体，激发兴趣
随着现代化教育技术的发展，一些新兴的现代教学手段开始涌现。每个知识点都有其特性，有抽象也有具体，作为教师就需要灵活地选择更好的教学方法。“一支粉笔走天下”已不再适应现代的教学。比如，在“轴对称、平移、旋转”的教学中，纯粹用粉笔加黑板将不能让学生很好地理解与接受，甚至会让学生因为懵懂而有种挫败感，致使失去学习的信心。而利用多媒体的小动画进行演示可以给学生带来视觉的冲击，多媒体能很好地化静为动，化抽象为具体。这样能让学生更好地理解抽象知识，进而激起其学习的兴趣。
（五）随堂练习，加强巩固
高效课堂切忌出现“填鸭式”“满堂灌”的情况。一定要让学生成为课堂的主人，让学生多参与、多思考，确保当堂知识能得到及时的训练与有效的反馈。随堂练习比课后练习的效果好很多，及时的训练对教师的教与学生的学均有很大的促进。随堂训练能够让学生注意力集中、独立思考、调动思维，对知识的掌握有真实的反馈，为教师的教学提供参考。其次，教师还可以根据反馈的情况进行面批，给予知识学习上的指导;再者，随堂练习的设计要有一定的针对性、梯度性，让每个阶层的学生都能有所参与，也让学生在做题过程中体验知识攻破的成就感。
（六）重视小结，完美收官
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的课堂导入能激发学生对这节课的兴趣，当然好的小结亦能起到画龙点睛的效果，实现课堂的完美收官。所以，在整个教学过程中，教师要注重课堂小结，精心设计小结，重、难、易错点需突显。在有限的时间里，对当堂的知识点进行梳理，让学生对当堂知识有一个清晰的框架，并得以巩固掌握。
三、总结
作为教师，我们需要树立终身的学习观，积极学习现代教育教学理念，打破传统教学观念，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。巧妙设计教学方式，创建宽松愉快的学习环境，培养学生主动学习的能力，让学生慢慢达到想学、爱学、乐学的学习状态，从而真正实现课堂的教学高效率，教学过程高收益及课堂效果高收获。
参考文献：
[1]刘锡凤.浅谈在数学教学中怎样激发学生的学习兴趣[J].云南社会主义学院学报，2013（1）.
[2]温议凤.优化课堂，激发学习—浅谈初中数学教学有效策略[J].现代阅读（教育版），2013（3）.
[3]崔艳萍.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率.时代教育（教育学习版），2009（9）.
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