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【摘 要】我国拥有上千年的历史，前人的思想与高风亮节为我们留下了很多优秀的传统文化，这些都是珍贵的文化瑰宝，值得我们学习。但就现阶段的教育形式来看，优秀传统文化教育的价值还没有充分发挥，为此本文主要探讨了优秀传统文化在高中语文教学中的渗透策略，旨在推动我国素质教育更好的落实。
【关键词】优秀传统文化;高中语文;文化渗透
我国历史文化悠久，历经年代变迁，早已形成了具体鲜明民族特色的文化底蕴，其中更蕴藏了中国人民的民族精神。语文学科本身在弘扬我国传统文化方面就具有先天的优势，是学生接触传统文化的一个重要方式。
1 强化语文课堂教育，丰富优秀传统文化内容
在高中语文教学过程中，为更好地实现传统文化的渗透，首先就需要进一步丰富课程教学内容。要对现有教材中的优秀传统文化深入挖掘，并查找课余资料，对传统文化的教育内容进行补充与拓展，优化教学效果。与此同时，应当适当的转换思维，打破古诗文唯一性的不足，对关于书画、传统技艺、节日等内容的古文也要适当应用，或一些近代与现代是散文，通过各类文章不断渗透教育内容。在利用这些内容渗透德育交由的过程中，教师自身的文化素养也是十分重要的，只有在教师自身能力与文化素养足够深厚时，才能够更好地引导学生感悟我国传统文化的博大精深，将爱国思想深入他们心间，通过学习逐渐树立文化自信。教师还需要对文化传播的深度进行有效控制，这对于优秀传统文化在语文课堂中的渗透也是十分重要的，可以促使学生更好地理解。在课堂上有涉及到传统文化的教育内容时，教师应当重视教育方式多样性，如利用网络技术提高教学效果，提高学生对于传统优秀文化的兴趣。在制作多媒体课件的过程中，应当注重图文并茂，尽可能地提高课件的生动性与感染性。除此之外，还可以在课堂上适当地引入《论语》等名著中的经典语录，这些名著历经几千年的发展，其中所蕴藏的价值是十分丰富的，可以起到良好的教育作用。
2 基于优秀传统文化，积极开展课外实践
高中生是祖国的未来，如今国家对于教育事业的重视程度也日益提高。自新课改以来，课外实践的作用被越来越多的教育工作者所认可，通过实践，学生们可以收获到更多有价值、有意义的知识，这些内容都是在书本中没有的。传统文化的渗透同样也需要以实践教学为基础。如展开文言文教学便可以利用角色扮演的方式来引导学生快速进入到情境当中，更好地理解文章的内涵，在此过程中，学生们的语言表达能力也可以得到很好的锻炼，从而对其中所蕴含的传统文化有一个更深层次的理解。若教学条件允许，还可以组织学生参观一些文人故居，让他们切实地体会到优秀传统文化所带给我们的意境，受其影响不断提高个人的品行。在展开课外实践的过程中，应当坚持以学生为主体，通过实践活动引导学生更生层次的理解传统文化的内涵，提高他们的爱国情怀。
3 组织开展优秀传统文化活动
从一定程度上来说，文化教育活动并不完全等价于课外实践活动，文化教育活动的开展需要师生共同参与，由于这项活动涉及范围较广，因此可以起到一个全方位的教育效果，并且在传统中华优秀传统文化方面也发挥着重要作用。如可以定期地在校园展开文化讲座与诗词鉴赏大赛，以此来激励学生更积极地学习传统文化。为学生搭建一个诗词活动的平台，让他们自由地发挥作词，并对其中的优秀作品进行展示。充分发挥讲座、竞赛等活动的优势，更好地实现传统文化的传播。
4 优化学生研究与鉴赏能力
我国传统文化博大精深，学生要想深入理解其中的价值，仅凭借学校的教育是很难实现的。很多课外的古籍都具有极高的文化价值，我们应加强重视。作为高中生，应当充分利用课余时间，更多地阅读一些古代的优秀文学作品，通过阅读感受作者的情感，品味其中所蕴含的人生哲理。但由于古代文学作品大多阅读难度较高，在学习的过程中，可以向教师请教或利用网络查询，从而更好地领略传统文化的价值。不但如此，高中阶段，学生还要拥有自主研究的意识，很多素材当中都会存在一些难以理解的内容，可以通过请教的方式加强认识，但在此过程中，始终要以提高传统文化鉴赏能力为目标。如今时代不断发展，思维模式也发生了很大的变化，特别如今现代文学盛行，也会对传统文化的发展有所妨碍。加强对传统文化渗透的重视可以促使学生对优秀传统文化产生认同感，提高其文学地位，更好地实现传统文化的传承与发展。
5 重视语文教学中的情感教育
传统文化教育切忌拘泥于古板、固化的教学方式，应充分融入情感，在丰富传统文化教学内容的同时激发学生的内在情感，加强对传统文学的認知。在《语文教学谈艺录》中作者强调，要“披文以入情”，也就是说，高中语文教师都要求能够融入工作的角色，建立文化情感的共鸣，只有这样，才能更好地引导学生的思想和情感。如执教《将进酒》一课，在教学过程中个，应让学生通过重复诵读逐渐领略诗文中的状况情境，感受作者所要表达的情感，从而产生共鸣，这对于传统文学教育有很大帮助。
6 结束语
总而言之，在高中语文教学中引导学生树立文化自信，建立正确的认知是渗透优秀传统文化的重要目标，这不仅是核心素养背景下的一项基本教学要求，同时也是帮助学生更好的抵御消极文化的侵扰的重要手段。但在目前的实际教学中，依然存在很多教学问题，为此有必要丰富语文课堂的内容，采用更加丰富的手段加强中华传统文化的渗透，更好的落实素质教育对学生语文素养的要求。
参考文献：
[1]温雯.基于优秀传统文化传承的高中语文学习[J].当代家庭教育，2019（17）：82.
[2]张艳玲.基于优秀传统文化传承的高中语文学习[J].中华少年，2019（17）：226.
【关键词】优秀传统文化;高中语文;文化渗透
我国历史文化悠久，历经年代变迁，早已形成了具体鲜明民族特色的文化底蕴，其中更蕴藏了中国人民的民族精神。语文学科本身在弘扬我国传统文化方面就具有先天的优势，是学生接触传统文化的一个重要方式。
1 强化语文课堂教育，丰富优秀传统文化内容
在高中语文教学过程中，为更好地实现传统文化的渗透，首先就需要进一步丰富课程教学内容。要对现有教材中的优秀传统文化深入挖掘，并查找课余资料，对传统文化的教育内容进行补充与拓展，优化教学效果。与此同时，应当适当的转换思维，打破古诗文唯一性的不足，对关于书画、传统技艺、节日等内容的古文也要适当应用，或一些近代与现代是散文，通过各类文章不断渗透教育内容。在利用这些内容渗透德育交由的过程中，教师自身的文化素养也是十分重要的，只有在教师自身能力与文化素养足够深厚时，才能够更好地引导学生感悟我国传统文化的博大精深，将爱国思想深入他们心间，通过学习逐渐树立文化自信。教师还需要对文化传播的深度进行有效控制，这对于优秀传统文化在语文课堂中的渗透也是十分重要的，可以促使学生更好地理解。在课堂上有涉及到传统文化的教育内容时，教师应当重视教育方式多样性，如利用网络技术提高教学效果，提高学生对于传统优秀文化的兴趣。在制作多媒体课件的过程中，应当注重图文并茂，尽可能地提高课件的生动性与感染性。除此之外，还可以在课堂上适当地引入《论语》等名著中的经典语录，这些名著历经几千年的发展，其中所蕴藏的价值是十分丰富的，可以起到良好的教育作用。
2 基于优秀传统文化，积极开展课外实践
高中生是祖国的未来，如今国家对于教育事业的重视程度也日益提高。自新课改以来，课外实践的作用被越来越多的教育工作者所认可，通过实践，学生们可以收获到更多有价值、有意义的知识，这些内容都是在书本中没有的。传统文化的渗透同样也需要以实践教学为基础。如展开文言文教学便可以利用角色扮演的方式来引导学生快速进入到情境当中，更好地理解文章的内涵，在此过程中，学生们的语言表达能力也可以得到很好的锻炼，从而对其中所蕴含的传统文化有一个更深层次的理解。若教学条件允许，还可以组织学生参观一些文人故居，让他们切实地体会到优秀传统文化所带给我们的意境，受其影响不断提高个人的品行。在展开课外实践的过程中，应当坚持以学生为主体，通过实践活动引导学生更生层次的理解传统文化的内涵，提高他们的爱国情怀。
3 组织开展优秀传统文化活动
从一定程度上来说，文化教育活动并不完全等价于课外实践活动，文化教育活动的开展需要师生共同参与，由于这项活动涉及范围较广，因此可以起到一个全方位的教育效果，并且在传统中华优秀传统文化方面也发挥着重要作用。如可以定期地在校园展开文化讲座与诗词鉴赏大赛，以此来激励学生更积极地学习传统文化。为学生搭建一个诗词活动的平台，让他们自由地发挥作词，并对其中的优秀作品进行展示。充分发挥讲座、竞赛等活动的优势，更好地实现传统文化的传播。
4 优化学生研究与鉴赏能力
我国传统文化博大精深，学生要想深入理解其中的价值，仅凭借学校的教育是很难实现的。很多课外的古籍都具有极高的文化价值，我们应加强重视。作为高中生，应当充分利用课余时间，更多地阅读一些古代的优秀文学作品，通过阅读感受作者的情感，品味其中所蕴含的人生哲理。但由于古代文学作品大多阅读难度较高，在学习的过程中，可以向教师请教或利用网络查询，从而更好地领略传统文化的价值。不但如此，高中阶段，学生还要拥有自主研究的意识，很多素材当中都会存在一些难以理解的内容，可以通过请教的方式加强认识，但在此过程中，始终要以提高传统文化鉴赏能力为目标。如今时代不断发展，思维模式也发生了很大的变化，特别如今现代文学盛行，也会对传统文化的发展有所妨碍。加强对传统文化渗透的重视可以促使学生对优秀传统文化产生认同感，提高其文学地位，更好地实现传统文化的传承与发展。
5 重视语文教学中的情感教育
传统文化教育切忌拘泥于古板、固化的教学方式，应充分融入情感，在丰富传统文化教学内容的同时激发学生的内在情感，加强对传统文学的認知。在《语文教学谈艺录》中作者强调，要“披文以入情”，也就是说，高中语文教师都要求能够融入工作的角色，建立文化情感的共鸣，只有这样，才能更好地引导学生的思想和情感。如执教《将进酒》一课，在教学过程中个，应让学生通过重复诵读逐渐领略诗文中的状况情境，感受作者所要表达的情感，从而产生共鸣，这对于传统文学教育有很大帮助。
6 结束语
总而言之，在高中语文教学中引导学生树立文化自信，建立正确的认知是渗透优秀传统文化的重要目标，这不仅是核心素养背景下的一项基本教学要求，同时也是帮助学生更好的抵御消极文化的侵扰的重要手段。但在目前的实际教学中，依然存在很多教学问题，为此有必要丰富语文课堂的内容，采用更加丰富的手段加强中华传统文化的渗透，更好的落实素质教育对学生语文素养的要求。
参考文献：
[1]温雯.基于优秀传统文化传承的高中语文学习[J].当代家庭教育，2019（17）：82.
[2]张艳玲.基于优秀传统文化传承的高中语文学习[J].中华少年，2019（17）：226.