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东莞市莞城中心小学教育集团以《东莞市推进中小学校集团化办学实施方案》为指导，以“融合创新，和而不同”为核心理念，在尊重莞城中心小学和莞城运河小学各自办学理念和学校文化的基础上，推进两校平稳和可持续发展。龙头学校莞城中心小学分享先进的办学理念、成功的管理模式、有效的课程教学、优秀的教师团队等“新优质教育”资源，使成员学校莞城运河小学逐步成长为新的优质学校和品牌学校。“我们集团创办的初心，所追求的教育理想是，让不一样的学校，一样的出彩。”莞城中心小学教育集团负责人说。
缘起：一次美丽的邂逅
为推进莞城街道教育综合改革，创新办学体制机制，拓展基础教育优质资源，激发薄弱学校办学活力，提升教育教学质量和管理水平，在莞城街道宣教文体局领导下，通过百年名校莞城中心小学对莞城运河小学实施结对帮扶，依托莞城中心小学的优质教育品牌、优秀教育特色、名师队伍优势以及丰富教育教学资源，不断完善、优化莞城运河小学教育教学管理，提升学校教育教学质量，促进学校办学水平整体快速提升，力争三年内成为市优质学校，并为学校的可持续发展打下坚实基础。
于是，莞城中心小学、运河小学美丽邂逅，携手共建，兴教、强师联铸品牌，努力建设“中心·运河逐梦教育共同体”，探索莞城学校结对帮扶创新路径，实现“运河有名”“中心更名”的双赢目标，推进莞城教育优质均衡发展。
愿景：一个精准的定位
一所学校要发展，一般先进行特色学校建设，而后塑造学校品牌，再要突破发展瓶颈，往往就会寻求由品牌化到集团化办学的思路，因此品牌化是集团化办学的先导路径。莞城中心小学作为第一批广东省一级学校，东莞市首批品牌学校，市教育局评定小学唯一的品牌学校工作室，有成熟的办学理念和特色品牌，在东莞市、全省、全国均有较强影响力，“悦纳·至正”教育理念已经深入人心，形成了独特的学校文化。
东莞市莞城中心小学教育集团于2018年经东莞市教育批准成立，由莞城中心小学为龙头学校、莞城运河小学为成员学校组成的托管型集团办学联合体。莞城中心小学教育集团以“融合创新，和而不同”为核心理念，通过项目推进，创新优势互补、个性发展的集团学校发展样态，实现共立、共建、共研、共享、共控、共荣的总体目标。即共立管理制度和督导办法，共建集团学校文化，共研教学与育人策略，共享优质人力和教育资源，共控教育生态和教学质量，共荣特色学校和品牌学校。探索学校管理、教师发展、学生成长、质量提升、特色发展等方面的创新策略，让集团学校每个孩子享受平等优质的教育，让集团学校每个教师在互动中共同发展，让集团龙头学校、成员学校教育实力日趋均衡。
行动：一组融合的创举
顶层谋划
“教育集团成立后，怎样运作，采取什么样的形式，这需要学校管理层的全局规划，着眼未来，高定位、高品质、高格局地架构，以人为本地推进教育优质均衡，描绘集团的美好蓝图，发展学校的特色文化。”莞城中心小学教育集团负责人如是说。
莞城中心小学教育集团在管理上尊重成员学校办学的特色化和文化优势，借鉴莞城中心小学“悦纳·至正”办学理念的模式与经验，集中优势资源，通过聘请国内知名专家引领的形式，予以成员学校莞城运河小学科学、先进、合理的顶层设计，在理念和文化内涵方面植入先进经验，创意性生发其良好的发展势头。这其中包括：确定学校的办学理念，以理念统领学校的文化，建构学校整理办学框架;构建运河小学独特的课程体系，以课程引领学校品質的全面提升，探索国家课程校本化的创新样态，开展校本课程个性化的深入研究;研究莞城中心小学与运河小学融合创新的互动平台，既包括互建、共享的资源平台，共创、互赢的师生活动平台，双向、共融的品牌互促平台，以平台推动两校的高质量发展和可持续发展。
特色帮扶
集团办学，其中主要部分是通过龙头学校帮扶成员学校的方式，加快成员学校在办学理念、办学特色方面的快速发展。
莞城中心小学有着110多年的办学历史，“悦纳”教育理念深入人心，有着深厚的文化底蕴和卓著的品牌特色。集团成立后，莞城中心小学通过多次调研、寻求专家帮助等方式帮助运河小学确立“上善·阳刚”的办学理念，建立适合学校发展的特色课程体系，着力打造“‘云’阅读考级”“七彩评价”“韵律健美操”“艺游天下”“小水滴精彩秀”“课程超市”“节文化”六大特色项目课程。通过特色项目的打造，逐步上升学校整体办学特色，促进学校可持续发展，扩大学校影响力。
师资联动
学校发展的关键在人才，学校师资队伍建设是学校发展的核心和关键所在。莞城中心小学有一支优秀的师资队伍，其中特级教师4人，正高级教师1人，省、市名校长、名教师、名班主任工作室主持人10人，市级学科带头人20多人。莞城中心小学教育集团成立后，集团理事会明确将集团教师的师资融合发展作为集团工作的重点，并推出了一系列行之有效的举措，为集团优质发展打下坚实的基石。
建立教师互派机制。每年从龙头学校派出3位行政和骨干教师常驻成员学校，引领成员学校教师的专业成长;而成员学校每年也派出3位骨干教师到成员学校跟岗学习。
推行师徒结对策略。发挥龙头学校莞城中心小学名校长、名师、名班主任资源，组织11位名校长、名师、名班主任对成员学校的骨干教师进行“一对一”的师带徒活动，为师傅和徒弟分别设定目标、任务和要求，并签订培养协议，为成员学校的骨干教师成长开通快车道。
开展“影子”跟岗行动。成员学校每年派出不少于50%的学科教师到龙头学校进行为期10天的跟岗学习，带教导师为学科带头人或教学能手，导师需要为学员提供10节随堂课，辅导学员备一节研讨课，学员至少听课10节，磨课1节，回学校展示研讨课1次，实现两校大面积师资队伍融合。
为了提升成员学校的品质，教育集团调集一切优势资源，通过“输血——造血”的模式稳步提升教育教学质量。
缘起：一次美丽的邂逅
为推进莞城街道教育综合改革，创新办学体制机制，拓展基础教育优质资源，激发薄弱学校办学活力，提升教育教学质量和管理水平，在莞城街道宣教文体局领导下，通过百年名校莞城中心小学对莞城运河小学实施结对帮扶，依托莞城中心小学的优质教育品牌、优秀教育特色、名师队伍优势以及丰富教育教学资源，不断完善、优化莞城运河小学教育教学管理，提升学校教育教学质量，促进学校办学水平整体快速提升，力争三年内成为市优质学校，并为学校的可持续发展打下坚实基础。
于是，莞城中心小学、运河小学美丽邂逅，携手共建，兴教、强师联铸品牌，努力建设“中心·运河逐梦教育共同体”，探索莞城学校结对帮扶创新路径，实现“运河有名”“中心更名”的双赢目标，推进莞城教育优质均衡发展。
愿景：一个精准的定位
一所学校要发展，一般先进行特色学校建设，而后塑造学校品牌，再要突破发展瓶颈，往往就会寻求由品牌化到集团化办学的思路，因此品牌化是集团化办学的先导路径。莞城中心小学作为第一批广东省一级学校，东莞市首批品牌学校，市教育局评定小学唯一的品牌学校工作室，有成熟的办学理念和特色品牌，在东莞市、全省、全国均有较强影响力，“悦纳·至正”教育理念已经深入人心，形成了独特的学校文化。
东莞市莞城中心小学教育集团于2018年经东莞市教育批准成立，由莞城中心小学为龙头学校、莞城运河小学为成员学校组成的托管型集团办学联合体。莞城中心小学教育集团以“融合创新，和而不同”为核心理念，通过项目推进，创新优势互补、个性发展的集团学校发展样态，实现共立、共建、共研、共享、共控、共荣的总体目标。即共立管理制度和督导办法，共建集团学校文化，共研教学与育人策略，共享优质人力和教育资源，共控教育生态和教学质量，共荣特色学校和品牌学校。探索学校管理、教师发展、学生成长、质量提升、特色发展等方面的创新策略，让集团学校每个孩子享受平等优质的教育，让集团学校每个教师在互动中共同发展，让集团龙头学校、成员学校教育实力日趋均衡。
行动：一组融合的创举
顶层谋划
“教育集团成立后，怎样运作，采取什么样的形式，这需要学校管理层的全局规划，着眼未来，高定位、高品质、高格局地架构，以人为本地推进教育优质均衡，描绘集团的美好蓝图，发展学校的特色文化。”莞城中心小学教育集团负责人如是说。
莞城中心小学教育集团在管理上尊重成员学校办学的特色化和文化优势，借鉴莞城中心小学“悦纳·至正”办学理念的模式与经验，集中优势资源，通过聘请国内知名专家引领的形式，予以成员学校莞城运河小学科学、先进、合理的顶层设计，在理念和文化内涵方面植入先进经验，创意性生发其良好的发展势头。这其中包括：确定学校的办学理念，以理念统领学校的文化，建构学校整理办学框架;构建运河小学独特的课程体系，以课程引领学校品質的全面提升，探索国家课程校本化的创新样态，开展校本课程个性化的深入研究;研究莞城中心小学与运河小学融合创新的互动平台，既包括互建、共享的资源平台，共创、互赢的师生活动平台，双向、共融的品牌互促平台，以平台推动两校的高质量发展和可持续发展。
特色帮扶
集团办学，其中主要部分是通过龙头学校帮扶成员学校的方式，加快成员学校在办学理念、办学特色方面的快速发展。
莞城中心小学有着110多年的办学历史，“悦纳”教育理念深入人心，有着深厚的文化底蕴和卓著的品牌特色。集团成立后，莞城中心小学通过多次调研、寻求专家帮助等方式帮助运河小学确立“上善·阳刚”的办学理念，建立适合学校发展的特色课程体系，着力打造“‘云’阅读考级”“七彩评价”“韵律健美操”“艺游天下”“小水滴精彩秀”“课程超市”“节文化”六大特色项目课程。通过特色项目的打造，逐步上升学校整体办学特色，促进学校可持续发展，扩大学校影响力。
师资联动
学校发展的关键在人才，学校师资队伍建设是学校发展的核心和关键所在。莞城中心小学有一支优秀的师资队伍，其中特级教师4人，正高级教师1人，省、市名校长、名教师、名班主任工作室主持人10人，市级学科带头人20多人。莞城中心小学教育集团成立后，集团理事会明确将集团教师的师资融合发展作为集团工作的重点，并推出了一系列行之有效的举措，为集团优质发展打下坚实的基石。
建立教师互派机制。每年从龙头学校派出3位行政和骨干教师常驻成员学校，引领成员学校教师的专业成长;而成员学校每年也派出3位骨干教师到成员学校跟岗学习。
推行师徒结对策略。发挥龙头学校莞城中心小学名校长、名师、名班主任资源，组织11位名校长、名师、名班主任对成员学校的骨干教师进行“一对一”的师带徒活动，为师傅和徒弟分别设定目标、任务和要求，并签订培养协议，为成员学校的骨干教师成长开通快车道。
开展“影子”跟岗行动。成员学校每年派出不少于50%的学科教师到龙头学校进行为期10天的跟岗学习，带教导师为学科带头人或教学能手，导师需要为学员提供10节随堂课，辅导学员备一节研讨课，学员至少听课10节，磨课1节，回学校展示研讨课1次，实现两校大面积师资队伍融合。
为了提升成员学校的品质，教育集团调集一切优势资源，通过“输血——造血”的模式稳步提升教育教学质量。