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【摘要】 高中阶段开设美术鉴赏课程，不单单是为了让学生掌握一定的美术知识，更重要是贯彻落实素质教育的要求，培养学生的审美能力，提高学生的欣赏水平，培养学生高尚的品德，健全学生的人格，使学生对中华文化和世界文化有所认知。本文从三个方面分别论述了高中美术鉴赏的必要性。
【关键词】 高中 美术鉴赏 欣赏 素质教育
【中图分类号】 G623.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0222-01
在新课标中，教育部强调，美术课程要响应素质教育的号召，以促进学生全面发展为目标，培养学生的人文精神、审美能力和健全的人格。美术鉴赏课程可以教会学生欣赏、鉴别、评价，正确引导学生艺术审美观，对于学生的人格、品德、认知甚至以后的发展大有裨益。
1 高中美术鉴赏可以培养学生的审美能力，提高学生的欣赏水平
对高中生来说，美术鉴赏是一种基于审美兴趣的、积极的审美活动。学生在欣赏美术作品时，会潜移默化地被感染，陶醉在视觉盛宴之中，精神上得到陶冶和升华。高中阶段是一个相对特殊的年龄阶段，对学生一生的发展颇为关键。在这个阶段中，学生的身心由不成熟慢慢向成熟转变，思想上和心理上有着较强的可塑性。高中生还没有养成审美习惯，审美指向具有太多的不确定性，审美情趣也不够深刻，需要学习美术鉴赏课程进行适当引导和启发，培养良好的审美能力，提高欣赏水平，健全精神人格，使学生受用终生。
比如，郑板桥的《墨竹图》，包含了郑板桥的“四种竹子”，分别是园中之竹、眼中之竹、胸中之竹以及手中之竹。郑板桥从新颖独特的视角切入，另辟蹊径，让人耳目一新。其所绘竹子取材自日常生活所见的竹子，并非机械式的刻意表达，而是一种直抒真意的审美表达。郑板桥认为：“江馆清秋，晨起看竹，烟花日影露气，皆浮动与疏枝密叶之间。胸中勃发遂有画意。其实胸中之竹并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”郑板桥在创作手法上，有机地融合了主观与客观、真实与艺术、现象与想象，缔造了师承自然又高于自然的境界。通过对《墨竹图》的鉴赏，学生们会慢慢认识到艺术家的审美表达源于现实生活与内心感受的“二次挖掘”，领悟到“艺术源于生活，又高于生活”的真谛，从而培养起良好的审美能力，提高欣赏水平。
2 高中美术鉴赏可以使学生尊重世界文化的差异性，树立民族自豪感
高中阶段设置美术鉴赏课程的实际指导作用，在于使学生通过广泛地欣赏古今中外优秀画作，打开艺术鉴赏视野，认识多元文化，特别是引导学生深刻认识到人类文明的多样性，尊重世界文化的差异性，同时深入了解我国源远流长、博大精深的艺术文化，加强民族自豪感。
比如，毕加索的《格尔尼卡》，真实反映了作者的创作心理变化，在现实情景的描绘中，挣扎的公牛象征着法西斯的残暴和黑暗，受伤的马匹象征着受苦受难的西班牙人民，灯火象征一切罪恶与黑暗将归于光明，还有无助哭泣的妇女、张臂倒地的士兵，皆展现了战争的残酷性和法西斯的凶狠残暴，从中可以感受到作者对于法西斯暴行的强烈谴责和抗议，与此同时，又流露出正义力量终将战胜邪恶暴戾的信心与勇气。画作中丰富的象征意义，来源于真实的历史，学生们只有认识到世界文化的差异性，立足当时的历史背景，才能真正读懂这些优秀画作的内涵。
再如，高中美术鉴赏课中介绍到我国传统的玉器艺术，一方面学生从中可以掌握到“玉器艺术是人类审美意识萌芽的早期表现形式”的概念，以及玉器物质材料的形状、质感和色彩等外在规律；另一方面学生可以认识到我们中华民族是世界上第一个最完整地掌握玉石艺术的民族，北京奥运会的奖牌就用了“金镶玉”的形式，充分展现了中华民族古老的艺术形式和伟大的民族智慧。诸如陶瓷、青铜器、篆刻、中国书法、中国画、中国建筑、民间美术等等内容，都可以让学生们认识到五千年中华文化的博大精深，身为中国人为此感到骄傲自豪。
3 高中美术鉴赏是落实素质教育、培养高素质人才的内在要求
社会不断发展前进，我国素质教育在人才培养方面有了更新的要求。高素质人才除了要拥有出色的知识能力之外，更重要的是要拥有纯良的心灵和美好的品质。在高中阶段开设美术鉴赏课，最重要的目的之一是让高中生在欣赏名家名作时，学会欣赏美、感受美、认识美，从而形成美，达到美术教育的根本要求。
所谓“艺道以人品为先”，欣赏名师佳作，往往能窥见作者其人的品格，“人如其画”就是这个道理。高中阶段开设美术鉴赏课程，一方面是让学生欣赏名家名作，最重要的一方面是通过美术作品传递出画家高尚的人格魅力，使学生在沉浸于美的享受的同时学会为人处事的道理。
古今中外许多艺术家对自己的事业都是无比热爱的。十九世纪俄罗斯画家列宾在谈到对事业的热诚时，毫不掩饰地说：“我热爱美术甚于自己的生命”，足可见热爱事业，具有无比敬业的品格，才能成就画家们的伟绩。而我国二十世纪最伟大的画家之一齐白石，面对日本侵略者的恐吓，在画作《水墨螃蟹》上奋笔疾书“处处草泥乡，行到何处好，昨岁见君多，今年见君少”，正直的大师与泯灭人性的日本鬼子高下立见。齐白石在得到国家授予的多项荣誉后，仍不骄不躁，时常告诫自己是“鲁班门下”，大师谦谦君子之风令人钦佩，其崇高的理想、正直的人格和追求艺术的热情，都值得学生们深入思考和学习。
4 小结
当前我国推行素质教育，艺术教育受到社会的普遍关注以及学校的高度重视。通过学习高中美术鉴赏，可以使学生增进艺术修养，提高欣赏水平，更重要的是还可以促进学生培养理解美、创造美的能力，使学生接受美的感染，形成健全的人生价值观和高尚的道德品格。
参考文献
[1] 崔建萍.高中美术鉴赏课教学体会[J].新课程学习·下，2012（5）：120.
[2] 盛全德.高中美術鉴赏课教学中的新体会[J].美术教育研究，2012（14）：120.
【关键词】 高中 美术鉴赏 欣赏 素质教育
【中图分类号】 G623.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0222-01
在新课标中，教育部强调，美术课程要响应素质教育的号召，以促进学生全面发展为目标，培养学生的人文精神、审美能力和健全的人格。美术鉴赏课程可以教会学生欣赏、鉴别、评价，正确引导学生艺术审美观，对于学生的人格、品德、认知甚至以后的发展大有裨益。
1 高中美术鉴赏可以培养学生的审美能力，提高学生的欣赏水平
对高中生来说，美术鉴赏是一种基于审美兴趣的、积极的审美活动。学生在欣赏美术作品时，会潜移默化地被感染，陶醉在视觉盛宴之中，精神上得到陶冶和升华。高中阶段是一个相对特殊的年龄阶段，对学生一生的发展颇为关键。在这个阶段中，学生的身心由不成熟慢慢向成熟转变，思想上和心理上有着较强的可塑性。高中生还没有养成审美习惯，审美指向具有太多的不确定性，审美情趣也不够深刻，需要学习美术鉴赏课程进行适当引导和启发，培养良好的审美能力，提高欣赏水平，健全精神人格，使学生受用终生。
比如，郑板桥的《墨竹图》，包含了郑板桥的“四种竹子”，分别是园中之竹、眼中之竹、胸中之竹以及手中之竹。郑板桥从新颖独特的视角切入，另辟蹊径，让人耳目一新。其所绘竹子取材自日常生活所见的竹子，并非机械式的刻意表达，而是一种直抒真意的审美表达。郑板桥认为：“江馆清秋，晨起看竹，烟花日影露气，皆浮动与疏枝密叶之间。胸中勃发遂有画意。其实胸中之竹并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”郑板桥在创作手法上，有机地融合了主观与客观、真实与艺术、现象与想象，缔造了师承自然又高于自然的境界。通过对《墨竹图》的鉴赏，学生们会慢慢认识到艺术家的审美表达源于现实生活与内心感受的“二次挖掘”，领悟到“艺术源于生活，又高于生活”的真谛，从而培养起良好的审美能力，提高欣赏水平。
2 高中美术鉴赏可以使学生尊重世界文化的差异性，树立民族自豪感
高中阶段设置美术鉴赏课程的实际指导作用，在于使学生通过广泛地欣赏古今中外优秀画作，打开艺术鉴赏视野，认识多元文化，特别是引导学生深刻认识到人类文明的多样性，尊重世界文化的差异性，同时深入了解我国源远流长、博大精深的艺术文化，加强民族自豪感。
比如，毕加索的《格尔尼卡》，真实反映了作者的创作心理变化，在现实情景的描绘中，挣扎的公牛象征着法西斯的残暴和黑暗，受伤的马匹象征着受苦受难的西班牙人民，灯火象征一切罪恶与黑暗将归于光明，还有无助哭泣的妇女、张臂倒地的士兵，皆展现了战争的残酷性和法西斯的凶狠残暴，从中可以感受到作者对于法西斯暴行的强烈谴责和抗议，与此同时，又流露出正义力量终将战胜邪恶暴戾的信心与勇气。画作中丰富的象征意义，来源于真实的历史，学生们只有认识到世界文化的差异性，立足当时的历史背景，才能真正读懂这些优秀画作的内涵。
再如，高中美术鉴赏课中介绍到我国传统的玉器艺术，一方面学生从中可以掌握到“玉器艺术是人类审美意识萌芽的早期表现形式”的概念，以及玉器物质材料的形状、质感和色彩等外在规律；另一方面学生可以认识到我们中华民族是世界上第一个最完整地掌握玉石艺术的民族，北京奥运会的奖牌就用了“金镶玉”的形式，充分展现了中华民族古老的艺术形式和伟大的民族智慧。诸如陶瓷、青铜器、篆刻、中国书法、中国画、中国建筑、民间美术等等内容，都可以让学生们认识到五千年中华文化的博大精深，身为中国人为此感到骄傲自豪。
3 高中美术鉴赏是落实素质教育、培养高素质人才的内在要求
社会不断发展前进，我国素质教育在人才培养方面有了更新的要求。高素质人才除了要拥有出色的知识能力之外，更重要的是要拥有纯良的心灵和美好的品质。在高中阶段开设美术鉴赏课，最重要的目的之一是让高中生在欣赏名家名作时，学会欣赏美、感受美、认识美，从而形成美，达到美术教育的根本要求。
所谓“艺道以人品为先”，欣赏名师佳作，往往能窥见作者其人的品格，“人如其画”就是这个道理。高中阶段开设美术鉴赏课程，一方面是让学生欣赏名家名作，最重要的一方面是通过美术作品传递出画家高尚的人格魅力，使学生在沉浸于美的享受的同时学会为人处事的道理。
古今中外许多艺术家对自己的事业都是无比热爱的。十九世纪俄罗斯画家列宾在谈到对事业的热诚时，毫不掩饰地说：“我热爱美术甚于自己的生命”，足可见热爱事业，具有无比敬业的品格，才能成就画家们的伟绩。而我国二十世纪最伟大的画家之一齐白石，面对日本侵略者的恐吓，在画作《水墨螃蟹》上奋笔疾书“处处草泥乡，行到何处好，昨岁见君多，今年见君少”，正直的大师与泯灭人性的日本鬼子高下立见。齐白石在得到国家授予的多项荣誉后，仍不骄不躁，时常告诫自己是“鲁班门下”，大师谦谦君子之风令人钦佩，其崇高的理想、正直的人格和追求艺术的热情，都值得学生们深入思考和学习。
4 小结
当前我国推行素质教育，艺术教育受到社会的普遍关注以及学校的高度重视。通过学习高中美术鉴赏，可以使学生增进艺术修养，提高欣赏水平，更重要的是还可以促进学生培养理解美、创造美的能力，使学生接受美的感染，形成健全的人生价值观和高尚的道德品格。
参考文献
[1] 崔建萍.高中美术鉴赏课教学体会[J].新课程学习·下，2012（5）：120.
[2] 盛全德.高中美術鉴赏课教学中的新体会[J].美术教育研究，2012（14）：120.