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摘 要：随着新课程标准的不断改革，初中化学教师在教学中要主动的培养学生的自主学习能力，让学生自己掌握开启化学知识学习的思维。教师在教学中要让学生作为学习的主体，组织和指导学生自觉主动的参与学习，让学生进行自觉的思考学习。因此，化学教师要改变传统的教学方法，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。
关键词：初中化学;自学能力;课堂教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0096-01
在传统的初中化学教学中，教师都是对学生直接灌输讲解课本上的相关知识，学生虽然能够掌握教师所讲解的知识，但是学生的自主学习能力得不到提高，无法凸显出学生学习的主动性，学生在课下仍然不会自主学习化学知识。因此，教师要主动的改变传统的教学方法，以学生的学习为主体，让学生主动获取和探索知识，这样能够让学生对于学习的知识理解的更加扎实到位，只有科学合理组织的教学模式，学生才能够养成自主学习的习惯，才能够提高课堂教学效率。
1.激发学生的好奇心，鼓励学生自主质疑
在初中化学知识的教学中，教师要注意激发学生学习的好奇心和求知欲，鼓励学生在学习中大胆的提问。学生只有对学习的内容产生积极的兴趣，才能够积极的探索相关的化学问题，让自己的思维能力得到有效的发展。这就需要教师在课堂上为学生营造积极的学习氛围，让学生自觉主动的学习化学知识，教师也可以为学生提出一些好奇的问题，让学生发现化学知识中的相关原理，鼓励学生自主的质疑化学问题，进而主动的探索化学知识。
例如，当物体在氧气中被点燃的时候，有火焰现象是由于什么产生的呢？通过我们生活中的实际案例，可以激发学生学习的好奇心，让学生对于化学知识产生兴趣。二氧化碳流入清水中生成碳酸钙和水，但是反过来为什么碳酸钙和水不能够反应生成二氧化碳，教师可以让学生进行进行积极的思考和反思，学生受到好奇心的驱使，思维就会变得非常活跃。
2.切实提高预习效率，教会学生自主学习
在进行具体化学知识学习之前，教师可以给学生布置预习任务，让学生养成积极的学习习惯，学生在预习的过程中能够发现自己在学习过程中遇到的问题，在课堂上就能够有重点的听教师解决问题，这样的教学方式能够培养学生自主学习的习惯。在布置预习任务的时候，教师可以提出恰当的问题，让学生在预习的基礎上进行思考解决，这样学生在解决问题的过程中就能够养成自主学习的习惯，让自己及时的进行巩固实践，提高课堂学习的效果。
例如，教师在对学生教学“淀粉和葡萄糖”的时候，可以给学生布置预习作业，让学生阅读课本了解高血糖是什么，在什么情况下会发生？低血糖是什么？通过预习，能够激发学生学习的兴趣，让学生结合自己的生活实际学习化学知识，同时能够通过预习把自己学习到的知识运用到生活中。只要学生养成良好的预习习惯，就能够调动学生学习的积极性。
3.教师教学角色转变，凸显学生主体地位
在传统的化学知识教学过程中，教师是学生学习的主导者，对学生进行化学知识的传授教学，这样学生的学习成绩虽然会得到提高，但是学生学习的主动性却无法培养。因此，教师在课堂上教学的时候要转变教学角色，让学生作为学习的主体，积极主动的探究相关的化学问题。教师可以为学生创设各种有趣的化学活动，让学生的学习能力得到发展，同时学生也会在课堂上自觉主动的进行思考和学习，让学生的学习效率得到提高。
例如，在对学生教学“影响金属与酸反应速率的因素时”，教师可以在对学生教学化学知识的时候，积极转变教学角色让学生自己组成合作学习小组，通过控制变量的试验操作找到其中的规律，这样学生就能够得出自己想要的结果，也能够感受到团队合作的精神。培养学生的自主学习能力以及对知识的理解和掌握程度，最终学生会在教师的引导下提高学习化学知识的积极性。
4.研究化学学习规律。指导学生自学方法
要培养学生学习化学知识的自觉主动性，教师就需要研究学生学习的相关规律，根据学习知识点之间的规律去指导学生学习相关知识，让学生找到学习化学知识的方法。教师在课堂上进行相关内容教学的时候，也要对学生进行方法的指导。在实验教学中，教师在给学生示范的时候，还要教给学生观察学习的方法。在解决课堂练习题的时候，教师也要引导学生如何分析问题，并且采取适当的方法解决问题，这样学生在掌握了一定的学习方法之后，就能够更好的学习化学知识。
例如，教师通过对学生讲解盐酸、硫酸以及硝酸，让学生通过这些知识的学习总结出酸的性质，学生通过自己之前学习的知识点，研究总结出相关的规律。教师在教学中不能够直接将知识点告诉学生，而是要带领学生进行总结分析，这样学生自主学习的主动性就会得到增强，学生才能够全面的掌握相关的化学知识。
初中化学教师在教学中如何引导学生自主学习是一项长期而且艰巨的任务。教师要为学生营造积极的学习氛围，以学生的自主学习为主体，让学生自觉主动的探究化学知识。对于学生学习的内容，教师可以提前给学生布置预习任务，教给学生预习的方法，让学生发现自己学习过程中遇到的问题，这样学生就能够消化比较简单的知识，在课堂上只需要进行复杂问题的解决。相信在教师的带领之下学生学习化学知识的积极性和主动性一定会得到有效的提高。
参考文献
[1]覃靖朝.谈初中化学如何培养学生的自学能力[J].考试周刊，2019（34）：166
[2]谢星齐.谈如何培养学生的初中化学自学能力[J].数码设计（下），2018（10）：72-73
关键词：初中化学;自学能力;课堂教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0096-01
在传统的初中化学教学中，教师都是对学生直接灌输讲解课本上的相关知识，学生虽然能够掌握教师所讲解的知识，但是学生的自主学习能力得不到提高，无法凸显出学生学习的主动性，学生在课下仍然不会自主学习化学知识。因此，教师要主动的改变传统的教学方法，以学生的学习为主体，让学生主动获取和探索知识，这样能够让学生对于学习的知识理解的更加扎实到位，只有科学合理组织的教学模式，学生才能够养成自主学习的习惯，才能够提高课堂教学效率。
1.激发学生的好奇心，鼓励学生自主质疑
在初中化学知识的教学中，教师要注意激发学生学习的好奇心和求知欲，鼓励学生在学习中大胆的提问。学生只有对学习的内容产生积极的兴趣，才能够积极的探索相关的化学问题，让自己的思维能力得到有效的发展。这就需要教师在课堂上为学生营造积极的学习氛围，让学生自觉主动的学习化学知识，教师也可以为学生提出一些好奇的问题，让学生发现化学知识中的相关原理，鼓励学生自主的质疑化学问题，进而主动的探索化学知识。
例如，当物体在氧气中被点燃的时候，有火焰现象是由于什么产生的呢？通过我们生活中的实际案例，可以激发学生学习的好奇心，让学生对于化学知识产生兴趣。二氧化碳流入清水中生成碳酸钙和水，但是反过来为什么碳酸钙和水不能够反应生成二氧化碳，教师可以让学生进行进行积极的思考和反思，学生受到好奇心的驱使，思维就会变得非常活跃。
2.切实提高预习效率，教会学生自主学习
在进行具体化学知识学习之前，教师可以给学生布置预习任务，让学生养成积极的学习习惯，学生在预习的过程中能够发现自己在学习过程中遇到的问题，在课堂上就能够有重点的听教师解决问题，这样的教学方式能够培养学生自主学习的习惯。在布置预习任务的时候，教师可以提出恰当的问题，让学生在预习的基礎上进行思考解决，这样学生在解决问题的过程中就能够养成自主学习的习惯，让自己及时的进行巩固实践，提高课堂学习的效果。
例如，教师在对学生教学“淀粉和葡萄糖”的时候，可以给学生布置预习作业，让学生阅读课本了解高血糖是什么，在什么情况下会发生？低血糖是什么？通过预习，能够激发学生学习的兴趣，让学生结合自己的生活实际学习化学知识，同时能够通过预习把自己学习到的知识运用到生活中。只要学生养成良好的预习习惯，就能够调动学生学习的积极性。
3.教师教学角色转变，凸显学生主体地位
在传统的化学知识教学过程中，教师是学生学习的主导者，对学生进行化学知识的传授教学，这样学生的学习成绩虽然会得到提高，但是学生学习的主动性却无法培养。因此，教师在课堂上教学的时候要转变教学角色，让学生作为学习的主体，积极主动的探究相关的化学问题。教师可以为学生创设各种有趣的化学活动，让学生的学习能力得到发展，同时学生也会在课堂上自觉主动的进行思考和学习，让学生的学习效率得到提高。
例如，在对学生教学“影响金属与酸反应速率的因素时”，教师可以在对学生教学化学知识的时候，积极转变教学角色让学生自己组成合作学习小组，通过控制变量的试验操作找到其中的规律，这样学生就能够得出自己想要的结果，也能够感受到团队合作的精神。培养学生的自主学习能力以及对知识的理解和掌握程度，最终学生会在教师的引导下提高学习化学知识的积极性。
4.研究化学学习规律。指导学生自学方法
要培养学生学习化学知识的自觉主动性，教师就需要研究学生学习的相关规律，根据学习知识点之间的规律去指导学生学习相关知识，让学生找到学习化学知识的方法。教师在课堂上进行相关内容教学的时候，也要对学生进行方法的指导。在实验教学中，教师在给学生示范的时候，还要教给学生观察学习的方法。在解决课堂练习题的时候，教师也要引导学生如何分析问题，并且采取适当的方法解决问题，这样学生在掌握了一定的学习方法之后，就能够更好的学习化学知识。
例如，教师通过对学生讲解盐酸、硫酸以及硝酸，让学生通过这些知识的学习总结出酸的性质，学生通过自己之前学习的知识点，研究总结出相关的规律。教师在教学中不能够直接将知识点告诉学生，而是要带领学生进行总结分析，这样学生自主学习的主动性就会得到增强，学生才能够全面的掌握相关的化学知识。
初中化学教师在教学中如何引导学生自主学习是一项长期而且艰巨的任务。教师要为学生营造积极的学习氛围，以学生的自主学习为主体，让学生自觉主动的探究化学知识。对于学生学习的内容，教师可以提前给学生布置预习任务，教给学生预习的方法，让学生发现自己学习过程中遇到的问题，这样学生就能够消化比较简单的知识，在课堂上只需要进行复杂问题的解决。相信在教师的带领之下学生学习化学知识的积极性和主动性一定会得到有效的提高。
参考文献
[1]覃靖朝.谈初中化学如何培养学生的自学能力[J].考试周刊，2019（34）：166
[2]谢星齐.谈如何培养学生的初中化学自学能力[J].数码设计（下），2018（10）：72-73