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【摘要】互动式教学模式是小学阶段活跃课堂氛围、促进师生关系的重要教学手段，不仅可以体现出课堂教学的趣味性和灵活性，还可以通过师生互动有效的提高教师的教学效率，进而有效的发挥出启发学生的作用，使学生在相应的情境中充分的学习和理解知识。小学高年级数学课本中的内容具有一定的难度，并缺乏趣味性，能够在一定程度上促进学生学习数学知识的热情和兴趣，将互动教学模式应用到教学中在提高教学趣味性的同时提高学生的成绩。
【关键词】互动教学;小学数学;小学高年级
引言
将互动教学应用到小学数学教学中开展教学活动可以有效的拓展学生学习数学知识的视野，不断的拓展学生的知识层面，让学生在广泛的情境中学习领略数学知识的内涵，同时可以有效的提高学生学习数学知识的兴趣，让学生更为积极主动的参与到教学中，以此来培养学生自主学习的良好习惯。
一、融入生活元素開展互动教学
在小学教学前教师可以通过融入生活内容让学生对数学知识有初步的了解，让学生清晰的知道数学知识在平时生活中的应用价值，从而对开数学教学的目的充分的了解，以此来帮助学生提高和拓展数学思维能力，促使教师教学的目标有效的实现。在课堂教学的过程中，教师让学生对数量之间的关系初步的感受，在开展教学前，教师可以先对想要学习的知识点进行考虑和分析，考虑学习内容和实际生后之间存在的必然联系，引导学生对这些问题进行关注，思考一下知识在生活中应用的道理，之后再进行课堂教学。比如在学习关于《长方体和正方体》的相关知识前，教师可以让学生对本节知识和生活之间的联系进行分析，充分对其表面积和体积计算的概念。将生活内容融入到教学的过程中，进而让学生充分的掌握和了解数学知识运用的道理和意义，锻炼学生的生活思维和数学思维。如此学生对本节教学活动开展的目的非常明确，并可以利用所学的知识解决实际的生活问题，在解决实际问题的同时深化学生的理解，当学生明确学习的目的后会获得更大的收获，如此促使学生牢固的掌握所学习的基础知识。
二、提出问题促进互动
在当前素质教学的不断推进中不仅要重视学生的学习，还可以在平时的互动教学中重视培养学生的数学思维能力，通过开展互动式教学活动来进行针对性和目的性的教学如此可以有效的提高学生的数学思维。要想有效的实现这一教学目标就需要教师关注学生在平时学习中的学习态度和参与兴趣，通过有效的互动教学来提高学生的数学思维能力，比如在学习关于“圆”的相关知识中，教师可以通过引导学生发散思维来提出合理的问题，如：“怎样计算圆的面积？圆的周长需要如何进行测量？”等，开展这种类型的教学活动是引导学生通过发散思维进行学习的重要方式。对于小学数学教师要重视启发学生的灵活性思维来掌握学生学习的方式，进而制定针对性的教学模式。由简到难、循序渐进的教学过程来进行开放性的学习活动。同时要结合课本来开展互动教学活动，提出相应的问题来引导学生由浅到深的学习相关的中似乎，在对知识探究的过程中要鼓励学生大胆的提出自己的观点，通过归纳和总结来发现自身的问题，并提高自身解决问题的能力，促使学生全面的提升综合学习能力。
三、发挥互动教学的作用
在以往的教学模式中学生的学习总是处于被动的状态，而在数学教学中应用互动式教学可以突破以往被动学习的状态，促使教师和学生通过双向互动来展开数学知识的学习，在应用互动教学模式开展教学活动教师要尊重学生的主体，在教学中坚持以人文本的教学理念来开展教学活动，体现教师的引导作用。进而有效的调动学生学习数学知识的主动性和积极性。随之新课改教学理念的不断融入和推进中，以往传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，并且开始暴露出教学过程中出现的各种问题，以此来切实的提高教师教学的效果，互动式教学模式应用到小学数学高年级教学中，[1]不仅可以有效的提高学生学习的地位和价值，还可以更好的促进教师和学生之间的双向互动。教师和学生的融洽关系来活跃课堂学习的氛围，让学生发挥出自己的创造力和思维能力，从而提高小学数学教师教学的效果。例如在学习“百分数”相关的知识中，教师可以先给学生讲解百分数的概念，当学生对百分数的概念了解后，在融入冰和水之间的转化案例来进行交流，让学生思考并回答当水变成并之后体积增加了多少？教师在学生思考和回答问题的过程中要发挥出引导和鼓励的作用，以此来提高学生参与学习的积极性，并可以通过自己的语言来阐述出计算答案的过程。在教学的最后环节，教师要和学生一起对回答的结果进行归纳，之后引导学生掌握正确的解题思路。在整个互动教学的过程中学生可以结合准确的解决方式来发现自己的问题，并分析出问题出现的原因，通过教师和学生之间的总结和互动来发挥出互动教学的高效性，以此来帮助学生更好的学习。
四、小组合作学习促进互动教学
小学数学教师在教学的过程中要重视学生个性特点，加大和学生之间的交流沟通，充分的了解学生的学习需求，并针对性的开展教学活动有效的提高学生学习的效率。在小学数学教学的过程中教师要给学生留出充足的思考时间，并通过自己的语言来表达出自己的观点和情感，进而全面的提高学生的综合素养。教[2]师要结合学生的实际学习情况来进行备课，结合教学内容来设计教学方案，引导学生发挥出学习的积极性，进而更好的提高学生的学习质量。在小学数学教学的过程中教师要应用小组合作的方式来进行合作学习，促使学生之间的互动，让学生在互动过程中提高自主学习和团队合作的意识。比如在教学《圆锥与圆柱》的过程中，教师要结合学生的实际学习情况将学生划分成学习小组，促使小组成员可以做到相互补充、相互学习、相互学习，促使他们在交流学习中共同进步。当教师把学生分成学习小组后，需要结合小组成员的实际学习情况来提出问题。比如“圆柱和圆锥的特点是什么？圆柱和圆锥的不同点是什么？之后让学生结合问题进行探究学习，促使学生在探究合作学习的过程中，提高自身的学习能力，促使学生形成良好的学习习惯。通过互动合作学习的方式来提高教师教学和学生学习的效率。
结语：
总而言之，互动式教学应用到小学数学高年级教学的过程中，可以有效的提高教学活动的效率，促使学生提高学习的能力。
参考文献：
[1]王锋.论互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J].教师博览，2021（27）：71-72.
[2]周学虎.互动教学在小学数学中高年级教学中的应用[J].学周刊，2021（25）：121-122.
【关键词】互动教学;小学数学;小学高年级
引言
将互动教学应用到小学数学教学中开展教学活动可以有效的拓展学生学习数学知识的视野，不断的拓展学生的知识层面，让学生在广泛的情境中学习领略数学知识的内涵，同时可以有效的提高学生学习数学知识的兴趣，让学生更为积极主动的参与到教学中，以此来培养学生自主学习的良好习惯。
一、融入生活元素開展互动教学
在小学教学前教师可以通过融入生活内容让学生对数学知识有初步的了解，让学生清晰的知道数学知识在平时生活中的应用价值，从而对开数学教学的目的充分的了解，以此来帮助学生提高和拓展数学思维能力，促使教师教学的目标有效的实现。在课堂教学的过程中，教师让学生对数量之间的关系初步的感受，在开展教学前，教师可以先对想要学习的知识点进行考虑和分析，考虑学习内容和实际生后之间存在的必然联系，引导学生对这些问题进行关注，思考一下知识在生活中应用的道理，之后再进行课堂教学。比如在学习关于《长方体和正方体》的相关知识前，教师可以让学生对本节知识和生活之间的联系进行分析，充分对其表面积和体积计算的概念。将生活内容融入到教学的过程中，进而让学生充分的掌握和了解数学知识运用的道理和意义，锻炼学生的生活思维和数学思维。如此学生对本节教学活动开展的目的非常明确，并可以利用所学的知识解决实际的生活问题，在解决实际问题的同时深化学生的理解，当学生明确学习的目的后会获得更大的收获，如此促使学生牢固的掌握所学习的基础知识。
二、提出问题促进互动
在当前素质教学的不断推进中不仅要重视学生的学习，还可以在平时的互动教学中重视培养学生的数学思维能力，通过开展互动式教学活动来进行针对性和目的性的教学如此可以有效的提高学生的数学思维。要想有效的实现这一教学目标就需要教师关注学生在平时学习中的学习态度和参与兴趣，通过有效的互动教学来提高学生的数学思维能力，比如在学习关于“圆”的相关知识中，教师可以通过引导学生发散思维来提出合理的问题，如：“怎样计算圆的面积？圆的周长需要如何进行测量？”等，开展这种类型的教学活动是引导学生通过发散思维进行学习的重要方式。对于小学数学教师要重视启发学生的灵活性思维来掌握学生学习的方式，进而制定针对性的教学模式。由简到难、循序渐进的教学过程来进行开放性的学习活动。同时要结合课本来开展互动教学活动，提出相应的问题来引导学生由浅到深的学习相关的中似乎，在对知识探究的过程中要鼓励学生大胆的提出自己的观点，通过归纳和总结来发现自身的问题，并提高自身解决问题的能力，促使学生全面的提升综合学习能力。
三、发挥互动教学的作用
在以往的教学模式中学生的学习总是处于被动的状态，而在数学教学中应用互动式教学可以突破以往被动学习的状态，促使教师和学生通过双向互动来展开数学知识的学习，在应用互动教学模式开展教学活动教师要尊重学生的主体，在教学中坚持以人文本的教学理念来开展教学活动，体现教师的引导作用。进而有效的调动学生学习数学知识的主动性和积极性。随之新课改教学理念的不断融入和推进中，以往传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，并且开始暴露出教学过程中出现的各种问题，以此来切实的提高教师教学的效果，互动式教学模式应用到小学数学高年级教学中，[1]不仅可以有效的提高学生学习的地位和价值，还可以更好的促进教师和学生之间的双向互动。教师和学生的融洽关系来活跃课堂学习的氛围，让学生发挥出自己的创造力和思维能力，从而提高小学数学教师教学的效果。例如在学习“百分数”相关的知识中，教师可以先给学生讲解百分数的概念，当学生对百分数的概念了解后，在融入冰和水之间的转化案例来进行交流，让学生思考并回答当水变成并之后体积增加了多少？教师在学生思考和回答问题的过程中要发挥出引导和鼓励的作用，以此来提高学生参与学习的积极性，并可以通过自己的语言来阐述出计算答案的过程。在教学的最后环节，教师要和学生一起对回答的结果进行归纳，之后引导学生掌握正确的解题思路。在整个互动教学的过程中学生可以结合准确的解决方式来发现自己的问题，并分析出问题出现的原因，通过教师和学生之间的总结和互动来发挥出互动教学的高效性，以此来帮助学生更好的学习。
四、小组合作学习促进互动教学
小学数学教师在教学的过程中要重视学生个性特点，加大和学生之间的交流沟通，充分的了解学生的学习需求，并针对性的开展教学活动有效的提高学生学习的效率。在小学数学教学的过程中教师要给学生留出充足的思考时间，并通过自己的语言来表达出自己的观点和情感，进而全面的提高学生的综合素养。教[2]师要结合学生的实际学习情况来进行备课，结合教学内容来设计教学方案，引导学生发挥出学习的积极性，进而更好的提高学生的学习质量。在小学数学教学的过程中教师要应用小组合作的方式来进行合作学习，促使学生之间的互动，让学生在互动过程中提高自主学习和团队合作的意识。比如在教学《圆锥与圆柱》的过程中，教师要结合学生的实际学习情况将学生划分成学习小组，促使小组成员可以做到相互补充、相互学习、相互学习，促使他们在交流学习中共同进步。当教师把学生分成学习小组后，需要结合小组成员的实际学习情况来提出问题。比如“圆柱和圆锥的特点是什么？圆柱和圆锥的不同点是什么？之后让学生结合问题进行探究学习，促使学生在探究合作学习的过程中，提高自身的学习能力，促使学生形成良好的学习习惯。通过互动合作学习的方式来提高教师教学和学生学习的效率。
结语：
总而言之，互动式教学应用到小学数学高年级教学的过程中，可以有效的提高教学活动的效率，促使学生提高学习的能力。
参考文献：
[1]王锋.论互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J].教师博览，2021（27）：71-72.
[2]周学虎.互动教学在小学数学中高年级教学中的应用[J].学周刊，2021（25）：121-122.