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【摘要】高职高专院校的培养目标十分明确，主要是培养“一批具有必要的理论知识和较强实践能力，进而促进人的全面发展，是一致的。也就是说，高职学生应该具有一定的音乐素养，这对实现高职教育的培养目标非常重要。公共音乐教育是高职高专院校全面素质教育的重要组成部分。公共音乐教育可以提高高职学生的想象力、创造力和人际交往能力，同时也有利于提高高职学生的综合素质、心理健康水平。因此，公共音乐教育在高职高专院校中应得到应有的重视。
【关键词】公共音乐教育；高等职业教育；必要性
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
公共音乐教育是与专业音乐教育相对应的音乐教育方式。它不以掌握专业音乐技能为目的，培养的不是音乐艺术的从业者，而是音乐艺术的高水平受众。它重视对学生音乐素养、音乐理念和音乐品味的陶养，是面向全体学生的大众性、普及型的音乐理论、音乐历史、音乐鉴赏的教育。其教育目标是为社会发展培养高素质的学生，提高未来社会全民的素质与能力，进而促进人才的全面发展。
在新疆高职高专院校迅猛发展的今天，调查中显示高职高专院校公共音乐教育普遍被简化、淡化、虚化，被忽视。即使开设公共音乐这方面课程的，也只是作为选修课，不成体系。
当前，我国的高职教育多以应用型工科专业为主.强调科学教育和技术技能教育.艺术人文教育课程的设置比重非常小，大部分毕业以后工作不太出色的高职学生.并非缺少专业知识。而是因为他们缺乏人文素养。音乐素养是人文素养的重要组成部分。究其根源，在于目前的高职高专院校教育中，存在着“技术主义”和“功利主义”的价值取向，只强调专业教育而忽视素质教育的现象比比皆是。这种局面使高职高专学生成为工作的机器，情感单调、刻板、冷漠。缺乏人文情感，缺乏人生理想，人文素质低下，人格境界低下，价值观、道德观混乱，不思进取，黑白不分、美丑不辨，缺乏社会良知、同情心、责任感、正义感，缺乏合作意识，对教师冷漠，对家人缺乏亲情，不懂历史、哲学、文学、艺术等学科的常识，缺乏表达能力，写一封求职信错字连篇。高职院校素质教育的缺失，给自身造成了致命影响。
公共音乐教育作为高职高专院校全面素质教育的重要组成部分，是不可缺少的内容又是不可替代的有效途径。笔者认为，从以下三个方面可以体现出高职院校中开设公共音乐课程的重要性。
一、音乐教育有利用提高高职学生的想象力和创造力
高职高专教育主要是以理工科为主，理工科学生的特点是：思维侧重逻辑、论证，属于收敛型的思维状态，缺乏想象力和创造力。这一点正是通过音乐教学可以不断弥补的，因为音乐是创造性最强的艺术之一，音乐的基本材料——音响，直接作用于人的听觉器官，在人的大脑中激活联想，这种形象是天马行空的。这对理工科学生尤为重要，在想象中不断以自己独特的方式尝试、探索和构造，一个长期得到音乐熏陶，养成想象和创新习惯的理工科学生，势必在今后的科学创造中大有作为。正如爱因斯坦所说：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”
音乐能够开发人的想象能力，通过从简单外部旋律到想象内容的反复转换练习，人的创新思维能够得到有效地开拓和发展。
二、音乐教育有利于提高高职学生的心理健康与人格完善
现今的社会是一个充满竞争的社会，快速的社会变化往往给人带来较大的压力。特别是高职高专的学生，他们正处在人生的转型期，年轻气盛、血气方刚。心理和生理都处在不稳定的状态。在面对学习生活紧张枯燥，人与人之间的交往减少，对前途迷茫……如果找不到合适的调解方式，往往容易出现心理健康问题。长此以往，不仅对学习和生活有影响，甚至有些学生还出现了无法预料的过激行为。据有关数据显示，大学生因心理问题自杀的人数，每年呈递增的趋势。这就要求我们关注并积极引导高职高专学生学会调解心理的能力。
音乐教育正是以培养人的心理健康为目标。有计划、有目的的选择一些优美、乐观、积极向上的音乐作品，有助于帮助学生加强心理、情绪自我调解和自我控制的能力。例如：情绪低落时，听听贝多芬的作品。那震撼人心的音乐会使人重新鼓起生活的信心和勇气；狂躁激动时，听听莫扎特的作品。那近似天籁的曲调，能抚平你的愤怒，使心灵得到抚慰和宁静。黑格尔曾说过：“音乐是心情的艺术，它直接作用于心情”。音乐能有效的帮助缓解各种压力，使人更好的投入学习、生活。
在当今大学的教育中，已经不能只注重智商的培养，情商的教育也非常关键。而人际关系作为人文环境的重要组成部分，成为了当代高职学生在未来社会是否取得成功的关键因素。因此，当代高职高专学生不仅要掌握科学文化知识和技术实践能力，更要拥有与人沟通、和谐相处的能力。而音乐教育恰恰能提高高职高专学生的群体意识，培养学生团体协作的精神。
比如：在“合唱团”排练过程中，从发声训练到曲目演唱到作品处理，都需要集体配合，步调一致。要训练学生的全局观念和集体意识，要讲团结，讲协作。因此，在音乐训练中可以自然有效的培养学生互相尊重，共同协作的良好意识。
学生通过学习大量的艺术作品，可以获得了生命、人生的美好情感。因此，音乐会使人变得有修养、有风度，这就使得他在人际交往中更富有魅力和吸引力，成为受人尊敬、受人欢迎的人。
可见，音乐教育有利于提高高职高专学生的心理健康和人格的完善。
三、音乐教育有利于提高高职学生的综合能力
随着社会进步与发展，对高职学生的要求越来越高，要求他们需要具备多方面的综合能力。
高校大学生除了学习自身的专业课程外，还可以利用课余时间多做一些有益的尝试，积极主动地开展多种形式音乐活动，如发展校内舞蹈团、合唱团、音乐社团等各个团体，举行一系列的舞蹈汇演、合唱比赛、联欢会等活动；学校还可以经常组织学生多欣赏高雅音乐会，让他们从音乐中体会心灵艺术的魅力：还可邀请专业演奏团体到校内举行汇报演出，让他们从多个角度去了解音乐趣；这样，无形中提高了学生的组织能力、协调能力、策划能力等。
除此之外，还可在院、校级刊物上开辟音乐方面相关专栏，对大学生进行音乐教育的普及化。这样，既丰富了大学生的业余课外活动，又增强他们的自信心和表现力，使学生具有全面的综合能力。
综上所述，音乐教育在高职高专院校教育中的地位和作用是举足轻重的，是其它学科所不可替代的！音乐教育不该被简化、淡化、虚化，被忽视。我们应该充分发挥音乐教育的独特功能，更好地为高职高专教育服务。
参考文献
[1]程莉华.高职音乐欣赏课教学探讨[J].教育与职业，2006（14）.
[2]吴小丽.数码音乐在音乐教育中的应用[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2006（04）.
[3]李立娟.关于高职音乐教学改革的几点思考[J].辽宁教育行政学院學报，2005（12）.
[4]王瑞娟，李雪.少数民族音乐在高职音乐教育中的地位[J].活力，2005（05）.
[5]彭素琴.高职音乐专业学生应加强人文素质教育[J].漯河职业技术学院学报，2004（03）.
[6]樊国生.二十一世纪高职音乐教育体系与模式初探[J].职教论坛，2003（24）.
[7]曾姝.试论多媒体在高职音乐教学中的作用[J].邢台职业技术学院学报，2003（06）.
[8]王茵，王刚.论当前高等院校公共音乐教育的改革[J].电影评论，2009（07）.
作者简介：孙琦，新疆工程学院讲师，研究方向：音乐学。
【关键词】公共音乐教育；高等职业教育；必要性
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
公共音乐教育是与专业音乐教育相对应的音乐教育方式。它不以掌握专业音乐技能为目的，培养的不是音乐艺术的从业者，而是音乐艺术的高水平受众。它重视对学生音乐素养、音乐理念和音乐品味的陶养，是面向全体学生的大众性、普及型的音乐理论、音乐历史、音乐鉴赏的教育。其教育目标是为社会发展培养高素质的学生，提高未来社会全民的素质与能力，进而促进人才的全面发展。
在新疆高职高专院校迅猛发展的今天，调查中显示高职高专院校公共音乐教育普遍被简化、淡化、虚化，被忽视。即使开设公共音乐这方面课程的，也只是作为选修课，不成体系。
当前，我国的高职教育多以应用型工科专业为主.强调科学教育和技术技能教育.艺术人文教育课程的设置比重非常小，大部分毕业以后工作不太出色的高职学生.并非缺少专业知识。而是因为他们缺乏人文素养。音乐素养是人文素养的重要组成部分。究其根源，在于目前的高职高专院校教育中，存在着“技术主义”和“功利主义”的价值取向，只强调专业教育而忽视素质教育的现象比比皆是。这种局面使高职高专学生成为工作的机器，情感单调、刻板、冷漠。缺乏人文情感，缺乏人生理想，人文素质低下，人格境界低下，价值观、道德观混乱，不思进取，黑白不分、美丑不辨，缺乏社会良知、同情心、责任感、正义感，缺乏合作意识，对教师冷漠，对家人缺乏亲情，不懂历史、哲学、文学、艺术等学科的常识，缺乏表达能力，写一封求职信错字连篇。高职院校素质教育的缺失，给自身造成了致命影响。
公共音乐教育作为高职高专院校全面素质教育的重要组成部分，是不可缺少的内容又是不可替代的有效途径。笔者认为，从以下三个方面可以体现出高职院校中开设公共音乐课程的重要性。
一、音乐教育有利用提高高职学生的想象力和创造力
高职高专教育主要是以理工科为主，理工科学生的特点是：思维侧重逻辑、论证，属于收敛型的思维状态，缺乏想象力和创造力。这一点正是通过音乐教学可以不断弥补的，因为音乐是创造性最强的艺术之一，音乐的基本材料——音响，直接作用于人的听觉器官，在人的大脑中激活联想，这种形象是天马行空的。这对理工科学生尤为重要，在想象中不断以自己独特的方式尝试、探索和构造，一个长期得到音乐熏陶，养成想象和创新习惯的理工科学生，势必在今后的科学创造中大有作为。正如爱因斯坦所说：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”
音乐能够开发人的想象能力，通过从简单外部旋律到想象内容的反复转换练习，人的创新思维能够得到有效地开拓和发展。
二、音乐教育有利于提高高职学生的心理健康与人格完善
现今的社会是一个充满竞争的社会，快速的社会变化往往给人带来较大的压力。特别是高职高专的学生，他们正处在人生的转型期，年轻气盛、血气方刚。心理和生理都处在不稳定的状态。在面对学习生活紧张枯燥，人与人之间的交往减少，对前途迷茫……如果找不到合适的调解方式，往往容易出现心理健康问题。长此以往，不仅对学习和生活有影响，甚至有些学生还出现了无法预料的过激行为。据有关数据显示，大学生因心理问题自杀的人数，每年呈递增的趋势。这就要求我们关注并积极引导高职高专学生学会调解心理的能力。
音乐教育正是以培养人的心理健康为目标。有计划、有目的的选择一些优美、乐观、积极向上的音乐作品，有助于帮助学生加强心理、情绪自我调解和自我控制的能力。例如：情绪低落时，听听贝多芬的作品。那震撼人心的音乐会使人重新鼓起生活的信心和勇气；狂躁激动时，听听莫扎特的作品。那近似天籁的曲调，能抚平你的愤怒，使心灵得到抚慰和宁静。黑格尔曾说过：“音乐是心情的艺术，它直接作用于心情”。音乐能有效的帮助缓解各种压力，使人更好的投入学习、生活。
在当今大学的教育中，已经不能只注重智商的培养，情商的教育也非常关键。而人际关系作为人文环境的重要组成部分，成为了当代高职学生在未来社会是否取得成功的关键因素。因此，当代高职高专学生不仅要掌握科学文化知识和技术实践能力，更要拥有与人沟通、和谐相处的能力。而音乐教育恰恰能提高高职高专学生的群体意识，培养学生团体协作的精神。
比如：在“合唱团”排练过程中，从发声训练到曲目演唱到作品处理，都需要集体配合，步调一致。要训练学生的全局观念和集体意识，要讲团结，讲协作。因此，在音乐训练中可以自然有效的培养学生互相尊重，共同协作的良好意识。
学生通过学习大量的艺术作品，可以获得了生命、人生的美好情感。因此，音乐会使人变得有修养、有风度，这就使得他在人际交往中更富有魅力和吸引力，成为受人尊敬、受人欢迎的人。
可见，音乐教育有利于提高高职高专学生的心理健康和人格的完善。
三、音乐教育有利于提高高职学生的综合能力
随着社会进步与发展，对高职学生的要求越来越高，要求他们需要具备多方面的综合能力。
高校大学生除了学习自身的专业课程外，还可以利用课余时间多做一些有益的尝试，积极主动地开展多种形式音乐活动，如发展校内舞蹈团、合唱团、音乐社团等各个团体，举行一系列的舞蹈汇演、合唱比赛、联欢会等活动；学校还可以经常组织学生多欣赏高雅音乐会，让他们从音乐中体会心灵艺术的魅力：还可邀请专业演奏团体到校内举行汇报演出，让他们从多个角度去了解音乐趣；这样，无形中提高了学生的组织能力、协调能力、策划能力等。
除此之外，还可在院、校级刊物上开辟音乐方面相关专栏，对大学生进行音乐教育的普及化。这样，既丰富了大学生的业余课外活动，又增强他们的自信心和表现力，使学生具有全面的综合能力。
综上所述，音乐教育在高职高专院校教育中的地位和作用是举足轻重的，是其它学科所不可替代的！音乐教育不该被简化、淡化、虚化，被忽视。我们应该充分发挥音乐教育的独特功能，更好地为高职高专教育服务。
参考文献
[1]程莉华.高职音乐欣赏课教学探讨[J].教育与职业，2006（14）.
[2]吴小丽.数码音乐在音乐教育中的应用[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2006（04）.
[3]李立娟.关于高职音乐教学改革的几点思考[J].辽宁教育行政学院學报，2005（12）.
[4]王瑞娟，李雪.少数民族音乐在高职音乐教育中的地位[J].活力，2005（05）.
[5]彭素琴.高职音乐专业学生应加强人文素质教育[J].漯河职业技术学院学报，2004（03）.
[6]樊国生.二十一世纪高职音乐教育体系与模式初探[J].职教论坛，2003（24）.
[7]曾姝.试论多媒体在高职音乐教学中的作用[J].邢台职业技术学院学报，2003（06）.
[8]王茵，王刚.论当前高等院校公共音乐教育的改革[J].电影评论，2009（07）.
作者简介：孙琦，新疆工程学院讲师，研究方向：音乐学。