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摘要：随着近年来我国新高考改革的开展，极大程度上体现了“以生为本”的教育理念，其推行的走班制，以及赋予学生的选课权，让高中生的自主学习能力得以提升，同时也促进了学生综合素养的提升。但与此同时，高中教学管理也受到了一定的冲击，传统高中教学管理的方式已经无法适用于改革后的教学形式，这就需要根据新高考改革后的实际教学管理情况，制定出有效的应对方法，确保高中教学管理工作能够有效开展。
关键词：新高考;改革;教学管理
引言
新一轮高考改革制度下，改革考试形式和内容、改革招生录取机制等内容势必影响到中学的教学管理，从某种意义上讲与重庆现行的高考制度比较可以说是“颠覆性”的，影响将是深远的。新的高考制度让学生在考试科目上有了更多选择;一年多考，增加考试机会，把统一高考和高中学业水平考试相结合;高考录取将逐步过渡到不分批次。这些变化将给学生更多自主的空间，同时也为学校的教学管理提出新问题。
1新高考改革下高中教学管理面临的发展机遇
在新高考改革的推行下，高中生获得了自主选择科学学习的权力，这在极大程度上改变了学生以往的学习模式，同时也打破了传统的班级授课制，走班制的教学模式为高中教学的发展提供了较大的机遇，促使高中教学朝向更加开放、自主的方向发展，高中教育也由“统一的教学”逐渐转化成为“全面且富有个性的教学”，新高考改革的有效实施，使得高中生有了相应的学习选择权，而教师的授课权也会变得越来越多，高中学校的教育权则会得到极大的提升，为高中教育教学注入了一股新的活力。
此外，高中学校也会获得较大的发展机遇，在以后的办学中也会从“千校一面”逐渐向个性化的方向发展。以前高中学校的几千个学生分为几十个班级，也只有几十张课程表，而经过新高考改革的高中学校，有多少学生就会有多少张课程表，这样不仅能够促进学生的个性化发展，还能够体现出高中学校的办学特色，促使高中学校能够获得差异性的发展。而且选择权由高中学校掌握，具有研究性的教学活动以及科技创新活动也会逐渐被学校融入到教育教學之中，使得高中生的学习内容得到了极大的丰富，学生的选择范围也会变得更大，面对自己喜欢的学科，学生也会更加的投入其中，既能够提高教学效率，也能够减少学校在教学管理中投入的精力，同时还能够让高中学校的办学特色愈加凸显，进而促使高中学校教育获得更大的发展，学生也能够得到更好的培养，促使不同的学生都能够发展成为社会所需的人才。
2新高考改革背景下高中教学管理难点分析
2.1班级管理难控制评价难度增加
传统班级管理模式下，班主任与学科教师直接管理纪律、学习及评价等，新高考改革制度下学生自主选择除语数外的六门课程，这意味着走班制将成为另一种班级模式。随着实施走班制，教师、教室及学生都存在不确定性，致使班主任班级管理效果有限，甚至出现完全架空学科教师管理的情况。直接削弱班级管理质量，出现更多违规违纪的情况，给班级管理工作提出更多要求与挑战。
2.2硬件设施条件不足
走班制的有效实行，需要完善的硬件设施条件，走班制要求高中学校的教学班要保持二十到四十人的范围，这就需要充足的教室以及桌椅，在一些经济比较发达的地区的高中学校，能够实现走班制的有效推行，但是在一些经济水平较低的地区，高中学校的硬件设施条件缺乏较高的完善性，六七十人的教学班依旧存在，这样更不利于教学管理工作的开展，而且有限的教学设施也会限制走班制的实施。
2.3现有师资力量无法匹配走班制
新高考改革背景下学科师资配备将出线大量缺口。这种以“3+3”取代传统文理分科的模式下，理论上会给学生提供20余种的可能组合。但选课组合的增加意味着班额，需要更多数量的教师，而且办学定位越高需要的教师数量越多。根据最低层次的要求，师资与原来相比增加1.2倍。
3新高考改革下高中教学管理的有效应对措施
3.1合理安排高中学科课程
第一，作为高中学校，应该综合考虑自身的办学目标、学生的学习特点等影响学校教学管理的多种因素，合理推行国家制定的课程方案，并且还要科学规划的教学管理工作，以此设置出适合高中生学习发展规律的课程规划方案;第二，学校要对学生选择课程的权力予以重视，同时还要对学生进行适当的鼓励与引导，使其能够选择出自己喜欢且适合自己个性发展的课程进行学习，在学生选定相关学科课程之后，学校需要为其提供科学的课程学习规划指导、学考以及高考指导等，避免学生因盲目性的选择而影响其自身的发展。
3.2引进信息化的专业管理人员，建立智能选课平台
将各类分析数据、专家指导、教师建议等放在这个平台里供学生选课参考;为方便走班管理，学校应建立课程管理系统;还应建立智能分班系统、数据分析处理系统、师生评价系统、师生门禁考勤系统……当然，另一种思路是把这些信息化的工作外包，但也会给学校教学管理工作带来相应的不便。
3.3有效完善高中教学基础设施建设
在新高考改革的实施过程中，高中学校也要保证自身基础设施的完善性，需要结合实际的教学情况加强学校基础设施的建设。第一，高中学校要对学科课程进行科学的安排，合理规划高中三年的课程，并根据前期对学生的选课调研情况以及课程教学的相关要求，明确并设置相应数量的教室、实验室以及活动室，保证教学能够顺利开展;第二，高中学校也要借助政府以及社会的力量，增加投资渠道，以此对原有的陈旧设施进行更新，同时还要增建一些新的基础教学设施，使得改革之后的高中教学管理需求以及学生的学习需求得到有效的满足。
结语
总而言之，新高考改革背景下高中教学管理面临新的问题，选择合适的切入点与方法，结合可能出现的各种情况，制定有效的管理策略与方法，有效应对新高考改革的要求。
参考文献
[1]刘福艳.新高考改革下高中教学管理面临的挑战与机遇[J].教育现代化（电子版）（18期）：166-166.
[2]徐勇，沈智，张了了等.新高考改革背景下高中教学管理面临的几大难点及应对措施[J].重庆与世界（学术版），2018（007）：43-44.
[3]游华琼.新高考改革下高中教学管理面临的挑战与机遇[J].时代教育，2017（020）：106-107.
关键词：新高考;改革;教学管理
引言
新一轮高考改革制度下，改革考试形式和内容、改革招生录取机制等内容势必影响到中学的教学管理，从某种意义上讲与重庆现行的高考制度比较可以说是“颠覆性”的，影响将是深远的。新的高考制度让学生在考试科目上有了更多选择;一年多考，增加考试机会，把统一高考和高中学业水平考试相结合;高考录取将逐步过渡到不分批次。这些变化将给学生更多自主的空间，同时也为学校的教学管理提出新问题。
1新高考改革下高中教学管理面临的发展机遇
在新高考改革的推行下，高中生获得了自主选择科学学习的权力，这在极大程度上改变了学生以往的学习模式，同时也打破了传统的班级授课制，走班制的教学模式为高中教学的发展提供了较大的机遇，促使高中教学朝向更加开放、自主的方向发展，高中教育也由“统一的教学”逐渐转化成为“全面且富有个性的教学”，新高考改革的有效实施，使得高中生有了相应的学习选择权，而教师的授课权也会变得越来越多，高中学校的教育权则会得到极大的提升，为高中教育教学注入了一股新的活力。
此外，高中学校也会获得较大的发展机遇，在以后的办学中也会从“千校一面”逐渐向个性化的方向发展。以前高中学校的几千个学生分为几十个班级，也只有几十张课程表，而经过新高考改革的高中学校，有多少学生就会有多少张课程表，这样不仅能够促进学生的个性化发展，还能够体现出高中学校的办学特色，促使高中学校能够获得差异性的发展。而且选择权由高中学校掌握，具有研究性的教学活动以及科技创新活动也会逐渐被学校融入到教育教學之中，使得高中生的学习内容得到了极大的丰富，学生的选择范围也会变得更大，面对自己喜欢的学科，学生也会更加的投入其中，既能够提高教学效率，也能够减少学校在教学管理中投入的精力，同时还能够让高中学校的办学特色愈加凸显，进而促使高中学校教育获得更大的发展，学生也能够得到更好的培养，促使不同的学生都能够发展成为社会所需的人才。
2新高考改革背景下高中教学管理难点分析
2.1班级管理难控制评价难度增加
传统班级管理模式下，班主任与学科教师直接管理纪律、学习及评价等，新高考改革制度下学生自主选择除语数外的六门课程，这意味着走班制将成为另一种班级模式。随着实施走班制，教师、教室及学生都存在不确定性，致使班主任班级管理效果有限，甚至出现完全架空学科教师管理的情况。直接削弱班级管理质量，出现更多违规违纪的情况，给班级管理工作提出更多要求与挑战。
2.2硬件设施条件不足
走班制的有效实行，需要完善的硬件设施条件，走班制要求高中学校的教学班要保持二十到四十人的范围，这就需要充足的教室以及桌椅，在一些经济比较发达的地区的高中学校，能够实现走班制的有效推行，但是在一些经济水平较低的地区，高中学校的硬件设施条件缺乏较高的完善性，六七十人的教学班依旧存在，这样更不利于教学管理工作的开展，而且有限的教学设施也会限制走班制的实施。
2.3现有师资力量无法匹配走班制
新高考改革背景下学科师资配备将出线大量缺口。这种以“3+3”取代传统文理分科的模式下，理论上会给学生提供20余种的可能组合。但选课组合的增加意味着班额，需要更多数量的教师，而且办学定位越高需要的教师数量越多。根据最低层次的要求，师资与原来相比增加1.2倍。
3新高考改革下高中教学管理的有效应对措施
3.1合理安排高中学科课程
第一，作为高中学校，应该综合考虑自身的办学目标、学生的学习特点等影响学校教学管理的多种因素，合理推行国家制定的课程方案，并且还要科学规划的教学管理工作，以此设置出适合高中生学习发展规律的课程规划方案;第二，学校要对学生选择课程的权力予以重视，同时还要对学生进行适当的鼓励与引导，使其能够选择出自己喜欢且适合自己个性发展的课程进行学习，在学生选定相关学科课程之后，学校需要为其提供科学的课程学习规划指导、学考以及高考指导等，避免学生因盲目性的选择而影响其自身的发展。
3.2引进信息化的专业管理人员，建立智能选课平台
将各类分析数据、专家指导、教师建议等放在这个平台里供学生选课参考;为方便走班管理，学校应建立课程管理系统;还应建立智能分班系统、数据分析处理系统、师生评价系统、师生门禁考勤系统……当然，另一种思路是把这些信息化的工作外包，但也会给学校教学管理工作带来相应的不便。
3.3有效完善高中教学基础设施建设
在新高考改革的实施过程中，高中学校也要保证自身基础设施的完善性，需要结合实际的教学情况加强学校基础设施的建设。第一，高中学校要对学科课程进行科学的安排，合理规划高中三年的课程，并根据前期对学生的选课调研情况以及课程教学的相关要求，明确并设置相应数量的教室、实验室以及活动室，保证教学能够顺利开展;第二，高中学校也要借助政府以及社会的力量，增加投资渠道，以此对原有的陈旧设施进行更新，同时还要增建一些新的基础教学设施，使得改革之后的高中教学管理需求以及学生的学习需求得到有效的满足。
结语
总而言之，新高考改革背景下高中教学管理面临新的问题，选择合适的切入点与方法，结合可能出现的各种情况，制定有效的管理策略与方法，有效应对新高考改革的要求。
参考文献
[1]刘福艳.新高考改革下高中教学管理面临的挑战与机遇[J].教育现代化（电子版）（18期）：166-166.
[2]徐勇，沈智，张了了等.新高考改革背景下高中教学管理面临的几大难点及应对措施[J].重庆与世界（学术版），2018（007）：43-44.
[3]游华琼.新高考改革下高中教学管理面临的挑战与机遇[J].时代教育，2017（020）：106-107.