机械制造专业人才的培养在职业高中乃至整个教育体系中占有极其重要的位置。机械制造业不再是传统意义上单纯的机械加工，而是集机械、电子、光学、信息科学、材料科学、生物科学和管理科学等学科为一体的新兴技术与新兴工业的综合体。在新形势下，如何让机械基础课的教学适应或紧跟制造业飞速发展和新技术变革空前活跃的时期，建立高职机械制造业科学的人才培养体系，是一个重要的课题。实践证明，通过教学改革，对于提高机械类学生现代工程素质和培养创新能力方面具有积极的意义。
　　一、主要课程改革的方向
　　1. 机械制图教学改革
　　传统的设计方法是首先在设计者头脑中建立起产品的三维实体形状。然后借助于正投影方法，把头脑中的三维实体投影为多二维视图。在读图时又需要将各个视图的信息通过想象加以综合，在头脑中恢复回原来的三维实体形状，再进行工艺设计、加工等工作。这样一个复杂的过程，大大降低了工作效率，且容易出错。受传统设计模式的影响，制图教学重点在二维平面上，而对于三维立体特征的形成则描述过少，这样培养出来的学生缺乏现代制造的理念。因此在制图课程教学中，要大幅度增加三维设计的内容，改变传统设计以二维、一三维、一二维的传统教学模式，运用CAD三维实体设计技术，采用新的三维、一二维、一三维的教学新模式，加强学生设计训练，培养学生的空间想象能力和设计思想表达能力，为学生提供一个创新思维表达的平台，激发学生的学习兴趣和积极主动性。
　　2. 机械基础教学改革
　　机械基础课程包括理论力学、材料力学、机械原理、机械零件等课程，内容多，枯燥难学。把CAD三维实体设计技术引入到这些课程的教学中，可以极大地提高学生的学习效率和学习的积极性，也为应用型、创新型人才培养奠定了基础。
　　二、机械基础课程课堂教学对策
　　1. 改变教学内容和方法
　　传统的基础知识要讲，人文知识要会，新知识要学，实践要加强，课时却要压缩，怎样来处理这些尖锐的矛盾？一块黑板一支粉笔，教师台上满堂灌，学生被动写作业，这种传统的教学模式肯定不能适应新的教学形式。如何让学生做到主动积极地学，自觉地学，创造性地学，主要是充分利用多媒体技术、教学课件、数控机床等先进的教学手段来提高教学效率和教学质量。
　　2. 建立现代机械制造实验实习基地
　　要满足理论教学和实践教学1∶1的要求，必然会挤占理论教学时间，为此，教师要把有些技能型的知识安排在实践周中进行。为了完善实践教学体系，在实践教学安排上采用“三结合”的组织模式，即实践能力培养做到分类训练与综合训练相结合、模拟内容与实际项目相结合、学校与企业相结合。同时建立了科学的实践技能考核模式。这样既能培养学生的实际工作能力，提高学生掌握现代设计方法与现代设计手段的技能，又能充分发掘学生的创新潜能。
　　（晋州市职业技术中学）