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［摘要］文章通过对高职院校学生思想政治教育方法重要性的分析，探索提高高职院校学生思想政治教育方法有效性的应对策略，为提高高职院校学生思想政治教育方法的有效性提供理论依据和实践参考。
［关键词］高职院校学生思想政治教育方法有效性
［作者简介］林辉（1978- ），女，浙江宁波人，宁波城市职业技术学院团委书记，助理研究员，硕士，主要从事思想政治教育研究。（浙江宁波315200）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）21-0060-02
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的任务”。党的十七大对思想政治教育提出了明确要求，指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”为此，要加强高职院校学生思想政治教育方法的改进与创新，努力提高高职学生思想政治教育方法的科学性、针对性和实效性，努力提升思想政治教育的有效性，达到学生思想政治教育的真正目的。
一、学生思想政治教育方法的重要性
（一）学生思想政治教育方法是实现思想政治教育目的的桥梁
思想政治教育的目标是指思想政治教育工作者所要培养、造就的对象，在思想政治、道德素质上的质量规格和原则要求，就是把一定社会和一定阶级的思想政治观念，道德原则规范凝结在一个人身上，转化为他们具有稳定的特征和倾向的思想道德品质。①其转化的途径和条件就是针对思想政治教育对象的状况，实施正确有效的方法。高职院校学生思想政治教育就是由思想政治教育工作者对高职学生施加影响的过程，接连双方身份的要素就是思想政治教育的方法。方法作为主体作用于客体的中介，总是为相应的目的服务的，任何思想政治教育方法的选用，都是以思想政治教育的目的为依据，也随着思想政治教育目的的调整和变化而作出相应的调整，从而有效地架起思想政治教育目的实现的桥梁。
（二）学生思想政治教育方法是联系教育者和被教育者的要素之一
高职学生思想政治教育过程实质是教育者与学生相互作用的过程。这一过程有效运行、发展，取决于教育者与学生的正确互动。一方面，教育者通过一定的行为活动方式，影响着学生，使其思想行为发生一定的变化；另一方面，学生也可以通过一定的方式影响教育者，使教育者能根据实际情况调整教育活动的方式。适宜的方法有助于思想政治教育者与教育对象建立良好的、有利于沟通、引导、教育的关系，不适宜的方法会使双方关系僵化、甚至互逆与对抗。
（三）学生思想政治教育方法是保证思想政治教育有效性的关键
学生思想政治教育目标的实现和任务的完成，要借助于有效的方法；思想政治教育内容的体现以及思想政治教育过程中所运用的原则、理论和各种知识，都必须通过恰当的思想政治教育方式方法，使之与思想政治教育的对象的实践发生联系。因此，思想政治方法是思想政治教育有效性的关键因素。
二、高职院校思想政治教育方法低效的原因分析
（一）思想政治教育方法只重形式
思想政治教育如果不讲究有效的方法，而采取党八股式的老方法，显然是不能完成教育任务的。但在现实的教育过程中，党八股式的形式主义比比皆是。采用实践锻炼法时，有的教育者只是为了应付上级的检查，安排学生进行实践活动，没有深入的锻炼，没有深刻的情感体验，更没有真正地收获成长。
（二）思想政治教育方法简单、陈旧
在思想政治教育方法运用过程中，理论灌输多、实际运用少；说服教育多、信息反馈少；理性教育多、情感体验教育少；大众化教育多、针对性教育少；单向说理多、双向交流少；理想教育多，对学生实际需求的关心少。工作程序化、形式化，缺乏方法运用的综合性和艺术性。很多高职院校的思想政治工作仍把单纯的灌输法、强制教育法作为主要的教育方法。
（三）互联网的负面影响
互联网是一把双刃剑，它在给人类社会的生活、工作带来方便高效的同时，也带来了消极和负面的冲击。在网络社会中，学生的个性得到充分的张扬，其思想总呈现出多元化、复杂化的特征。在这种情况下，传统的思想政治教育者的权威地位受到威胁，传统的思想政治教育惯用的权威式的灌输方法，进行空洞的说服教育已不合时宜。
三、提高高职院校学生思想政治教育方法有效性的措施
（一）提高高职院校学生思想政治教育方法有效性应坚持的指导思想
1.思想政治教育与职业教育相结合。高职教育大部分采用产学合作办学，学生在工厂车间实习实践要占总学时的1/3以上，培养目标是针对生产一线的某职业岗位，这就要求我们把思想政治与职业教育融合起来，加强针对性和实践性，这样易于被学生接受和掌握，也利于在实践中得以体现。思想政治教育中要强调职业道德规范教育，职业道德规范是思想政治教育内容的具体化，按照职业道德规范进行思想政治教育能使学生的行为有准则，前进有方向。
2.教育方法要服从于教育主体。（1）教育方法要与高职院校教育者的素质状况相匹配。高职院校的思想政治教育工作者是教育活动的组织者与实施者。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》所提出的“大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学教师，辅导员和班主任”，他们既是教育者、管理者、服务者又是咨询者、指导者和资源获取者。思想政治教育工作者要努力提高自身素质和增强从业能力，这是实现思想政治教育工作有效性的关键。（2）教育方法要与教育对象相适合。“确立思想政治教育的方法和原则，是由思想政治教育的目的和任务，以及人们思想形成规律和思想政治教育规律所决定的。”②思想政治教育方法有效性的实现，同样以对思想政治教育对象的心理特征、思想意识发展规律等的适应性为前提。正如美国学者威廉·斯通所指出的：“在选择说服方法、沟通方法的时候，听众的教育水平，他的专业兴趣，甚至成员的智力都是需要考虑的因素。在考虑用最有效的沟通方法将讯息传递给接收者时，要注意他们的知识和情绪差异。”③有效的思想政治教育方法对教育对象的适应性，还表现在对教育对象思想信息接受特性的适应方面。教育方法只有充分调动教育对象自身的接受能动性、自觉性，才能对教育产生作用。教育方法的选择，应照顾到不同层次，方有可能为多数的教育对象所适应和接受。（3）教育方法要与教育内容相匹配。一种教育方法往往又可以适用于多种不同的教育内容。高职学生思想政治教育应针对教育内容采用灵活多样的教育方法，这对学生思想政治教育内容的落实具有十分积极的意义。高职院校的思想政治教育内容既要以爱国主义、集体主义、社会主义教育为核心，又要有马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育，民主、法制教育，人生观教育，道德品质教育，学风教育，劳动教育，审美教育，职业道德规范教育，心理健康教育等。教育方法的选择，要着重考虑它在实施过程中的实际效用。（4）教育方法要与教育目的、教育环境相适应。任何思想政治教育方法的选用，都是以相应的教育目的为依据的。这样做本身就体现了思想政治教育方法对思想政治教育目的所应具有的适应性要求。随着思想政治教育目的的调整和变化，其方法也应作相应的调整。在思想政治教育活动中，思想政治教育方法的选择受到环境的影响和制约。它应创造性地适应环境的变化，充分利用好环境中各种积极因素，抓住恰到好处的教育时机。
（二）提高高职院校学生政治教育方法应该坚持的基本原则
1.科学化与人文化相结合的原则。思想政治教育方法的科学化是指思想政治教育方法以辩证唯物主义和历史唯物主义的科学理论为指导思想，更好地认识人的思想和行为的变化发展规律，吸收现代管理科学和相关科学的研究成果，进行综合性、整体性的研究。思想政治教育本质上就是做人的疏导工作。因此，必须遵循人的思想品德形成与发展的规律。首先，必须遵循由浅入深，由具体到抽象，由观念到概念的规律，注意思想政治教育的层次性和递进性。其次，在思想政治教育过程中体现尊重爱护，就是要求思想政治教育工作者必须尊重学生，尊重学生的主体地位，从关心爱护的愿望出发，努力发挥学生的主观能动性，并进行启发诱导，促使他们积极地进行认识交流和提高思想认识水平。再次，要以人为本，以唤起人的主体意识，培养个体的独立人格，提高学生的参与程度。在思想政治教育过程中不能只注重道德知识的传递，更应着力于道德情感、道德信念、道德意志、道德行为的培育和养成。
2.传统化与现代化相结合原则。思想政治教育方法在其发展过程中也不能脱离自己的传统根基。中华民族的传统道德博大精深，是民族的瑰宝，其中的孝教为先、修身为本、知行合一原则以及启发诱导、以身示范、寓教于乐等方法，是我国思想政治教育丰富而宝贵的资源，值得借鉴。伴随着社会的现代化，思想政治教育方法也必须坚持现代化的方向，形成一种完整、科学、现代化的方法体系。要整合多学科，探索多种学科交融的思想政治教育方法。从学科发展的内在规律出发，吸收包括伦理学、教育学、心理学等众多学科的研究成果，采用信息论、系统论等科学方法论，使之有机结合起来，形成现代化的思想政治教育方法体系。在信息网络时代，还必须调整好思想政治教育方法，充分认识和运用互联网信息技术，积极运用网络、QQ群、手机短信等信息平台，建立起快速反应的宣传教育机制，扩大思想政治教育的覆盖面；要建立网上思想政治教育阵地，用来宣传社会主义意识形态。
3.生活—实践原则。所谓生活—实践原则，是指在思想政治教育过程中，通过丰富多彩的生活实际，采取教育对象乐于接受的方式方法，让他们在生活实践中体验道德、发展道德，达到思想政治教育的目的。思想政治教育过程实际上是人的道德社会化的过程，而人的社会化只有通过社会生活才能实现由“自然人”向“社会人”的转变。离开了社会生活实践，思想政治教育就成了无源之水、无本之木。社会上大量涌现的新问题、新现象、新思想、新道德都来源于生活，都是生活诸形式的具体体现。
高职学生思想政治教育应从学生的生活实际出发，使他们在日常生活的为人处世中身体力行，成为社会生活的主人，采用生动活泼的、学生喜闻乐见的、富有艺术魅力的形式，以生活为中心来加以推行。只有这样，学生的思想道德认识才最深刻，思想道德行为才最自然，才能使思想道德观念更有效地内化为自己的思想道德信念，自觉实现由他律向自律的转变，达到道德自由发展的境界。
［注释］
①祖嘉合.思想政治教育方法教程［M］.北京：北京大学出版社，2003：7.
②王武玄，等.思想政治教育方法论［M］.北京：高等教育出版社，1992：6.
③威廉·斯通.政治心理学［M］.哈尔滨：黑龙江人民出版社，1997：270.
［参考文献］
［1］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发［2004］16号）［Z］.2004-08-26.
［2］范红梅.论思想政治教育的有效性［J］.中共山西省委党校学报，2003（6）.
［3］吴琼.当代国外思想政治教育方法及其启示［J］.政工论坛，2000（5）.
［4］姚云云，刘金良.美国思想政治教育借鉴分析［J］.继续教育研究，2003（2）.
［5］孟志中.思想政治教育要素论［J］.中国青年政治学院学报，2003（5）.
［6］沈壮海.思想政治教育有效内容论［J］.上海交通大学学报，2000（4）.
［关键词］高职院校学生思想政治教育方法有效性
［作者简介］林辉（1978- ），女，浙江宁波人，宁波城市职业技术学院团委书记，助理研究员，硕士，主要从事思想政治教育研究。（浙江宁波315200）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）21-0060-02
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的任务”。党的十七大对思想政治教育提出了明确要求，指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”为此，要加强高职院校学生思想政治教育方法的改进与创新，努力提高高职学生思想政治教育方法的科学性、针对性和实效性，努力提升思想政治教育的有效性，达到学生思想政治教育的真正目的。
一、学生思想政治教育方法的重要性
（一）学生思想政治教育方法是实现思想政治教育目的的桥梁
思想政治教育的目标是指思想政治教育工作者所要培养、造就的对象，在思想政治、道德素质上的质量规格和原则要求，就是把一定社会和一定阶级的思想政治观念，道德原则规范凝结在一个人身上，转化为他们具有稳定的特征和倾向的思想道德品质。①其转化的途径和条件就是针对思想政治教育对象的状况，实施正确有效的方法。高职院校学生思想政治教育就是由思想政治教育工作者对高职学生施加影响的过程，接连双方身份的要素就是思想政治教育的方法。方法作为主体作用于客体的中介，总是为相应的目的服务的，任何思想政治教育方法的选用，都是以思想政治教育的目的为依据，也随着思想政治教育目的的调整和变化而作出相应的调整，从而有效地架起思想政治教育目的实现的桥梁。
（二）学生思想政治教育方法是联系教育者和被教育者的要素之一
高职学生思想政治教育过程实质是教育者与学生相互作用的过程。这一过程有效运行、发展，取决于教育者与学生的正确互动。一方面，教育者通过一定的行为活动方式，影响着学生，使其思想行为发生一定的变化；另一方面，学生也可以通过一定的方式影响教育者，使教育者能根据实际情况调整教育活动的方式。适宜的方法有助于思想政治教育者与教育对象建立良好的、有利于沟通、引导、教育的关系，不适宜的方法会使双方关系僵化、甚至互逆与对抗。
（三）学生思想政治教育方法是保证思想政治教育有效性的关键
学生思想政治教育目标的实现和任务的完成，要借助于有效的方法；思想政治教育内容的体现以及思想政治教育过程中所运用的原则、理论和各种知识，都必须通过恰当的思想政治教育方式方法，使之与思想政治教育的对象的实践发生联系。因此，思想政治方法是思想政治教育有效性的关键因素。
二、高职院校思想政治教育方法低效的原因分析
（一）思想政治教育方法只重形式
思想政治教育如果不讲究有效的方法，而采取党八股式的老方法，显然是不能完成教育任务的。但在现实的教育过程中，党八股式的形式主义比比皆是。采用实践锻炼法时，有的教育者只是为了应付上级的检查，安排学生进行实践活动，没有深入的锻炼，没有深刻的情感体验，更没有真正地收获成长。
（二）思想政治教育方法简单、陈旧
在思想政治教育方法运用过程中，理论灌输多、实际运用少；说服教育多、信息反馈少；理性教育多、情感体验教育少；大众化教育多、针对性教育少；单向说理多、双向交流少；理想教育多，对学生实际需求的关心少。工作程序化、形式化，缺乏方法运用的综合性和艺术性。很多高职院校的思想政治工作仍把单纯的灌输法、强制教育法作为主要的教育方法。
（三）互联网的负面影响
互联网是一把双刃剑，它在给人类社会的生活、工作带来方便高效的同时，也带来了消极和负面的冲击。在网络社会中，学生的个性得到充分的张扬，其思想总呈现出多元化、复杂化的特征。在这种情况下，传统的思想政治教育者的权威地位受到威胁，传统的思想政治教育惯用的权威式的灌输方法，进行空洞的说服教育已不合时宜。
三、提高高职院校学生思想政治教育方法有效性的措施
（一）提高高职院校学生思想政治教育方法有效性应坚持的指导思想
1.思想政治教育与职业教育相结合。高职教育大部分采用产学合作办学，学生在工厂车间实习实践要占总学时的1/3以上，培养目标是针对生产一线的某职业岗位，这就要求我们把思想政治与职业教育融合起来，加强针对性和实践性，这样易于被学生接受和掌握，也利于在实践中得以体现。思想政治教育中要强调职业道德规范教育，职业道德规范是思想政治教育内容的具体化，按照职业道德规范进行思想政治教育能使学生的行为有准则，前进有方向。
2.教育方法要服从于教育主体。（1）教育方法要与高职院校教育者的素质状况相匹配。高职院校的思想政治教育工作者是教育活动的组织者与实施者。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》所提出的“大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学教师，辅导员和班主任”，他们既是教育者、管理者、服务者又是咨询者、指导者和资源获取者。思想政治教育工作者要努力提高自身素质和增强从业能力，这是实现思想政治教育工作有效性的关键。（2）教育方法要与教育对象相适合。“确立思想政治教育的方法和原则，是由思想政治教育的目的和任务，以及人们思想形成规律和思想政治教育规律所决定的。”②思想政治教育方法有效性的实现，同样以对思想政治教育对象的心理特征、思想意识发展规律等的适应性为前提。正如美国学者威廉·斯通所指出的：“在选择说服方法、沟通方法的时候，听众的教育水平，他的专业兴趣，甚至成员的智力都是需要考虑的因素。在考虑用最有效的沟通方法将讯息传递给接收者时，要注意他们的知识和情绪差异。”③有效的思想政治教育方法对教育对象的适应性，还表现在对教育对象思想信息接受特性的适应方面。教育方法只有充分调动教育对象自身的接受能动性、自觉性，才能对教育产生作用。教育方法的选择，应照顾到不同层次，方有可能为多数的教育对象所适应和接受。（3）教育方法要与教育内容相匹配。一种教育方法往往又可以适用于多种不同的教育内容。高职学生思想政治教育应针对教育内容采用灵活多样的教育方法，这对学生思想政治教育内容的落实具有十分积极的意义。高职院校的思想政治教育内容既要以爱国主义、集体主义、社会主义教育为核心，又要有马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育，民主、法制教育，人生观教育，道德品质教育，学风教育，劳动教育，审美教育，职业道德规范教育，心理健康教育等。教育方法的选择，要着重考虑它在实施过程中的实际效用。（4）教育方法要与教育目的、教育环境相适应。任何思想政治教育方法的选用，都是以相应的教育目的为依据的。这样做本身就体现了思想政治教育方法对思想政治教育目的所应具有的适应性要求。随着思想政治教育目的的调整和变化，其方法也应作相应的调整。在思想政治教育活动中，思想政治教育方法的选择受到环境的影响和制约。它应创造性地适应环境的变化，充分利用好环境中各种积极因素，抓住恰到好处的教育时机。
（二）提高高职院校学生政治教育方法应该坚持的基本原则
1.科学化与人文化相结合的原则。思想政治教育方法的科学化是指思想政治教育方法以辩证唯物主义和历史唯物主义的科学理论为指导思想，更好地认识人的思想和行为的变化发展规律，吸收现代管理科学和相关科学的研究成果，进行综合性、整体性的研究。思想政治教育本质上就是做人的疏导工作。因此，必须遵循人的思想品德形成与发展的规律。首先，必须遵循由浅入深，由具体到抽象，由观念到概念的规律，注意思想政治教育的层次性和递进性。其次，在思想政治教育过程中体现尊重爱护，就是要求思想政治教育工作者必须尊重学生，尊重学生的主体地位，从关心爱护的愿望出发，努力发挥学生的主观能动性，并进行启发诱导，促使他们积极地进行认识交流和提高思想认识水平。再次，要以人为本，以唤起人的主体意识，培养个体的独立人格，提高学生的参与程度。在思想政治教育过程中不能只注重道德知识的传递，更应着力于道德情感、道德信念、道德意志、道德行为的培育和养成。
2.传统化与现代化相结合原则。思想政治教育方法在其发展过程中也不能脱离自己的传统根基。中华民族的传统道德博大精深，是民族的瑰宝，其中的孝教为先、修身为本、知行合一原则以及启发诱导、以身示范、寓教于乐等方法，是我国思想政治教育丰富而宝贵的资源，值得借鉴。伴随着社会的现代化，思想政治教育方法也必须坚持现代化的方向，形成一种完整、科学、现代化的方法体系。要整合多学科，探索多种学科交融的思想政治教育方法。从学科发展的内在规律出发，吸收包括伦理学、教育学、心理学等众多学科的研究成果，采用信息论、系统论等科学方法论，使之有机结合起来，形成现代化的思想政治教育方法体系。在信息网络时代，还必须调整好思想政治教育方法，充分认识和运用互联网信息技术，积极运用网络、QQ群、手机短信等信息平台，建立起快速反应的宣传教育机制，扩大思想政治教育的覆盖面；要建立网上思想政治教育阵地，用来宣传社会主义意识形态。
3.生活—实践原则。所谓生活—实践原则，是指在思想政治教育过程中，通过丰富多彩的生活实际，采取教育对象乐于接受的方式方法，让他们在生活实践中体验道德、发展道德，达到思想政治教育的目的。思想政治教育过程实际上是人的道德社会化的过程，而人的社会化只有通过社会生活才能实现由“自然人”向“社会人”的转变。离开了社会生活实践，思想政治教育就成了无源之水、无本之木。社会上大量涌现的新问题、新现象、新思想、新道德都来源于生活，都是生活诸形式的具体体现。
高职学生思想政治教育应从学生的生活实际出发，使他们在日常生活的为人处世中身体力行，成为社会生活的主人，采用生动活泼的、学生喜闻乐见的、富有艺术魅力的形式，以生活为中心来加以推行。只有这样，学生的思想道德认识才最深刻，思想道德行为才最自然，才能使思想道德观念更有效地内化为自己的思想道德信念，自觉实现由他律向自律的转变，达到道德自由发展的境界。
［注释］
①祖嘉合.思想政治教育方法教程［M］.北京：北京大学出版社，2003：7.
②王武玄，等.思想政治教育方法论［M］.北京：高等教育出版社，1992：6.
③威廉·斯通.政治心理学［M］.哈尔滨：黑龙江人民出版社，1997：270.
［参考文献］
［1］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发［2004］16号）［Z］.2004-08-26.
［2］范红梅.论思想政治教育的有效性［J］.中共山西省委党校学报，2003（6）.
［3］吴琼.当代国外思想政治教育方法及其启示［J］.政工论坛，2000（5）.
［4］姚云云，刘金良.美国思想政治教育借鉴分析［J］.继续教育研究，2003（2）.
［5］孟志中.思想政治教育要素论［J］.中国青年政治学院学报，2003（5）.
［6］沈壮海.思想政治教育有效内容论［J］.上海交通大学学报，2000（4）.