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摘要：在我国全面进行经济发展的政策以来，我国的综合国力飞速的提升，经济水平也是处在了世界的前列，中华民族的伟大复兴梦想也是马上就要实现了。在这种经济发展的背景下，需要我们每一个人都奉献出属于自己的一份力量，每个人都不断的提高自身的素质，为社会的进步打下坚实的基础，在这种情况之下，我国的教育建设就逐渐的成了重点，尤其是素质教育。在对学生进行教育的时候，学校应当充分利用我国正在飞速发展的科技馆资源，来对学生进行科普的教育，培养学生对科技文化学习的兴趣，增强自身的科技文化水平，努力的建设我国成为科技文化大国。
关键词：科技馆教育；科技水平；学生教育
引言：
在目前我国教育的发展下学生对科技文化的学习需求正在逐渐的增大。在学生的需求之下，就需要我们在进行知识教育的过程中结合科技馆来对学生进行科技只是普及与教育。科技馆在日常的工作中与学生的联系很多，也是深受学生的喜爱，科技馆也应该在进行学生教育过程中应当逐步的发展自身文化水平硬实力，不断地加强学生学习科技知识的设施，增多文化教育的形式，努力的实现学生科技水平的大进步。
一、科技馆教育在进行中存在着的问题
（一）学生参与度不高
我国的科技馆建设时间不长，学生对科技馆的了解也不深入，这就导致了虽然我国积极科技馆教育，但涉及的学生数目还是不多，学生的参与度也有待提高。目前科技馆开设的各种文化建设活动所影响的学生仅仅是参观科技馆的学生，活动的内容也只是引起了对科技感兴趣的学生，从我国的整体中小学生数目来看，科技馆所能影响的学生数量还是太少，学生参与度偏低，这就导致了科技馆文化建设的影响力没有达到预期，意义不大，所以科技馆在进学生教育的第一要务就是提高学生教育的参与度。
（二）没有涉及到学生的基础学习知识
学生的科普教育，是需要我们去长期建设的，不是仅仅依靠一次的活动就能够影响学生的，而是需要渗透到学生的日常生活当中，潜移默化。科技馆进行的文化教育也应该注重这种形式。学生对于科技的学习以及关注不能够只局限于参观科技馆，以及支离破碎的了解科技文化。当前科技馆在开展文化教育过程中，仅仅着重于节假日、特殊日期，虽然这些日期参观的学生多，但只是暂时性的，不能够将文化活动作为一项学生日常活动来开展，这样的文化教育是不符合我国建设科技大国的目标的。
二、科技馆在中小学生科普活动中的重要性
（一）提高学生学习兴趣
科技馆不同于学生的课堂，它可以将学生课本中的单调枯燥的知识通过各种设施直观的展现出来，这不仅能够吸引学生的注意，也可引导学生自主的进行知识的探索。而且科技馆的建设设计是注重美观的，在美丽壮观的科技馆中学习，更能够提高学生的学习效率，营造一种积极地学习氛围。
（二）提高学生的文化素养
科技馆是学生学习先进文化知识的地方，科技馆在学生参观和学习的过程中能够向学生普及先进的科学知识，以及先进的科技思想，能够不断地增强学生的探索与创造的能力，也可以在学生不断的学习过程中潜移默化的提高学生的整体素质水平。
三、使科技馆和中小学科普教育有效结合的措施
（一）定期开展科普活动，进行大力宣传
在对科普活动进行规划时，应考虑其趣味性，只有提升学生的好奇心，才能带动学生的学习积极性。还应考虑科技馆的视觉效果，给学生造成视觉盛宴，再结合课内知识展开科普教育活动，使中小学生切实参与其中，更深入地了解科学。
（二）双方有效配合，制订合理的教学计划
科技馆在进行科普教育时，应该以中小学生课内知识作为基础，制订合理的科普计划。科技馆应充分利用场馆丰富的教学资源，给学生提供自主选择的机会。学校在带领学生去科技馆时，应结合自身教育合理安排时间，有计划、有目的地进行科普教育。
（三）科技馆利用展品开展教学活动程序
首先，利用情景对学生思想进行导入，让学生在接触展品时产生浓厚的学习兴趣，激发起参加活动的热情，对接下来活动的进展迫不及待，达到预期的活动效果；其次，根据展品展示的知识，对学生进行相关提问，引发学生思考，同时对问题进行相关指导，使学生在引导中深入思考，形成良好的思维方式，将问题彻底解决，增加成就感；再次，将之前提出的问题进行探索实践，寻找到知识点，进一步通过实践论证，将预设的问题逐个解决，促使实验成功完成；最后，分析总结每个实验的结果和原理，锻炼学生进行自主学习，提高其思维方式，有效培养学生对科学的求知欲。
（四）对科技馆教育活动进行合理分类
科技馆应根据展品特性，将科普活动进行科学的分类。①挑战类科普教育活动：充满挑战性的科普教育活动可以让学生产生挑战欲望，增加学习的热情，设计此类展品时应结合学生心理特征，激发学生学习潜能。②科学探索类科普教育活动：通过对某个展品进行分析，找出其原理或者对一个问题进行层层解析，提出解决思路，再通过自身实际操作进行逐一解答，实现不断学习的目标。③实践类科普教育活动：动手实践是增加记忆最有效的方式，让学生在实践中享受实验的乐趣，将自己以为不可能发生的事情，通过亲自动手变成现实。不但提升了学习氛围，同时培养了学生动手能力。④启发类科普教育活动：利用人们眼观、耳听、口述等感知能力对周围新鲜事物进行探索。学生在外界事物影响下，受到启发，对所要学习的知识点产生共鸣，最后，经过自身不断探索找到答案。
结论：
综上所述，科技馆对小学生科普教学起着至关重要的作用。科技馆开展的科普教育切实符合学生发展需要。通过开展多种多样的科普教學形式，激发学生的求知欲，引导学生自主探索，有效培养学生对科学的热爱之情，为以后的科技发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨波.论科技馆发展与推动学校开展科普教育的重要作用[J].现代国企研究，2017（02）：166.
[2]冯庆华，张维.科技馆拓展性科普教育活动开发的实证研究——以浙江省科技馆“AST Space”为例[J].科普研究，2016，11（02）：65-71+99.
[3]黎明.科普教育与各种艺术形式相融合——广西科技馆对科普教育方式的探索[J].大众科技，2014，16（07）：275-277.
[4]唐金同.科普教育基地志愿者队伍动员机制建设初探——以广西科技馆志愿者团队建设为例[J].大众科技，2014，16（03）：172-175.
[5]甘海鸥.科技馆事业发展与科普教育作用浅谈[J].科技资讯，2007（27）：226-227.
关键词：科技馆教育；科技水平；学生教育
引言：
在目前我国教育的发展下学生对科技文化的学习需求正在逐渐的增大。在学生的需求之下，就需要我们在进行知识教育的过程中结合科技馆来对学生进行科技只是普及与教育。科技馆在日常的工作中与学生的联系很多，也是深受学生的喜爱，科技馆也应该在进行学生教育过程中应当逐步的发展自身文化水平硬实力，不断地加强学生学习科技知识的设施，增多文化教育的形式，努力的实现学生科技水平的大进步。
一、科技馆教育在进行中存在着的问题
（一）学生参与度不高
我国的科技馆建设时间不长，学生对科技馆的了解也不深入，这就导致了虽然我国积极科技馆教育，但涉及的学生数目还是不多，学生的参与度也有待提高。目前科技馆开设的各种文化建设活动所影响的学生仅仅是参观科技馆的学生，活动的内容也只是引起了对科技感兴趣的学生，从我国的整体中小学生数目来看，科技馆所能影响的学生数量还是太少，学生参与度偏低，这就导致了科技馆文化建设的影响力没有达到预期，意义不大，所以科技馆在进学生教育的第一要务就是提高学生教育的参与度。
（二）没有涉及到学生的基础学习知识
学生的科普教育，是需要我们去长期建设的，不是仅仅依靠一次的活动就能够影响学生的，而是需要渗透到学生的日常生活当中，潜移默化。科技馆进行的文化教育也应该注重这种形式。学生对于科技的学习以及关注不能够只局限于参观科技馆，以及支离破碎的了解科技文化。当前科技馆在开展文化教育过程中，仅仅着重于节假日、特殊日期，虽然这些日期参观的学生多，但只是暂时性的，不能够将文化活动作为一项学生日常活动来开展，这样的文化教育是不符合我国建设科技大国的目标的。
二、科技馆在中小学生科普活动中的重要性
（一）提高学生学习兴趣
科技馆不同于学生的课堂，它可以将学生课本中的单调枯燥的知识通过各种设施直观的展现出来，这不仅能够吸引学生的注意，也可引导学生自主的进行知识的探索。而且科技馆的建设设计是注重美观的，在美丽壮观的科技馆中学习，更能够提高学生的学习效率，营造一种积极地学习氛围。
（二）提高学生的文化素养
科技馆是学生学习先进文化知识的地方，科技馆在学生参观和学习的过程中能够向学生普及先进的科学知识，以及先进的科技思想，能够不断地增强学生的探索与创造的能力，也可以在学生不断的学习过程中潜移默化的提高学生的整体素质水平。
三、使科技馆和中小学科普教育有效结合的措施
（一）定期开展科普活动，进行大力宣传
在对科普活动进行规划时，应考虑其趣味性，只有提升学生的好奇心，才能带动学生的学习积极性。还应考虑科技馆的视觉效果，给学生造成视觉盛宴，再结合课内知识展开科普教育活动，使中小学生切实参与其中，更深入地了解科学。
（二）双方有效配合，制订合理的教学计划
科技馆在进行科普教育时，应该以中小学生课内知识作为基础，制订合理的科普计划。科技馆应充分利用场馆丰富的教学资源，给学生提供自主选择的机会。学校在带领学生去科技馆时，应结合自身教育合理安排时间，有计划、有目的地进行科普教育。
（三）科技馆利用展品开展教学活动程序
首先，利用情景对学生思想进行导入，让学生在接触展品时产生浓厚的学习兴趣，激发起参加活动的热情，对接下来活动的进展迫不及待，达到预期的活动效果；其次，根据展品展示的知识，对学生进行相关提问，引发学生思考，同时对问题进行相关指导，使学生在引导中深入思考，形成良好的思维方式，将问题彻底解决，增加成就感；再次，将之前提出的问题进行探索实践，寻找到知识点，进一步通过实践论证，将预设的问题逐个解决，促使实验成功完成；最后，分析总结每个实验的结果和原理，锻炼学生进行自主学习，提高其思维方式，有效培养学生对科学的求知欲。
（四）对科技馆教育活动进行合理分类
科技馆应根据展品特性，将科普活动进行科学的分类。①挑战类科普教育活动：充满挑战性的科普教育活动可以让学生产生挑战欲望，增加学习的热情，设计此类展品时应结合学生心理特征，激发学生学习潜能。②科学探索类科普教育活动：通过对某个展品进行分析，找出其原理或者对一个问题进行层层解析，提出解决思路，再通过自身实际操作进行逐一解答，实现不断学习的目标。③实践类科普教育活动：动手实践是增加记忆最有效的方式，让学生在实践中享受实验的乐趣，将自己以为不可能发生的事情，通过亲自动手变成现实。不但提升了学习氛围，同时培养了学生动手能力。④启发类科普教育活动：利用人们眼观、耳听、口述等感知能力对周围新鲜事物进行探索。学生在外界事物影响下，受到启发，对所要学习的知识点产生共鸣，最后，经过自身不断探索找到答案。
结论：
综上所述，科技馆对小学生科普教学起着至关重要的作用。科技馆开展的科普教育切实符合学生发展需要。通过开展多种多样的科普教學形式，激发学生的求知欲，引导学生自主探索，有效培养学生对科学的热爱之情，为以后的科技发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨波.论科技馆发展与推动学校开展科普教育的重要作用[J].现代国企研究，2017（02）：166.
[2]冯庆华，张维.科技馆拓展性科普教育活动开发的实证研究——以浙江省科技馆“AST Space”为例[J].科普研究，2016，11（02）：65-71+99.
[3]黎明.科普教育与各种艺术形式相融合——广西科技馆对科普教育方式的探索[J].大众科技，2014，16（07）：275-277.
[4]唐金同.科普教育基地志愿者队伍动员机制建设初探——以广西科技馆志愿者团队建设为例[J].大众科技，2014，16（03）：172-175.
[5]甘海鸥.科技馆事业发展与科普教育作用浅谈[J].科技资讯，2007（27）：226-227.