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摘 要 本文以课改为背景，结合笔者实际工作经历，对如何实现中职语文教学的艺术魅力发表了个人看法，目的是教学质量、教学效率得到有效的提升，学生能够学有所成。
【关键词】中职语文；学习兴趣；教学
随着课改的不断推进，教学理念发生了巨大变化，以往传统的教学方式不再适应当今的教育需求，当今的教学注重“以学生为中心”，向以人为本的价值观迈进，目的是让学生各个方面得到综合发展。但是，由于学生成长环境的差异，学生的学习兴趣、学习能力、学习方式、学习需求都不尽相同。尤其是职业学校的学生，本身基础较差，这使得中职语文教学存在一定的难度。如何让中职语文教学发挥其应有的艺术魅力，让教学质量有所提升，是当今一项重要重要的课题。在此，笔者结合实际教学经验总结了以下几点：
1 中职语文的“第一印象”
“第一印象”一般形容人们初次见面时，彼此评价好坏的一个准则。在教学过程中，“第一印象”同样重要。尤其是学生刚刚步入职业学校，面对高考失利，心态各不相同，有得过且过的、有积极向上的、有迷茫而不知所措的，此时，中职语文教学的第一堂课显得格外重要。
语文教学的第一堂课应以激发学生学习兴趣、树立学习目标为主题。教师可以充分发挥其语言艺术，让学生在轻松愉悦的气氛中度过第一堂课。让学生明白，当今企业不仅仅重视人员的技能，更注重人员的综合能力，语言的运用是其综合能力的重要基础。从而让学生对于中职语文有了更深入的认识，在一定程度上激发了学生学习的积极性。
2 教师的“魅力”
教师个“个人魅力”在一定程度上影响着学生对某一学科的喜好。所谓“个人魅力”是指教师的综合素质，不仅仅是其专业技能，还包括其人格魅力等其它方面。某些学生对于其语文不感兴趣，没有学习积极性，此时教师就需要发挥其个人魅力，让学生首先对教师的“魅力”感兴趣，比如对老师幽默风趣的语言艺术感兴趣，从而发展到对其任教科目感兴趣，俗语“爱屋及乌”就是对其最好的体现。
当然，这对其教师的要求较高，往往有“魅力”的教师都有着自己独特的个性，办事风格果敢、灵活，才能这样才能博得学生的信赖。同时，教师还应具有高尚的道德情操，在向学生讲授科学文化知识的同时，还应注重培养学生正确的价值观、世界观、人生观，指引学生步入正确的人生道路，若知识一味的按照教材内容照本宣科，则毫无意义可言，久而久之，学生轻则对其语文失去兴趣，重则产生厌学情绪。因此，有魅力的教师应结合实际情况，能够合理处理教材，营造轻松的学习氛围，让学生在心情愉悦的环境下学习，真正发挥了中职语文教学的艺术魅力，从而教学质量得到有效的提升。
3 教学内容的合理导入
所谓磨刀不误砍柴工，好的开始是某件事成功的重要因素。在教学过程中也是如此，因此，教学内容的合理导入至很关键的一步。如教师上来就直奔主题，滔滔不绝的讲解教材内容，学生往往不感兴趣，处于被动学习阶段，学习效果不佳。在日常教学中，我采用以下三种方式作为一堂课的开端：
3.1 利用学生好奇心导入
人们都有好奇之心，合理利用学生的好奇之心，合理导入教学内容是很有效的一种方式。在教学开始阶段，教师可以先准备几个与本节课堂相关的问题，把问题抛给学生，以此来激发学生的好奇心，改变学生长期处于被动学习的局面，让学生积极主动的学习。
3.2 利用多媒体等教学资源导入
传统教学只是黑板、课堂，教学方式单一、乏味。如今科技高度发达，网络以及普及。教师完全可以利用其多媒体进行教学，让枯燥乏味的课堂教学变得有声有色，学生更直观的感受语文教学的魅力所在。
3.3 利用寓言、传说、故事等导入
中国文化博大精深，其中不乏许许多多的寓言与传说。学生可能不爱听课，但没人不喜欢听这些稀奇古怪的故事。教师可以利用这些故事合理引入教学内容，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，以此来提升语文教学的教学效率。
3.4 谈话交流方式导入教学内容
一节课开始时，学生往往心情浮躁，一时没心情学习，注意力不太集中。教师可以先通过一些日常话题，吸引学生注意力，等学生能够静下心来听课再抓住时机导入课堂内容，从而有效提升课堂教学效率。
4 钻研教材
中职语文教学的教材是经过精挑细选出来的，每一篇都是不可多得的杰作，而且教学内容涉猎广泛，人文、社会、自然等等都有作品，内容生动有趣，与学生的实际生活有着紧密关联，很适合中职学生学习。这些文章有的是震撼人心的哲学故事，有的是感人泪下的情感散文，有的是风景如画的美景。当然，文章虽美，教师的讲解却是学生吸收的关键性因素。教师在课前应对于教学内容有着深入的理解，深入钻研文章的魅力所在，不仅如此，教师还应考虑如何表达才能让学生更易于理解、更容易激发其学生的学习兴趣。
5 转换角色，更新教学观念
传统教学模式下，在教学活动中，教师起到绝对的主导作用，学生知识被动的听，师生之间没有互动或是互动性极小，这样模式下教学质量自然不高，更不用提体现语文教学的魅力所在。笔者认为，教学的艺术魅力同时也是教师人格魅力的体现，教师在教学中的作用应由绝对的主导转变为引导，让学生由被动的接收知识变为积极主动的学习，加强师生间的互动，让教学气氛活跃起来，学生能够各抒己见，充分发挥其想象的空间，不再只是科学知识的容器。这样的教学模式虽然老师的角色转变了，但责任更重了，不仅要营造良好的学习氛围，让课堂气氛活跃，同时也要注意学生们的思维方向，及时加以引导。
中职语文教学的艺术魅力如何体现是一项重要课题，在此提出的：“第一印象”、教师魅力、教学内容合理导入、对于教材的钻研，对于角色的转变，这五点建议都是笔者对于教学模式的摸索，目的就是让学生不仅仅学好语文知识，更能在学习过程中培养良好的自身修养，真正做到“以人为本”、以素质教学为宗旨的教学理念。
参考文献
[1]尹园园.浅谈中职语文教学艺术魅力[J].中学课程辅导（江苏教师），2013（07）.
[2]罗玉花.浅谈中职语文教学中的语言艺术[J].文学教育，2014（06）.
作者简介
翟文霞（1971-），女，汉族，新疆维吾尔自治区塔城市人。大学本科学历。现为塔城地区师范学校讲师。研究方向为中师语文教育。
作者单位
塔城地区师范学校 新疆维吾尔自治区塔城市 834700
【关键词】中职语文；学习兴趣；教学
随着课改的不断推进，教学理念发生了巨大变化，以往传统的教学方式不再适应当今的教育需求，当今的教学注重“以学生为中心”，向以人为本的价值观迈进，目的是让学生各个方面得到综合发展。但是，由于学生成长环境的差异，学生的学习兴趣、学习能力、学习方式、学习需求都不尽相同。尤其是职业学校的学生，本身基础较差，这使得中职语文教学存在一定的难度。如何让中职语文教学发挥其应有的艺术魅力，让教学质量有所提升，是当今一项重要重要的课题。在此，笔者结合实际教学经验总结了以下几点：
1 中职语文的“第一印象”
“第一印象”一般形容人们初次见面时，彼此评价好坏的一个准则。在教学过程中，“第一印象”同样重要。尤其是学生刚刚步入职业学校，面对高考失利，心态各不相同，有得过且过的、有积极向上的、有迷茫而不知所措的，此时，中职语文教学的第一堂课显得格外重要。
语文教学的第一堂课应以激发学生学习兴趣、树立学习目标为主题。教师可以充分发挥其语言艺术，让学生在轻松愉悦的气氛中度过第一堂课。让学生明白，当今企业不仅仅重视人员的技能，更注重人员的综合能力，语言的运用是其综合能力的重要基础。从而让学生对于中职语文有了更深入的认识，在一定程度上激发了学生学习的积极性。
2 教师的“魅力”
教师个“个人魅力”在一定程度上影响着学生对某一学科的喜好。所谓“个人魅力”是指教师的综合素质，不仅仅是其专业技能，还包括其人格魅力等其它方面。某些学生对于其语文不感兴趣，没有学习积极性，此时教师就需要发挥其个人魅力，让学生首先对教师的“魅力”感兴趣，比如对老师幽默风趣的语言艺术感兴趣，从而发展到对其任教科目感兴趣，俗语“爱屋及乌”就是对其最好的体现。
当然，这对其教师的要求较高，往往有“魅力”的教师都有着自己独特的个性，办事风格果敢、灵活，才能这样才能博得学生的信赖。同时，教师还应具有高尚的道德情操，在向学生讲授科学文化知识的同时，还应注重培养学生正确的价值观、世界观、人生观，指引学生步入正确的人生道路，若知识一味的按照教材内容照本宣科，则毫无意义可言，久而久之，学生轻则对其语文失去兴趣，重则产生厌学情绪。因此，有魅力的教师应结合实际情况，能够合理处理教材，营造轻松的学习氛围，让学生在心情愉悦的环境下学习，真正发挥了中职语文教学的艺术魅力，从而教学质量得到有效的提升。
3 教学内容的合理导入
所谓磨刀不误砍柴工，好的开始是某件事成功的重要因素。在教学过程中也是如此，因此，教学内容的合理导入至很关键的一步。如教师上来就直奔主题，滔滔不绝的讲解教材内容，学生往往不感兴趣，处于被动学习阶段，学习效果不佳。在日常教学中，我采用以下三种方式作为一堂课的开端：
3.1 利用学生好奇心导入
人们都有好奇之心，合理利用学生的好奇之心，合理导入教学内容是很有效的一种方式。在教学开始阶段，教师可以先准备几个与本节课堂相关的问题，把问题抛给学生，以此来激发学生的好奇心，改变学生长期处于被动学习的局面，让学生积极主动的学习。
3.2 利用多媒体等教学资源导入
传统教学只是黑板、课堂，教学方式单一、乏味。如今科技高度发达，网络以及普及。教师完全可以利用其多媒体进行教学，让枯燥乏味的课堂教学变得有声有色，学生更直观的感受语文教学的魅力所在。
3.3 利用寓言、传说、故事等导入
中国文化博大精深，其中不乏许许多多的寓言与传说。学生可能不爱听课，但没人不喜欢听这些稀奇古怪的故事。教师可以利用这些故事合理引入教学内容，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，以此来提升语文教学的教学效率。
3.4 谈话交流方式导入教学内容
一节课开始时，学生往往心情浮躁，一时没心情学习，注意力不太集中。教师可以先通过一些日常话题，吸引学生注意力，等学生能够静下心来听课再抓住时机导入课堂内容，从而有效提升课堂教学效率。
4 钻研教材
中职语文教学的教材是经过精挑细选出来的，每一篇都是不可多得的杰作，而且教学内容涉猎广泛，人文、社会、自然等等都有作品，内容生动有趣，与学生的实际生活有着紧密关联，很适合中职学生学习。这些文章有的是震撼人心的哲学故事，有的是感人泪下的情感散文，有的是风景如画的美景。当然，文章虽美，教师的讲解却是学生吸收的关键性因素。教师在课前应对于教学内容有着深入的理解，深入钻研文章的魅力所在，不仅如此，教师还应考虑如何表达才能让学生更易于理解、更容易激发其学生的学习兴趣。
5 转换角色，更新教学观念
传统教学模式下，在教学活动中，教师起到绝对的主导作用，学生知识被动的听，师生之间没有互动或是互动性极小，这样模式下教学质量自然不高，更不用提体现语文教学的魅力所在。笔者认为，教学的艺术魅力同时也是教师人格魅力的体现，教师在教学中的作用应由绝对的主导转变为引导，让学生由被动的接收知识变为积极主动的学习，加强师生间的互动，让教学气氛活跃起来，学生能够各抒己见，充分发挥其想象的空间，不再只是科学知识的容器。这样的教学模式虽然老师的角色转变了，但责任更重了，不仅要营造良好的学习氛围，让课堂气氛活跃，同时也要注意学生们的思维方向，及时加以引导。
中职语文教学的艺术魅力如何体现是一项重要课题，在此提出的：“第一印象”、教师魅力、教学内容合理导入、对于教材的钻研，对于角色的转变，这五点建议都是笔者对于教学模式的摸索，目的就是让学生不仅仅学好语文知识，更能在学习过程中培养良好的自身修养，真正做到“以人为本”、以素质教学为宗旨的教学理念。
参考文献
[1]尹园园.浅谈中职语文教学艺术魅力[J].中学课程辅导（江苏教师），2013（07）.
[2]罗玉花.浅谈中职语文教学中的语言艺术[J].文学教育，2014（06）.
作者简介
翟文霞（1971-），女，汉族，新疆维吾尔自治区塔城市人。大学本科学历。现为塔城地区师范学校讲师。研究方向为中师语文教育。
作者单位
塔城地区师范学校 新疆维吾尔自治区塔城市 834700