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【摘要】随着时代的发展，社会对于人才的需求也随之发生改变。中职学校作为为社会输送专业技术人才的重要基地，为社会培养了大批量的优秀人才。中职学校在开展会计专业教学时，将思想政治教育与会计专业课程进行有效的融合，可以有效地提升中职学校学生的道德水平，帮助其树立良好的职业道德素养，在日后的工作中做到严于律己，成为当代社会发展所需要的高素质人才。本文将对中职学校教师在进行会计专业教学时，应该如何在课堂教学中融入思想政治元素展开分析研究。
【关键词】中职;会计专业;思政元素;重要价值;有效策略;职业道德
引言
中职学校培养了大批的会计专业人才。随着社会的不断进步及素质教育理念的深化，社会对会计人才的需求量越来越大，对会计人员的要求也在不断提高。会计人才不仅要具备较强的专业技能，而且要在做好本职工作的基础上，拥有良好的
职业道德素养，在为单位创造价值的同时，能够严于律己、洁身自好，避免国家与集体利益受损。
1中职会计专业课程教学与思政教育融合的重要价值
人最重要的教育便是思政教育，要树立良好的三观认识，这比掌握大量的知识和技能重要许多。总书记说过：“盐融入汤”，思政教育也应如此。在生活中每个人都离不开盐，但也不能过多食用，若是过多便会对人们的身体造成一定的影响。而摄取盐的方式也是多种多样的，不管是蘸着吃，还是融入水中都能尝出咸味，但若是将盐放入汤中，会给人们的味觉带来惊艳感。在中职会计专业课程教学中，思政教育就是这把盐，教师需要将“盐”适时适量地融入到各个专业教学中，从而培养学生正确的人生观、价值观、世界观，使他们在今后的工作、生活中得到更好的发展。所以说，在中职会计专业课程教学中融入思政教育，能够让学生在掌握知识的同时养成良好的综合素养，树立正确的三观，有助于学生今后的发展。
2中职会计专业课教学融合思政元素的有效策略
2.1教师转变观念，始终牢记“课程思政”理念
教师在制订教学计划、教学大纲、教案等教学资源时，就要改变之前落后的观念，加强道德建设，通过教学课、实践课等多种形式对学生进行管理，将思政德育融入在会计专业教学的点点滴滴之中。比如，为了让学生树立正確的价值取向，遵守会计职业规则，形成职业操守，具有较高的自我约束能力，在教学中用新闻、事迹材料等真实发生的事件过程和后果一五一十地告诉学生，让学生自主判断是否能引以为鉴。再如，在实践课程中，教师教导学生实操流程和知识点的同时，也要让学生直接接触会计实务。在会计软件平台的实践教学中，会计教师可以选择将6名学生组成一个学习小组，共同认知发票，并尝试对发票进行分类、粘贴;在会计软件平台上填写会计凭证、进行数据报表。互相监督，互相学习，自然而然地他们就会明白职业的精神和操守。教学中教师还要积极发掘教学内容蕴含的思想政治教育价值和资源，坚持将思政教育贯穿到会计专业知识的学习中，将教学与会计职业生涯规划、职业素养教育相结合，通过做游戏、扮演角色、开辩论会等形式提升思政教育的亲和度和价值导向功能。
2.2融入警示教育，培养细致入微的专业作风
会计专业课涉及财务方面的管理，具有专业性强、风险性高等特点。要在中职专业课教学中融合思政元素，培养学生细致入微的工作作风，教师可以警示教育为辅助，以真实的案例为载体，创新教学内容，提高学生的学习兴趣。这样既可以端正学生的学习态度，又可以进行正向引导，让学生认识到会计专业学习的本质，使其严守职业准则。例如，“对账”这一内容的教学重点是让学生能够通过核对有关数字与相关会计凭证、库存实物、货币资金、有价证券、往来单位款项等，保证账账、账证相符和账实相符，确保账簿记录的正确性，需要学生具有严谨、认真的工作态度及细致入微的工作作风。在这一环节，对每一次识别、判断，学生都要引起高度重视。在教学的时候，教师可以为学生播放《经济与法》《今日说法》等相关节目视频，通过如一单位司机利用会计人员粗心的毛病，利用多开票、多报票、多记录数据、多报销等方式获取高额报销费用这一类鲜活事例，促使学生形成细致入微的专业作风。在警示教育中，教师可让学生结合案例，进行案情分析，总结原因，分享观后心得，形成良好的道德品质，通过让他们在深入理解所学内容的基础上，主动学习、积极思考、交流沟通，达到思政教育的目的。
2.3将思政元素融入教材建设
教材是学生价值塑造的源头，同时也是教学内容的物质载体，是教师教学和学生学习之间的桥梁，在会计教学中融入课程思政之后，教材改革势在必行。我们在两年的时间里对教材进行了两次更新，在主体内容方面，补充了最新的相关法律法规，同时将学科研究及实践的前沿内容融入教材，如补充企业集团化、经济全球化环境下的会计核算和账务处理过程，引导学生以发展的眼光看待问题。
2.4完善考评机制，提高学生的职业道德修养
课程考评一直是教师教学过程中的重要组成部分，贯穿于人才培养的全过程。要在中职会计专业课程教学中融入思政元素，教师可以完善考评机制为辅助手段，对学生的会计职业道德修养、个人素养及会计专业知识水平等进行综合考评，建立严格的考核机制，落实立德树人教学理念，促进学生的发展。例如，在学习“现金折扣账务处理”会计内容时，针对企业的信用是否良好这一问题，学生可以通过中国信用网查询。对信用不良的企业，学生应该慎重赊销;对信用良好的企业，则可考虑赊销货物，为了尽快回收款项，还可给予一定的现金折扣。大到政府、企业，小到个人，大家都应该以诚信为本，构建诚信社会。教师可以让学生深入社会开展实践调查，通过网络或实地访问等形式，提高学生的账务处理能力;从基本的道德考察开始，列举实际工作问题进行分析，引导其进行探究、思考;结合学生对专业知识的掌握、对实际工作的处理情况及在工作中表现出来的工作态度、思想道德品质等进行综合评价，在完善考评标准的前提下，提高学生的职业道德修养，提高教育质量。
结语
总而言之，在中职会计专业课程教学中融入思政教育，不仅可以拓展教学内容，还能提高育人价值和教学效果。教师在讲解会计专业知识时需要循序渐进地融入思政教育的内容，让学生在学习专业知识的同时优化自身的道德素养和价值观，从而成为一个既专业能力强又具备良好职业道德素养的会计专业人才
参考文献
[1]何彦.课程思政融入中职会计专业教学的实践路径探讨[J].高教学刊，2020（4）：151-152.
【关键词】中职;会计专业;思政元素;重要价值;有效策略;职业道德
引言
中职学校培养了大批的会计专业人才。随着社会的不断进步及素质教育理念的深化，社会对会计人才的需求量越来越大，对会计人员的要求也在不断提高。会计人才不仅要具备较强的专业技能，而且要在做好本职工作的基础上，拥有良好的
职业道德素养，在为单位创造价值的同时，能够严于律己、洁身自好，避免国家与集体利益受损。
1中职会计专业课程教学与思政教育融合的重要价值
人最重要的教育便是思政教育，要树立良好的三观认识，这比掌握大量的知识和技能重要许多。总书记说过：“盐融入汤”，思政教育也应如此。在生活中每个人都离不开盐，但也不能过多食用，若是过多便会对人们的身体造成一定的影响。而摄取盐的方式也是多种多样的，不管是蘸着吃，还是融入水中都能尝出咸味，但若是将盐放入汤中，会给人们的味觉带来惊艳感。在中职会计专业课程教学中，思政教育就是这把盐，教师需要将“盐”适时适量地融入到各个专业教学中，从而培养学生正确的人生观、价值观、世界观，使他们在今后的工作、生活中得到更好的发展。所以说，在中职会计专业课程教学中融入思政教育，能够让学生在掌握知识的同时养成良好的综合素养，树立正确的三观，有助于学生今后的发展。
2中职会计专业课教学融合思政元素的有效策略
2.1教师转变观念，始终牢记“课程思政”理念
教师在制订教学计划、教学大纲、教案等教学资源时，就要改变之前落后的观念，加强道德建设，通过教学课、实践课等多种形式对学生进行管理，将思政德育融入在会计专业教学的点点滴滴之中。比如，为了让学生树立正確的价值取向，遵守会计职业规则，形成职业操守，具有较高的自我约束能力，在教学中用新闻、事迹材料等真实发生的事件过程和后果一五一十地告诉学生，让学生自主判断是否能引以为鉴。再如，在实践课程中，教师教导学生实操流程和知识点的同时，也要让学生直接接触会计实务。在会计软件平台的实践教学中，会计教师可以选择将6名学生组成一个学习小组，共同认知发票，并尝试对发票进行分类、粘贴;在会计软件平台上填写会计凭证、进行数据报表。互相监督，互相学习，自然而然地他们就会明白职业的精神和操守。教学中教师还要积极发掘教学内容蕴含的思想政治教育价值和资源，坚持将思政教育贯穿到会计专业知识的学习中，将教学与会计职业生涯规划、职业素养教育相结合，通过做游戏、扮演角色、开辩论会等形式提升思政教育的亲和度和价值导向功能。
2.2融入警示教育，培养细致入微的专业作风
会计专业课涉及财务方面的管理，具有专业性强、风险性高等特点。要在中职专业课教学中融合思政元素，培养学生细致入微的工作作风，教师可以警示教育为辅助，以真实的案例为载体，创新教学内容，提高学生的学习兴趣。这样既可以端正学生的学习态度，又可以进行正向引导，让学生认识到会计专业学习的本质，使其严守职业准则。例如，“对账”这一内容的教学重点是让学生能够通过核对有关数字与相关会计凭证、库存实物、货币资金、有价证券、往来单位款项等，保证账账、账证相符和账实相符，确保账簿记录的正确性，需要学生具有严谨、认真的工作态度及细致入微的工作作风。在这一环节，对每一次识别、判断，学生都要引起高度重视。在教学的时候，教师可以为学生播放《经济与法》《今日说法》等相关节目视频，通过如一单位司机利用会计人员粗心的毛病，利用多开票、多报票、多记录数据、多报销等方式获取高额报销费用这一类鲜活事例，促使学生形成细致入微的专业作风。在警示教育中，教师可让学生结合案例，进行案情分析，总结原因，分享观后心得，形成良好的道德品质，通过让他们在深入理解所学内容的基础上，主动学习、积极思考、交流沟通，达到思政教育的目的。
2.3将思政元素融入教材建设
教材是学生价值塑造的源头，同时也是教学内容的物质载体，是教师教学和学生学习之间的桥梁，在会计教学中融入课程思政之后，教材改革势在必行。我们在两年的时间里对教材进行了两次更新，在主体内容方面，补充了最新的相关法律法规，同时将学科研究及实践的前沿内容融入教材，如补充企业集团化、经济全球化环境下的会计核算和账务处理过程，引导学生以发展的眼光看待问题。
2.4完善考评机制，提高学生的职业道德修养
课程考评一直是教师教学过程中的重要组成部分，贯穿于人才培养的全过程。要在中职会计专业课程教学中融入思政元素，教师可以完善考评机制为辅助手段，对学生的会计职业道德修养、个人素养及会计专业知识水平等进行综合考评，建立严格的考核机制，落实立德树人教学理念，促进学生的发展。例如，在学习“现金折扣账务处理”会计内容时，针对企业的信用是否良好这一问题，学生可以通过中国信用网查询。对信用不良的企业，学生应该慎重赊销;对信用良好的企业，则可考虑赊销货物，为了尽快回收款项，还可给予一定的现金折扣。大到政府、企业，小到个人，大家都应该以诚信为本，构建诚信社会。教师可以让学生深入社会开展实践调查，通过网络或实地访问等形式，提高学生的账务处理能力;从基本的道德考察开始，列举实际工作问题进行分析，引导其进行探究、思考;结合学生对专业知识的掌握、对实际工作的处理情况及在工作中表现出来的工作态度、思想道德品质等进行综合评价，在完善考评标准的前提下，提高学生的职业道德修养，提高教育质量。
结语
总而言之，在中职会计专业课程教学中融入思政教育，不仅可以拓展教学内容，还能提高育人价值和教学效果。教师在讲解会计专业知识时需要循序渐进地融入思政教育的内容，让学生在学习专业知识的同时优化自身的道德素养和价值观，从而成为一个既专业能力强又具备良好职业道德素养的会计专业人才
参考文献
[1]何彦.课程思政融入中职会计专业教学的实践路径探讨[J].高教学刊，2020（4）：151-152.