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摘要：随着课程改革的不断深入，古诗词教学也越来越受到关注，语文教学的侧重点已经不是全部放在阅读教学或者作文教学上面。古诗教学是语文教学的重要组成部分，也是我国古典文学的精华。著名教育家钱梦龙先生说：“语文教学对传统文化的继承和发展是最有代表性的学科，是母语教学，它是源、是根、是魂、是传统文化的魂。”教师要重视古诗教学，在教授古诗课文的时候要多引导和帮助学生学习，激发学生对于古诗的兴趣，引导学生掌握古诗阅读的技巧和方式，不要让古诗阅读理解成为学生的薄弱环节。本文结合本人多年的语文教学经验，探究古诗教学在小学语文课堂中的策略。
关键词：古诗教学;小学语文;介绍背景;详细讲解;分析名句
语文是一门博大精深的学科，它包括中华上下五千年的文化，代表着中国的软实力，体现着仁义礼智信的古老哲学。小学阶段正是学生生长发育、学习和接受能力最强的时刻，教师一定要抓紧小学阶段，合理安排教学步骤，给学生打下良好的学习基础。初中和高中学习阶段古诗教学也是重点，由于古诗离学生的生活太远，而且有些语法和字词的意思与现代语法有不一样的地方，增加了学生的学习难度，导致学生对古诗部分提不起兴趣。因此教师在教授古诗的时候应尽量把古詩有趣的一面展示在学生面前，激发学生对于古诗的学习兴趣，调动学生的积极性，进而提高学习效率。
一、介绍古诗创作背景
每一首古诗都有作者的创作意图和背景，教师在正式上课之前可以给学生介绍古诗创作背景，让学生对于这首古诗有一个大概的了解，学生学习起来会更加轻松，更容易跟上教师的教授步伐。教师有必要让学生了解作者及时代背景，因为不同的作者所处的时代、境遇不同，所写的诗词内容、表现的情感也会有所不同。教师可以利用课余时间多准备一些素材，寻找一些有关作者的生平事迹或者有趣的事情，激发学生对于古诗的兴趣。学生在学校中只学习教科书上的知识点是远远不够的，需要教师帮助学生补充一些课外知识点，学生也需要充实自己的精神世界。
例如，教师在教授《望庐山瀑布》这首古诗的时候，主要是让学生认识生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。它是唐代大诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的风景诗，教师在正式上课之前可以给学生介绍古诗的创作背景，还可以给学生讲一些有关的作者有趣的故事，让学生对于这节语文课学习的内容有一个大概的了解，增加学生对于这首古诗的兴趣，调动学生学习的积极性，补充学生的课外知识，让学生了解更多关于作者的生平事迹。学生学习完这首古诗能感受到作者描绘庐山瀑布雄奇壮丽的景色，体会到诗人对祖国大好河山的无限热爱。
二、详细讲解重点字词
古诗看似短小精干，但是学生在一首古诗中需要学习和记忆很多的知识点。古诗每一个字都是有讲究的，作者都是揣摩很多才决定使用这个字，而且一首古诗流传至今肯定有值得后人学习的地方。教师在教学过程中要详细讲解重点字词，对于小学阶段学生来说学习起来会比较吃力，教师要耐心帮助学生，给学生打下良好的古诗基础。学生在小学阶段能仔细掌握古诗部分基础的知识和技巧，能减轻未来在古诗学习中的很多压力。古诗教学中学生要记忆很多知识点，有些字词有多种解释意思，学生需要仔细分辨。
例如，教师在教授《小儿垂钓》这首古诗的时候，此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，颇具生活情趣。这首诗主要是让学生认识生字，理解重点字词的意思和诗句的含义，并且学生能用自己的话语描述诗句的意思。教师在教授这首古诗的时候要详细讲解重点字词，让学生明白这些重点字词的含义。小学阶段的学生掌握基础的知识点就好了，不用学习太难的知识点，影响学习效率不说，还打击学生的自信心。
三、分析名句蕴含思想
古诗中的每一个字或者每一句话都有作者想要透露出的思想感情，而语文考试古诗赏析中作者的思想感情是考试的重点。学生想要学习好古诗需要学会分析作者的思想感情。古诗教学中教师应该教授学生分析名句中蕴含的思想感情，培养学生自己总结古诗赏析的技巧和方式。不同的古诗有不同的分析方法，教师可以帮助学生一两次，但不能一直帮助，需要培养学生学习的好习惯。由于学生年纪还小以及经历的事情太少，很难体会到作者的思想，教师需要慢慢培养学生的分析和理解能力，先从名句出发再到整首古诗。整个过程中教师多鼓励和表扬学生，有利于树立起学习古诗的自信心。
例如，教师在教授《绝句》这首古诗的时候，主要是让学生认识生字，有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。这首古诗中最出名的诗句是：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。教师可以帮助和引导学生分析名句蕴含的思想，以这首诗为例，学生可以分析出整首诗营造一种清新轻松的气氛，表达作者对春天的喜爱之情和对自然的热爱之情。前几次教师可以帮助学生分析，之后需要学生自己独立思考完成整个古诗的分析过程。学习是学生自己的事情，教师不可能在语文考试的时候给予学生提示。
总而言之，在小学语文教学中，教师应该着重培养学生古诗教学，不要因为教授知识而忽视培养学生的学习情感，应该及时做出教学上的调整。古诗词是我们中华历史文化的瑰宝，是先人智慧的结晶。教师要培养学生对于古诗的兴趣，让学生感受到古诗的独特魅力，才能使学生对古诗词文化有更好的理解和传承，提高学生的语文能力。
参考文献：
[1]路艳.小学语文古诗教学方法探析[D].教育观察，2017，6（18）.
[2]于春梅.关于小学语文古诗教学中的方案探讨[J].中国校外教育，2014（01）.
关键词：古诗教学;小学语文;介绍背景;详细讲解;分析名句
语文是一门博大精深的学科，它包括中华上下五千年的文化，代表着中国的软实力，体现着仁义礼智信的古老哲学。小学阶段正是学生生长发育、学习和接受能力最强的时刻，教师一定要抓紧小学阶段，合理安排教学步骤，给学生打下良好的学习基础。初中和高中学习阶段古诗教学也是重点，由于古诗离学生的生活太远，而且有些语法和字词的意思与现代语法有不一样的地方，增加了学生的学习难度，导致学生对古诗部分提不起兴趣。因此教师在教授古诗的时候应尽量把古詩有趣的一面展示在学生面前，激发学生对于古诗的学习兴趣，调动学生的积极性，进而提高学习效率。
一、介绍古诗创作背景
每一首古诗都有作者的创作意图和背景，教师在正式上课之前可以给学生介绍古诗创作背景，让学生对于这首古诗有一个大概的了解，学生学习起来会更加轻松，更容易跟上教师的教授步伐。教师有必要让学生了解作者及时代背景，因为不同的作者所处的时代、境遇不同，所写的诗词内容、表现的情感也会有所不同。教师可以利用课余时间多准备一些素材，寻找一些有关作者的生平事迹或者有趣的事情，激发学生对于古诗的兴趣。学生在学校中只学习教科书上的知识点是远远不够的，需要教师帮助学生补充一些课外知识点，学生也需要充实自己的精神世界。
例如，教师在教授《望庐山瀑布》这首古诗的时候，主要是让学生认识生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。它是唐代大诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的风景诗，教师在正式上课之前可以给学生介绍古诗的创作背景，还可以给学生讲一些有关的作者有趣的故事，让学生对于这节语文课学习的内容有一个大概的了解，增加学生对于这首古诗的兴趣，调动学生学习的积极性，补充学生的课外知识，让学生了解更多关于作者的生平事迹。学生学习完这首古诗能感受到作者描绘庐山瀑布雄奇壮丽的景色，体会到诗人对祖国大好河山的无限热爱。
二、详细讲解重点字词
古诗看似短小精干，但是学生在一首古诗中需要学习和记忆很多的知识点。古诗每一个字都是有讲究的，作者都是揣摩很多才决定使用这个字，而且一首古诗流传至今肯定有值得后人学习的地方。教师在教学过程中要详细讲解重点字词，对于小学阶段学生来说学习起来会比较吃力，教师要耐心帮助学生，给学生打下良好的古诗基础。学生在小学阶段能仔细掌握古诗部分基础的知识和技巧，能减轻未来在古诗学习中的很多压力。古诗教学中学生要记忆很多知识点，有些字词有多种解释意思，学生需要仔细分辨。
例如，教师在教授《小儿垂钓》这首古诗的时候，此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，颇具生活情趣。这首诗主要是让学生认识生字，理解重点字词的意思和诗句的含义，并且学生能用自己的话语描述诗句的意思。教师在教授这首古诗的时候要详细讲解重点字词，让学生明白这些重点字词的含义。小学阶段的学生掌握基础的知识点就好了，不用学习太难的知识点，影响学习效率不说，还打击学生的自信心。
三、分析名句蕴含思想
古诗中的每一个字或者每一句话都有作者想要透露出的思想感情，而语文考试古诗赏析中作者的思想感情是考试的重点。学生想要学习好古诗需要学会分析作者的思想感情。古诗教学中教师应该教授学生分析名句中蕴含的思想感情，培养学生自己总结古诗赏析的技巧和方式。不同的古诗有不同的分析方法，教师可以帮助学生一两次，但不能一直帮助，需要培养学生学习的好习惯。由于学生年纪还小以及经历的事情太少，很难体会到作者的思想，教师需要慢慢培养学生的分析和理解能力，先从名句出发再到整首古诗。整个过程中教师多鼓励和表扬学生，有利于树立起学习古诗的自信心。
例如，教师在教授《绝句》这首古诗的时候，主要是让学生认识生字，有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。这首古诗中最出名的诗句是：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。教师可以帮助和引导学生分析名句蕴含的思想，以这首诗为例，学生可以分析出整首诗营造一种清新轻松的气氛，表达作者对春天的喜爱之情和对自然的热爱之情。前几次教师可以帮助学生分析，之后需要学生自己独立思考完成整个古诗的分析过程。学习是学生自己的事情，教师不可能在语文考试的时候给予学生提示。
总而言之，在小学语文教学中，教师应该着重培养学生古诗教学，不要因为教授知识而忽视培养学生的学习情感，应该及时做出教学上的调整。古诗词是我们中华历史文化的瑰宝，是先人智慧的结晶。教师要培养学生对于古诗的兴趣，让学生感受到古诗的独特魅力，才能使学生对古诗词文化有更好的理解和传承，提高学生的语文能力。
参考文献：
[1]路艳.小学语文古诗教学方法探析[D].教育观察，2017，6（18）.
[2]于春梅.关于小学语文古诗教学中的方案探讨[J].中国校外教育，2014（01）.