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（包头市昆都仑区昆北幼儿园）
摘 要：幼儿阶段最基本的活动之一就是“游戏”。能够边学边玩的话，幼儿是非常快乐的。音乐学习是幼儿阶段一项重要的内容，如果可以实施游戏化教学，就可以提高幼儿的学习兴趣，更好地提升和锻炼幼儿的审美能力，是十分有益的。
关键词：幼儿；音乐；游戏化
经过科学研究发现，幼儿在做游戏的时候也存在自然的节奏因素，这和音乐的学习相互呼应、相互切合，也进一步说明了将音乐教学和游戏相结合的正确性和可行性。将幼儿园音乐活动游戏化，让幼儿有了更多接触音乐和学习音乐的机会，也让幼儿感受到了学习的快乐，这是非常可行的。老师的责任和义务，就是让游戏成为教学的天堂，让音乐成为幼儿学习的梦想。
一、将游戏化融入教学内容之中
1.教学材料要迎合幼儿的兴趣特点，挑选符合他们年龄段和他们感兴趣的内容，在此基础之上，将歌唱表演与音律欣赏相结合，用游戏的形式表现出来，以此让幼儿乐意接受。例如，在学习《我爱洗澡》这一歌曲时，我便首先让幼儿做出洗澡的动作，然后随着歌曲的播放，让他们跟着音乐做出动作。同时将幼儿两两分组，由一名幼儿观察另一名幼儿做得怎么样，两个人比一比看谁做得好，幼儿玩得很开心，做得也很卖力。
2.在设计教学内容的时候，将歌曲内容情景化、趣味化，可以提高幼儿的参与度，让他们乐在其中、玩在其中。例如，在学习《三只小熊》曲目的时候，我让孩子们自由结组，分别学习和表演，饰演三只小熊的角色，然后伴随着歌曲做出不同的动作，看看哪组做得最好、最协调，做得好的那一组将受到老师的小红花奖励，在这样的刺激下，幼儿兴致很高。
3.良好的开端是成功的一半，将音乐活动的导入也融入游戏之中，可以一开始就吊起孩子们的胃口，让他们集中精力。导入的方法很多，可以让幼儿根据所看到的图片进行游戏歌唱，也可以让幼儿根据老师的指挥进行发声练习，还可以播放一小段曾经教过的歌曲来猜一猜等。
二、将游戏化融入教学辅助材料之中
1.打破常规束缚的打击乐器，让幼儿的想象力得到充分发挥。各种各样的打击乐器能够发出各种不同的声音，这对于幼儿来说十分新奇，也十分具有吸引力。除了常规的一些打击乐器，老师还可以打破常规的束缚，让幼儿认识更多的打击乐器。生活中的锅碗瓢盆，学习中的尺笔盒纸等，也都是很好的打击器材，可以发出不同的声音。有的悦耳，有的低沉，有的清脆，有的晦涩。随着这些声音的不断接触，幼儿的音乐节奏和感觉会被慢慢培养起来，同时也让他们的想象力发挥出来，大胆想象。
2.绘制图画和符号，让音乐实物化，更加容易理解。音乐是靠着声音和旋律来传达思想感情的一种形式，因此它是非常抽象的，而幼儿的思维能力和理解能力有限，并不能很好地理解音乐的含义，所以可以通过绘制一些图画和符号来让音乐实物化，从而让幼儿更好地理解。在教授歌曲的时候，可以根据旋律画出特定的图画和符号，让幼儿明确到了哪个旋律该变换哪个动作，而指出哪个图画和符号，幼儿也可以第一时间想起该是什么音乐。
三、将游戏教学融入教学方法之中
1.在游戏中学习，在学习中游戏，二者相互统一。学习和游戏并不冲突，二者的融合让幼儿的音乐活动更加充满魅力。例如，在《谁是小熊》这个活动中，孩子们不仅学会了《谁是小熊》这首歌曲，更学会了一边学习一边玩游戏。这样的形式幼儿很喜欢，乐于参与其中。整个活动中，他们都在思考，“谁会是找不到家的小熊？”“我如果占不到小椅子会怎么办？”带着这样的思考玩游戏，还要唱着歌曲，锻炼了幼儿同时处理多种信息的能力，游戏的目的达到了，游戏的质量也随之提高了。
2.灵活进行正确的示范，让孩子们也有展现的机会。幼儿的天性之一就是模仿，而他们模仿最多的就是老师，因此如何正确、准确、生动地將音乐表现出来，对于老师来说是很大的挑战。老师一定要加强自己的教学水平和教学素养，准确把握音乐的精神和意境，才能更好地传达给幼儿。而且幼儿虽然年纪小，但是也有着自己的思想和感情，也有自己表达情感的方式和思路，因此也可以让表现优异的幼儿进行示范展示，既提供给幼儿一个展现自己、锻炼自己的机会，也让其他幼儿相互学习共同进步，一举多得。
总之，幼儿园音乐活动游戏化是一种以人为本、以学生为本的教学方式，能够激发幼儿学习的主动性和积极性，它所呈现的各种表现形式都是幼儿喜欢的，在让幼儿主动学习音乐的同时，也开发了幼儿的创造力和想象力，让他们学着分享互相合作和成功的经验，以便于更好地学习和掌握音乐知识，培养乐感和音乐创造力。作为幼儿教师，我坚信，只要我们付出努力，就一定可以让游戏成为教学的天堂，让音乐成为幼儿学习的梦想。
参考文献：
[1]沈静.浅议区域活动的快乐变革[J].考试周刊，2014（39）.
[2]戴春燕.注重教学游戏化 凸显教育趣味性[J].好家长，2015（23）.
编辑 赵飞飞
摘 要：幼儿阶段最基本的活动之一就是“游戏”。能够边学边玩的话，幼儿是非常快乐的。音乐学习是幼儿阶段一项重要的内容，如果可以实施游戏化教学，就可以提高幼儿的学习兴趣，更好地提升和锻炼幼儿的审美能力，是十分有益的。
关键词：幼儿；音乐；游戏化
经过科学研究发现，幼儿在做游戏的时候也存在自然的节奏因素，这和音乐的学习相互呼应、相互切合，也进一步说明了将音乐教学和游戏相结合的正确性和可行性。将幼儿园音乐活动游戏化，让幼儿有了更多接触音乐和学习音乐的机会，也让幼儿感受到了学习的快乐，这是非常可行的。老师的责任和义务，就是让游戏成为教学的天堂，让音乐成为幼儿学习的梦想。
一、将游戏化融入教学内容之中
1.教学材料要迎合幼儿的兴趣特点，挑选符合他们年龄段和他们感兴趣的内容，在此基础之上，将歌唱表演与音律欣赏相结合，用游戏的形式表现出来，以此让幼儿乐意接受。例如，在学习《我爱洗澡》这一歌曲时，我便首先让幼儿做出洗澡的动作，然后随着歌曲的播放，让他们跟着音乐做出动作。同时将幼儿两两分组，由一名幼儿观察另一名幼儿做得怎么样，两个人比一比看谁做得好，幼儿玩得很开心，做得也很卖力。
2.在设计教学内容的时候，将歌曲内容情景化、趣味化，可以提高幼儿的参与度，让他们乐在其中、玩在其中。例如，在学习《三只小熊》曲目的时候，我让孩子们自由结组，分别学习和表演，饰演三只小熊的角色，然后伴随着歌曲做出不同的动作，看看哪组做得最好、最协调，做得好的那一组将受到老师的小红花奖励，在这样的刺激下，幼儿兴致很高。
3.良好的开端是成功的一半，将音乐活动的导入也融入游戏之中，可以一开始就吊起孩子们的胃口，让他们集中精力。导入的方法很多，可以让幼儿根据所看到的图片进行游戏歌唱，也可以让幼儿根据老师的指挥进行发声练习，还可以播放一小段曾经教过的歌曲来猜一猜等。
二、将游戏化融入教学辅助材料之中
1.打破常规束缚的打击乐器，让幼儿的想象力得到充分发挥。各种各样的打击乐器能够发出各种不同的声音，这对于幼儿来说十分新奇，也十分具有吸引力。除了常规的一些打击乐器，老师还可以打破常规的束缚，让幼儿认识更多的打击乐器。生活中的锅碗瓢盆，学习中的尺笔盒纸等，也都是很好的打击器材，可以发出不同的声音。有的悦耳，有的低沉，有的清脆，有的晦涩。随着这些声音的不断接触，幼儿的音乐节奏和感觉会被慢慢培养起来，同时也让他们的想象力发挥出来，大胆想象。
2.绘制图画和符号，让音乐实物化，更加容易理解。音乐是靠着声音和旋律来传达思想感情的一种形式，因此它是非常抽象的，而幼儿的思维能力和理解能力有限，并不能很好地理解音乐的含义，所以可以通过绘制一些图画和符号来让音乐实物化，从而让幼儿更好地理解。在教授歌曲的时候，可以根据旋律画出特定的图画和符号，让幼儿明确到了哪个旋律该变换哪个动作，而指出哪个图画和符号，幼儿也可以第一时间想起该是什么音乐。
三、将游戏教学融入教学方法之中
1.在游戏中学习，在学习中游戏，二者相互统一。学习和游戏并不冲突，二者的融合让幼儿的音乐活动更加充满魅力。例如，在《谁是小熊》这个活动中，孩子们不仅学会了《谁是小熊》这首歌曲，更学会了一边学习一边玩游戏。这样的形式幼儿很喜欢，乐于参与其中。整个活动中，他们都在思考，“谁会是找不到家的小熊？”“我如果占不到小椅子会怎么办？”带着这样的思考玩游戏，还要唱着歌曲，锻炼了幼儿同时处理多种信息的能力，游戏的目的达到了，游戏的质量也随之提高了。
2.灵活进行正确的示范，让孩子们也有展现的机会。幼儿的天性之一就是模仿，而他们模仿最多的就是老师，因此如何正确、准确、生动地將音乐表现出来，对于老师来说是很大的挑战。老师一定要加强自己的教学水平和教学素养，准确把握音乐的精神和意境，才能更好地传达给幼儿。而且幼儿虽然年纪小，但是也有着自己的思想和感情，也有自己表达情感的方式和思路，因此也可以让表现优异的幼儿进行示范展示，既提供给幼儿一个展现自己、锻炼自己的机会，也让其他幼儿相互学习共同进步，一举多得。
总之，幼儿园音乐活动游戏化是一种以人为本、以学生为本的教学方式，能够激发幼儿学习的主动性和积极性，它所呈现的各种表现形式都是幼儿喜欢的，在让幼儿主动学习音乐的同时，也开发了幼儿的创造力和想象力，让他们学着分享互相合作和成功的经验，以便于更好地学习和掌握音乐知识，培养乐感和音乐创造力。作为幼儿教师，我坚信，只要我们付出努力，就一定可以让游戏成为教学的天堂，让音乐成为幼儿学习的梦想。
参考文献：
[1]沈静.浅议区域活动的快乐变革[J].考试周刊，2014（39）.
[2]戴春燕.注重教学游戏化 凸显教育趣味性[J].好家长，2015（23）.
编辑 赵飞飞