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阳光，是一种心态、是一种理念，更是一个重要的信念。育人，首先育人者要有良好的心态，自己心向阳光，心怀希望，把阳光的教育信念传递到需要阳光的学生身上。我自从事教育工作之始，便一直担任班主任工作，在班主任的工作领域磕磕碰碰已有6年多。岁月如梭，伴随着学生的成长，我在班主任工作中逐渐摸索出适合自己的工作理念，并深有感触地收获这股正能量在育人上带来的成效，那就是我的阳光育人理念——做学生心目中的阳光班主任。
刚接手现在这个班的时候，我心里黯然神伤。就在这之前带过一届重点班，学生学习自觉、遵守纪律，管理起来得心應手，作为他们的班主任也颇有自豪感。而眼下这个普通班，经历过科任老师、班主任的多次变更，学生的学习积极性、纪律性以及班级的凝聚力和稳定性都不理想，师生间也缺乏基本的信任。我唯恐胜任不了这个重任。正在骑虎难下之时，恰逢学校正推行“阳光雅正”的办学理念，我重新调整思绪、端正心态：何不乘着“阳光雅正”的冲浪板迎难而上，勇敢地迎接这片难以驾驭的大海的挑战呢？就这样，我走上了这条阳光育人之道。
阳光，是一种内在的积极心态和外在的朝气的精神风貌。我发现这个班的学生大多生活在不那么美满的家庭中，有的父母离异，有的家庭充斥着暴力，导致他们要么很逆反、很暴力；要么很自卑、很孤僻。由于家庭不关注孩子的教育和学习习惯的养成，他们的成绩也普遍很落后，接触多了能感受到他们心里消极的一面，我心生怜惜。因此，我在第一节课讲完纪律要求后，每一堂课都提醒自己发自内心地面带笑容进课堂，同时要求他们也能回赠我一个甜美的笑容。笑容是个魔术，开始的时候我只要求学生们给我一个笑容，他们笑得很不自然、很别扭，但慢慢地就变得自然起来，并且会把笑容展示给他人。当学生回答不出问题的时候，旁边同学给他一个鼓励的笑容；当学生进步的时候，其他同学不仅会露出羡慕、鼓励的微笑，还自发热情地鼓掌……孩子们的心态慢慢地变得阳光起来，并且慢慢地学会把这种热情的阳光传递给别人。
阳光，激发我善于发现生活中的美，并及时给予学生肯定和鼓励。这个班的孩子们多数由于长期处在自卑、阴暗的家庭环境和学习氛围中，几乎不对自己的前途抱有理想和希望。马卡连柯说 ：“培养人就是培养他对前途的希望。”每个学生原本都有阳光、活泼、善良的一面，都有自己的优点和闪光点，只是很少被他人发现，没有得到适时的肯定和鼓励。我从微小之处观察学生的闪光点，并欣喜地发现很多成绩比较差的学生身上有很多令我刮目相看的品质，比如，不知哪位学生经常将班上的小植物放在有阳光的窗台上晒太阳；有打架事件发生时几个高大的男生会马上介入其中拉开冲突的双方等。而当我真心对孩子们的优点进行赞赏和表扬后，孩子们的高尚行为和品质被放大和宣传，他们重新审视自己的潜能，发扬好的品质。我逐渐发现，无论在什么地方，孩子们见到老师都礼貌地问好；发现老师气色不好会关心问候……他们课堂纪律的逐渐好转和学习成绩的提高，得到了科任老师的表扬。而老师们的肯定和鼓励，对孩子们来说无疑是莫大的激励，使他们从漫不经心、不思进取，转变为端正态度、重拾信心、刻苦认真起来。
阳光，让我以宽容的心态面对学生，引导学生成为孕育正能量的种子。普通班的孩子们让老师更费心，原因在于他们一直以来没有养成好的行为习惯，导致他们经常再三犯同样的错误，而且往往犯了错还没有意识到。比如，我任命的第二个课代表小钟，原先是班上调皮捣蛋的“四大天王”之一，各科成绩都比较差，而且无心向学，经常违反纪律，还在班主任面前说侮辱性的言语，让我心里十分难受。但我注意到他先后两次要求把座位换到前面，希望能更好地听课，这就使我感觉到他有“改邪归正”的欲望。他曾经是个受过家暴的学生，家长对他恨铁不成钢，经常打骂，导致他对自己不自信，对生活放任，对他人冷漠。对这样的学生，激发他向上的自信心和自尊心就更加重要。因此我任命了这样一个“差生”当课代表，并在班上宣布了我对他的期望和信心。当了课代表半学期后，他在完成课代表工作方面出乎意料的认真和尽职，成绩也有相当大的进步，从一直以来稳居三四十多分到在一次次考试中突破到100.7的高分，最后中考取得96分！学生成绩上去了，正气扶起来了，他的纪律和行为习惯也就转变过来了。这个“四大天王”的学生犹如一颗蕴含正能量的种子，他冲破黑暗，破土而出，沐浴在阳光之下，以全新的面貌面对世界。他的转变对全班的士气鼓励很大，使班上的学习氛围越来越浓厚。这个曾经令人感到苦恼、失望的“黑暗小魔星”最终被转化为一个阳光小暖男。
带着阳光育人的教学理念，我带领这个班的学生们走过了多变的初二下学期，平稳度过了初三。他们的成绩从远远落后其他班的全年级倒数第一，到通过每次大考、小考逐渐缩小差距，最终能相对稳定地在五个普通班当中排名第二；班级管理上，纪律逐渐好转，从松散无序的纪律状态，转变为充满凝聚力、班级荣誉感较强的班集体，班上后墙上的班级荣誉奖状逐渐多了起来，生活气氛逐渐阳光朝气了起来……这次班主任育人过程中我深深地体会到，我顺利地转化这个班的一个重要的信念，首先是自己心向阳光、用心关怀、心怀希望，把阳光的教育信念传递到每个缺乏阳光的学生身上，用阳光般的温暖软化他们封闭的心，让他们的心重新打开接受阳光的温暖和周围人的关爱。
（作者单位：广东省广州市骏景中学）
刚接手现在这个班的时候，我心里黯然神伤。就在这之前带过一届重点班，学生学习自觉、遵守纪律，管理起来得心應手，作为他们的班主任也颇有自豪感。而眼下这个普通班，经历过科任老师、班主任的多次变更，学生的学习积极性、纪律性以及班级的凝聚力和稳定性都不理想，师生间也缺乏基本的信任。我唯恐胜任不了这个重任。正在骑虎难下之时，恰逢学校正推行“阳光雅正”的办学理念，我重新调整思绪、端正心态：何不乘着“阳光雅正”的冲浪板迎难而上，勇敢地迎接这片难以驾驭的大海的挑战呢？就这样，我走上了这条阳光育人之道。
阳光，是一种内在的积极心态和外在的朝气的精神风貌。我发现这个班的学生大多生活在不那么美满的家庭中，有的父母离异，有的家庭充斥着暴力，导致他们要么很逆反、很暴力；要么很自卑、很孤僻。由于家庭不关注孩子的教育和学习习惯的养成，他们的成绩也普遍很落后，接触多了能感受到他们心里消极的一面，我心生怜惜。因此，我在第一节课讲完纪律要求后，每一堂课都提醒自己发自内心地面带笑容进课堂，同时要求他们也能回赠我一个甜美的笑容。笑容是个魔术，开始的时候我只要求学生们给我一个笑容，他们笑得很不自然、很别扭，但慢慢地就变得自然起来，并且会把笑容展示给他人。当学生回答不出问题的时候，旁边同学给他一个鼓励的笑容；当学生进步的时候，其他同学不仅会露出羡慕、鼓励的微笑，还自发热情地鼓掌……孩子们的心态慢慢地变得阳光起来，并且慢慢地学会把这种热情的阳光传递给别人。
阳光，激发我善于发现生活中的美，并及时给予学生肯定和鼓励。这个班的孩子们多数由于长期处在自卑、阴暗的家庭环境和学习氛围中，几乎不对自己的前途抱有理想和希望。马卡连柯说 ：“培养人就是培养他对前途的希望。”每个学生原本都有阳光、活泼、善良的一面，都有自己的优点和闪光点，只是很少被他人发现，没有得到适时的肯定和鼓励。我从微小之处观察学生的闪光点，并欣喜地发现很多成绩比较差的学生身上有很多令我刮目相看的品质，比如，不知哪位学生经常将班上的小植物放在有阳光的窗台上晒太阳；有打架事件发生时几个高大的男生会马上介入其中拉开冲突的双方等。而当我真心对孩子们的优点进行赞赏和表扬后，孩子们的高尚行为和品质被放大和宣传，他们重新审视自己的潜能，发扬好的品质。我逐渐发现，无论在什么地方，孩子们见到老师都礼貌地问好；发现老师气色不好会关心问候……他们课堂纪律的逐渐好转和学习成绩的提高，得到了科任老师的表扬。而老师们的肯定和鼓励，对孩子们来说无疑是莫大的激励，使他们从漫不经心、不思进取，转变为端正态度、重拾信心、刻苦认真起来。
阳光，让我以宽容的心态面对学生，引导学生成为孕育正能量的种子。普通班的孩子们让老师更费心，原因在于他们一直以来没有养成好的行为习惯，导致他们经常再三犯同样的错误，而且往往犯了错还没有意识到。比如，我任命的第二个课代表小钟，原先是班上调皮捣蛋的“四大天王”之一，各科成绩都比较差，而且无心向学，经常违反纪律，还在班主任面前说侮辱性的言语，让我心里十分难受。但我注意到他先后两次要求把座位换到前面，希望能更好地听课，这就使我感觉到他有“改邪归正”的欲望。他曾经是个受过家暴的学生，家长对他恨铁不成钢，经常打骂，导致他对自己不自信，对生活放任，对他人冷漠。对这样的学生，激发他向上的自信心和自尊心就更加重要。因此我任命了这样一个“差生”当课代表，并在班上宣布了我对他的期望和信心。当了课代表半学期后，他在完成课代表工作方面出乎意料的认真和尽职，成绩也有相当大的进步，从一直以来稳居三四十多分到在一次次考试中突破到100.7的高分，最后中考取得96分！学生成绩上去了，正气扶起来了，他的纪律和行为习惯也就转变过来了。这个“四大天王”的学生犹如一颗蕴含正能量的种子，他冲破黑暗，破土而出，沐浴在阳光之下，以全新的面貌面对世界。他的转变对全班的士气鼓励很大，使班上的学习氛围越来越浓厚。这个曾经令人感到苦恼、失望的“黑暗小魔星”最终被转化为一个阳光小暖男。
带着阳光育人的教学理念，我带领这个班的学生们走过了多变的初二下学期，平稳度过了初三。他们的成绩从远远落后其他班的全年级倒数第一，到通过每次大考、小考逐渐缩小差距，最终能相对稳定地在五个普通班当中排名第二；班级管理上，纪律逐渐好转，从松散无序的纪律状态，转变为充满凝聚力、班级荣誉感较强的班集体，班上后墙上的班级荣誉奖状逐渐多了起来，生活气氛逐渐阳光朝气了起来……这次班主任育人过程中我深深地体会到，我顺利地转化这个班的一个重要的信念，首先是自己心向阳光、用心关怀、心怀希望，把阳光的教育信念传递到每个缺乏阳光的学生身上，用阳光般的温暖软化他们封闭的心，让他们的心重新打开接受阳光的温暖和周围人的关爱。
（作者单位：广东省广州市骏景中学）