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【摘要】初中生刚步入学习物理知识的大门，一方面他们有着强烈的好奇心，对物理学科充满着憧憬，另一方面他们也会对物理学科繁杂的知识点学习感到吃力，这就要求教师能够运用新颖的物理教学方法，充分调动学生学习物理知识的兴趣。本文就在初中物理课堂教学中运用生活化的教学方法提升学生物理学习兴趣谈谈笔者的几点拙见。
【关键词】生活化教育；初中物理；课堂教学
物理是一门实用性非常强的学科，物理学科的很多知识点也都是来源于我们的日常生活。在课堂教学中运用生活化的教学方法，能够有效地降低学生对物理知识点的理解难度，帮助学生理论联系实际，提升学生的物理应用能力。因此，广大的中学物理教师在教学中应当积极地采用生活化的教学方法，提升中学生物理学习的积极性。
一、积极创设生活化的物理教学情境
物理来源于生活又应用于生活，我们的生活中隐含着许多的物理知识点。物理教师在日常的教学中应当善于对生活中的物理知识点进行挖掘，并将其进行整理带入到课堂教学之中，为课堂教学服务。笔者在备课时会经常思考如何将生活中的物理情境迁移到课堂中来，让学生在熟悉的物理环境中进行学习，这样更能激起学生的求知欲望，提升课堂教学效率。
如在对“大气压强”这一知识点进行教学时，我会将吸盘挂钩吸在黑板上、窗户玻璃上、墙壁瓷砖上，然后让学生思考还可以吸在哪些地方，哪些地方不能吸，为什么？从而引出大气压。
在讲大气压的应用时，我会抛出问题：如何将吊顶用的铝扣板（带实物到教室）轻松取下来？让学生选用生活中的器材解决实际问题。
烧开水的场面学生们都见过，但真正能留心观察的学生寥寥无几。所以我把电水壶带进教室现场烧开水。第一，能让学生对水沸腾前后声音大小进行对比；第二，水烧开之后会产生大量“白气”，能让学生清晰观察到液化现象，可以完成“人工雨”实验；第三，可以让学生对壶口以及离壶口一段距离的液化现象进行对比；第四，可以通过断电来演示沸腾需要吸热；第五，可以向水瓶中倒开水来演示音调与空气柱的长度关系等等。
通过这些生活化的知识点导入能够让学生看到物理知识点的实用性，激发学生学习兴趣的同时也会提高教学的有效性。
二、充分利用生活中的器材开展物理实验教学
实验是物理学科最能够引起学生学习兴趣的教学内容。但是由于长期以来受到应试教育的影响，教师对实验教学的改进和创新受到了严重的制约，导致学生在没有新意的物理实验课堂教学中逐渐失去了对物理实验的学习兴趣，长此以往不利于学生物理成绩的提升。通过生活化的物理实验，教师能够将生活中的一些器材带入到物理课堂教学中来，通过符合学生生活实际的实验设计，使学生都能够积极地参与到物理课堂学习中来。
在生活中有许多有趣的实验器材，如核桃夹、压蒜器、啤酒扳手、红酒开瓶器、脚踩式垃圾桶、老虎钳、扳手等能，让学生清楚了解杠杆原理；家用吸尘器、电吹风等能让学生感受到压强与流速的关系；牙刷或者板刷能让学生形象地观察到摩擦力的方向；还有手电筒、矿泉水瓶、拖把、电视遥控器等等，能让学生感受到生活中物理的魅力。生活中的器材贴近学生的日常生活，能够完成更为有趣味，更具操作性且更为直观的实验。
教师要鼓励学生积极地去发现生活中的物理之美，要教会学生基本的实验技能，让学生利用身边的器材进行实验探究。这不仅有效地帮助学生领会物理知识，掌握实验技能，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，可以培养学生的创造性思维能力。通过生活化的实验设计和操作，还可以使学生改变对物理实验高高在上、不可触摸的态度。
三、尝试布置生活化的课后作业
课后练习是课堂教学的延伸，有效的课后练习题能够帮助学生快速地掌握课堂学习的知识点，巩固课堂学习的内容。但是在实际地初中物理课堂教学中，很多物理教师受到“应试教育”的影响，往往在教学中采用“题海战术”，为学生安排大量的课后练习题，认为学生做得多了自然也就学得多了。但是学生在长时间的习题解答中很容易产生厌倦心理，致使教师的教学达不到预期的教学目标。因此教师在为学生设置课后练习题时，要根据学生的实际学习情况，为学生设置具有生活化的课后练习题，让学生在充满着趣味性的习题练习中提升自身的物理综合能力。如教师可以让学生搜集生活中蕴含的物理知识点，为学生创设生活化的家庭小实验，有效地调动学生的学习积极性，使学生能够积极地参与到物理学习中来。
总而言之，在初中物理课堂教学实施生活化的教学方法，通过教师为学生创设符合学生兴趣特点的教学内容，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使全体学生都能够积极地进行物理知识点学习和探究。因此，廣大的初中物理教师应当积极地在课堂教学中运用生活化的教学方法来优化自己的课堂教学。
【参考文献】
[1]李卓丽.初中物理教学方法选择与创新探究[J].新课程学习：中. 2013（11） .
[2]袁瑛.初中物理教学方法的选择与创新探究[J].新课程：上. 2013 （09） .
【关键词】生活化教育；初中物理；课堂教学
物理是一门实用性非常强的学科，物理学科的很多知识点也都是来源于我们的日常生活。在课堂教学中运用生活化的教学方法，能够有效地降低学生对物理知识点的理解难度，帮助学生理论联系实际，提升学生的物理应用能力。因此，广大的中学物理教师在教学中应当积极地采用生活化的教学方法，提升中学生物理学习的积极性。
一、积极创设生活化的物理教学情境
物理来源于生活又应用于生活，我们的生活中隐含着许多的物理知识点。物理教师在日常的教学中应当善于对生活中的物理知识点进行挖掘，并将其进行整理带入到课堂教学之中，为课堂教学服务。笔者在备课时会经常思考如何将生活中的物理情境迁移到课堂中来，让学生在熟悉的物理环境中进行学习，这样更能激起学生的求知欲望，提升课堂教学效率。
如在对“大气压强”这一知识点进行教学时，我会将吸盘挂钩吸在黑板上、窗户玻璃上、墙壁瓷砖上，然后让学生思考还可以吸在哪些地方，哪些地方不能吸，为什么？从而引出大气压。
在讲大气压的应用时，我会抛出问题：如何将吊顶用的铝扣板（带实物到教室）轻松取下来？让学生选用生活中的器材解决实际问题。
烧开水的场面学生们都见过，但真正能留心观察的学生寥寥无几。所以我把电水壶带进教室现场烧开水。第一，能让学生对水沸腾前后声音大小进行对比；第二，水烧开之后会产生大量“白气”，能让学生清晰观察到液化现象，可以完成“人工雨”实验；第三，可以让学生对壶口以及离壶口一段距离的液化现象进行对比；第四，可以通过断电来演示沸腾需要吸热；第五，可以向水瓶中倒开水来演示音调与空气柱的长度关系等等。
通过这些生活化的知识点导入能够让学生看到物理知识点的实用性，激发学生学习兴趣的同时也会提高教学的有效性。
二、充分利用生活中的器材开展物理实验教学
实验是物理学科最能够引起学生学习兴趣的教学内容。但是由于长期以来受到应试教育的影响，教师对实验教学的改进和创新受到了严重的制约，导致学生在没有新意的物理实验课堂教学中逐渐失去了对物理实验的学习兴趣，长此以往不利于学生物理成绩的提升。通过生活化的物理实验，教师能够将生活中的一些器材带入到物理课堂教学中来，通过符合学生生活实际的实验设计，使学生都能够积极地参与到物理课堂学习中来。
在生活中有许多有趣的实验器材，如核桃夹、压蒜器、啤酒扳手、红酒开瓶器、脚踩式垃圾桶、老虎钳、扳手等能，让学生清楚了解杠杆原理；家用吸尘器、电吹风等能让学生感受到压强与流速的关系；牙刷或者板刷能让学生形象地观察到摩擦力的方向；还有手电筒、矿泉水瓶、拖把、电视遥控器等等，能让学生感受到生活中物理的魅力。生活中的器材贴近学生的日常生活，能够完成更为有趣味，更具操作性且更为直观的实验。
教师要鼓励学生积极地去发现生活中的物理之美，要教会学生基本的实验技能，让学生利用身边的器材进行实验探究。这不仅有效地帮助学生领会物理知识，掌握实验技能，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，可以培养学生的创造性思维能力。通过生活化的实验设计和操作，还可以使学生改变对物理实验高高在上、不可触摸的态度。
三、尝试布置生活化的课后作业
课后练习是课堂教学的延伸，有效的课后练习题能够帮助学生快速地掌握课堂学习的知识点，巩固课堂学习的内容。但是在实际地初中物理课堂教学中，很多物理教师受到“应试教育”的影响，往往在教学中采用“题海战术”，为学生安排大量的课后练习题，认为学生做得多了自然也就学得多了。但是学生在长时间的习题解答中很容易产生厌倦心理，致使教师的教学达不到预期的教学目标。因此教师在为学生设置课后练习题时，要根据学生的实际学习情况，为学生设置具有生活化的课后练习题，让学生在充满着趣味性的习题练习中提升自身的物理综合能力。如教师可以让学生搜集生活中蕴含的物理知识点，为学生创设生活化的家庭小实验，有效地调动学生的学习积极性，使学生能够积极地参与到物理学习中来。
总而言之，在初中物理课堂教学实施生活化的教学方法，通过教师为学生创设符合学生兴趣特点的教学内容，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使全体学生都能够积极地进行物理知识点学习和探究。因此，廣大的初中物理教师应当积极地在课堂教学中运用生活化的教学方法来优化自己的课堂教学。
【参考文献】
[1]李卓丽.初中物理教学方法选择与创新探究[J].新课程学习：中. 2013（11） .
[2]袁瑛.初中物理教学方法的选择与创新探究[J].新课程：上. 2013 （09） .