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我校是一所全日制公办小学，广东省一级学校，佛山市优质学校，地处全国最美乡村顺德区勒流江义村，占地面积48亩，现有24个教学班，学生1000多人，教职工60多人。近年来，学校确立了“为孩子一生的发展奠定全面而坚定的基础”的办学理念，本着“校有品位、师有所长、生有所成、和美健康”的办学愿景，全面推进素质教育，坚持走特色兴校之路，依托地方剪纸资源，以剪纸为抓手，把剪纸与地方特色资源有机结合，与课堂相结合，与校园文化相结合，与师生发展相结合，不断拓展剪纸外延。让孩子在剪纸中培智强能，体验快乐；让教师在剪纸中拓展自我，享受发展；向社会展示剪纸风采，赢得支持与关注。逐步形成剪纸艺术教育特色，打造学校品牌，提升办学品位，为孩子一生的发展奠定全面而坚定的基础。
一、文化传承，特色定位，深化对创建工作的认识
剪纸是富含寓意的艺术形式，传递着人们对美好生活的向往，渗透着中华传统文化，使人在欣赏中陶冶性情。一张纸，一把剪刀，就可以缔造出各种古朴典雅、独具风韵的画面。剪纸文化在江义小学已有多年的传承，散发着浓郁的地方乡土气息。把剪纸作为学校的一项特色来发展，主要是基于以下考虑。
1.健全组织机构，成立江义小学剪纸特色发展工作小组
由刘永青校长担任组长组长，对学校开展的特色教育工作进行责任分解：（1）学校成立特色教育指导办公室（校长室）：主要负责制定实施方案，宏观管理特色教育正常按需运作及经费落实。（2）林秋君：主要负责指导各年级、班级的特色教学，收集特色教学学生作品。（3）制定教师罗妙娟、林秋君：主要负责对剪纸的具体实施。
2.剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切
民俗中逢年过节或喜庆活动，人们都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”“福”等。小学生也都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。剪纸艺术在民间流传久远，具有一定的群众基础。
3.剪纸是一项手脑并用的实践活动
学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解，了解民俗风情、熟悉生活；提升学生审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上。”
4.我校于2003年起把剪纸确立为我校特色教育项目
以“播种艺术，收获成功”为艺术教学理念推进，先后编印校本教材《小学生学剪纸》和《剪纸与信息技术》，从剪纸的剪法到刻法，再到利用信息技术进行剪纸式样的创新进行全面、系统地教育，并且取得了丰硕的成果学校自2009年开始开展了“剪纸兴趣小组活动”，取得了一定的成效，学校形成了一定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同。从学校的资源来看，我校目前有一名剪纸专职教师、一名专职美术教师，五名剪纸老师参与培训实践都具有剪纸教学的能力。
二、提升内涵，发展素质，开展创建活动，形成有效经验
1.科研先导，课程育人
（1）以课题为推动，以师资作保障。经过前期的调研，2008年我校以剪纸校本课程为基础成功申报省级课题《校本课程剪纸与信息技术整合研究》，该课题研究项目在结题时被评为优秀课题，并获得区科研成果一等奖、省教育创新成果二等奖。2016学年，江义小学剪纸特色建设获得区级优秀成果一等奖。我们以小课题《小学低年级剪纸校本教材开发研究》为先导，继续深入探索，并向区级申报课题研究。我校的剪纸课程文化，作为江义中学《校际协作共同体资源云构建研究》省级课题的组成部分，在学区-街道-区产生较深远的传统文化辐射。
（2）联系实际，编写校本教材。我校于2003年起把剪纸确立为我校特色教育项目，以“播种艺术，收获成功”为艺术教学理念推进，先后编印校本教材《小学生学剪纸》和《剪纸与信息技术》，从剪纸的剪法到刻法，再到利用信息技术进行剪纸式样的创新进行全面、系统地教育，并且取得了丰硕的成果。在之前编写的剪纸校本教材的基础上，2016学年再次编写《一年级剪纸》和《二年级剪纸》本教材的内容和形式是我校十几年剪纸教学实践的产物，来源于一线，又经过专家、教师、学校管理、科研、编写团队的反复论证与研讨，教学实用性很强。可以满足教师教学、学生自学等不同方面的需求。
（3）立足课堂，加强学科整合。自2013年春季开始，学校在1—2年級校本课程中开设了剪纸课，学生参与率达到100%。学校还成立了剪纸兴趣小组，每周托管课兴趣小组活动1节，很多学生在兴趣的基础上逐渐形成了特长，一大批学生先后被评为“剪纸小能手”。剪纸专职教师、美术教师、剪纸老师人人参与，另一方面，语文、数学、科学、英语、品德、美术等学科教学也经常利用学校的剪纸艺术作品资源，进行巧妙的知识嫁接和渗透。
2.注重宣传，活动育人
组织开展丰富多彩的剪纸活动，对不断巩固提高学生的剪纸兴趣和水平及全面素质的提高是行之有效的。我们通过课外活动、兴趣小组、社会活动、举办展览等促进学校特色的发展。
2010年与香港李兆基学校进行剪纸交流，得到肯定。2014年我校被指定参加勒流街道办举行的“三八妇女节”活动：“绳就健康，成就精彩”剪纸义卖。同年参加 “幸福勒流百姓舞台”剪纸义卖活动，所得善款全数捐给勒流慈善会。2015年参加街道举办的“传递价值观，春色暖万家”送春联赠剪纸活动。2017学年江义小学参加勒流街道“醉美勒流 共映清晖”园博会在广东四大名园之一的清晖园开幕仪式现场剪纸活动，我校20幅获国家级奖项的剪纸作品被邀参展。全面展示学校近剪纸特色建设的成果，展示了师生的风采。
3.彰显特色，环境育人
环境建设不仅是衡量一个学校办学水平的重要标尺，而且也是实施艺术教育的重要载体。我校十分重视通过美化校园环境对学生进行审美教育。学校让剪纸艺术在校园的各个角落得到呈现，把剪纸活动同校园文化建设结合起来，着力营造校园人文艺术文化氛围。不仅在常规的宣传阵地，如橱窗、走廊、学习园地、等处布置学生剪纸作品，开辟专栏介绍剪纸有关的知识。 三、探索追寻，成效初显
1.开发了学生潜质，培养了审美情趣，并有效迁移至学习和生活中
十几年的剪纸教学实践，锻炼了学生双手的灵活性和协调性，养成学生的专心、细心、耐心等良好习惯和品质，学生在剪纸欣赏与创作过程中提高了学生对艺术的审美情趣和审美能力，并遷移至学习和生活中。
2.培养了学生的创新精神和实践能力
剪纸需要综合运用多方面知识的创造。由于教学强调学生的实践性、主体性、创造性，他们突破传统习惯“看画”“临画”，多方位、多角度的创作，充分展现了学生的创新性和个性。
3.促进了教师专业的成长
教师不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证了校本课程开发的健康顺利运行。林秋君老师参加2016首届广东青少年科普艺术大赛获教师组折剪纸类一、二等奖。林秋君老师参加第十二届全国新课标书画大赛剪纸类荣获全国一等奖。林秋君老师被评为新课标书画教学名师；第十二届全国新课标书画大赛优秀指导奖教师。江义小学被评为第十二届全国新课标书画大赛全国新课标书画教学示范学校，第十二届全国新课标书画大赛全国优秀组织奖。
4.一路前行，取得喜人硕果
2006年参加佛山市首届小学生现场剪纸创作大赛取得集体二等奖，并有多人作品获得一等奖；2007年参加在武汉举行的“中华剪纸技艺大赛”，也有20多位同学获得金、银、铜等多个奖项；2008年参加全国中小学生剪纸大赛获得集体一等奖。2013年我校学生剪纸作品《爱廉说》获顺德区中小学生“反腐倡廉”书画艺术大赛一等奖。组织学生参加2016首届广东青少年科普艺术大赛学生荣获一等奖4名，二等奖3名，三等奖7名。参加佛山“创森”行动中，荣获绘画类（剪纸）小学组三等奖1名。2017学年参加第十二届全国新课标书画大赛剪纸类荣获小学组全国一等奖24名，二等奖30名，三等奖35名。
四、不断前行、展望未来
通过十几年来全体师生的探索，我们取得了一些成功的经验，但作为民间艺术瑰宝之一的剪纸，其设计之精妙、剪刻之精致、装裱之完美，可以说是奥妙无穷，为剪纸特色做大做强，展望未来我们拟在以下几方面做些努力。
1.总结经验，扬长避短
我们通过召开领导班子会，教师座谈会以及学生座谈会回顾近几年在特色建设上所做工作的成功之处与存在问题，然后组织学校领导与骨干教师并邀请剪纸大师与特色建设成功人士参加专题研究如何将剪纸特色向纵深发展，并拿出提高训练方案，对于共同认可的做法我们将继续发扬光大，对于需要改进的方面，我们将面对现实予以调整。
2.面对现状，分层推进
思考原先做法，我们需要在下列几方面加以改进。
（1）继续加大剪纸项目资金投入
（2）发现新苗，培养骨干
老师要善于发现美术功底扎实，创新思维活跃，剪刻功夫扎实的学生作为剪纸骨干来培养，指导他们阅读相关书籍，多角度研究他人的剪纸作品，组织优秀选手现场比赛，促进剪纸能手的应运而生，鼓励他们将自己的精美作品向有关报刊杂志投稿。
（3）依托名师，打造精品。剪纸大师是学校创建剪纸特色的引路人与技术后盾，他能激发师生的创作积极性，促进剪纸作品品味的大幅提升。我校继续每年邀请专家来讲学与现场指导，同时争取通过网络与有关剪纸名人联系，让他们的作品成为师生效仿的楷模，使更多的具有地方特色的剪纸精品出现于校园，见之于报端，让学校的剪纸艺术之花越开越艳。
我校以申报《佛山市优秀文化艺术传承学校》课题为引领，强化与学科课程的有机结合为抓手，进一步精心打造学校剪纸特色建设，全面提高学生综合素质，再结硕果。我们相信在我校全体师生的坚持、领导的支持和专家的扶植下，江义小学的剪纸艺术教育似“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，在“一张大红纸，一把小剪刀”中代代薪火相传，传承中华优秀文化经典！
一、文化传承，特色定位，深化对创建工作的认识
剪纸是富含寓意的艺术形式，传递着人们对美好生活的向往，渗透着中华传统文化，使人在欣赏中陶冶性情。一张纸，一把剪刀，就可以缔造出各种古朴典雅、独具风韵的画面。剪纸文化在江义小学已有多年的传承，散发着浓郁的地方乡土气息。把剪纸作为学校的一项特色来发展，主要是基于以下考虑。
1.健全组织机构，成立江义小学剪纸特色发展工作小组
由刘永青校长担任组长组长，对学校开展的特色教育工作进行责任分解：（1）学校成立特色教育指导办公室（校长室）：主要负责制定实施方案，宏观管理特色教育正常按需运作及经费落实。（2）林秋君：主要负责指导各年级、班级的特色教学，收集特色教学学生作品。（3）制定教师罗妙娟、林秋君：主要负责对剪纸的具体实施。
2.剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切
民俗中逢年过节或喜庆活动，人们都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”“福”等。小学生也都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。剪纸艺术在民间流传久远，具有一定的群众基础。
3.剪纸是一项手脑并用的实践活动
学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解，了解民俗风情、熟悉生活；提升学生审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上。”
4.我校于2003年起把剪纸确立为我校特色教育项目
以“播种艺术，收获成功”为艺术教学理念推进，先后编印校本教材《小学生学剪纸》和《剪纸与信息技术》，从剪纸的剪法到刻法，再到利用信息技术进行剪纸式样的创新进行全面、系统地教育，并且取得了丰硕的成果学校自2009年开始开展了“剪纸兴趣小组活动”，取得了一定的成效，学校形成了一定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同。从学校的资源来看，我校目前有一名剪纸专职教师、一名专职美术教师，五名剪纸老师参与培训实践都具有剪纸教学的能力。
二、提升内涵，发展素质，开展创建活动，形成有效经验
1.科研先导，课程育人
（1）以课题为推动，以师资作保障。经过前期的调研，2008年我校以剪纸校本课程为基础成功申报省级课题《校本课程剪纸与信息技术整合研究》，该课题研究项目在结题时被评为优秀课题，并获得区科研成果一等奖、省教育创新成果二等奖。2016学年，江义小学剪纸特色建设获得区级优秀成果一等奖。我们以小课题《小学低年级剪纸校本教材开发研究》为先导，继续深入探索，并向区级申报课题研究。我校的剪纸课程文化，作为江义中学《校际协作共同体资源云构建研究》省级课题的组成部分，在学区-街道-区产生较深远的传统文化辐射。
（2）联系实际，编写校本教材。我校于2003年起把剪纸确立为我校特色教育项目，以“播种艺术，收获成功”为艺术教学理念推进，先后编印校本教材《小学生学剪纸》和《剪纸与信息技术》，从剪纸的剪法到刻法，再到利用信息技术进行剪纸式样的创新进行全面、系统地教育，并且取得了丰硕的成果。在之前编写的剪纸校本教材的基础上，2016学年再次编写《一年级剪纸》和《二年级剪纸》本教材的内容和形式是我校十几年剪纸教学实践的产物，来源于一线，又经过专家、教师、学校管理、科研、编写团队的反复论证与研讨，教学实用性很强。可以满足教师教学、学生自学等不同方面的需求。
（3）立足课堂，加强学科整合。自2013年春季开始，学校在1—2年級校本课程中开设了剪纸课，学生参与率达到100%。学校还成立了剪纸兴趣小组，每周托管课兴趣小组活动1节，很多学生在兴趣的基础上逐渐形成了特长，一大批学生先后被评为“剪纸小能手”。剪纸专职教师、美术教师、剪纸老师人人参与，另一方面，语文、数学、科学、英语、品德、美术等学科教学也经常利用学校的剪纸艺术作品资源，进行巧妙的知识嫁接和渗透。
2.注重宣传，活动育人
组织开展丰富多彩的剪纸活动，对不断巩固提高学生的剪纸兴趣和水平及全面素质的提高是行之有效的。我们通过课外活动、兴趣小组、社会活动、举办展览等促进学校特色的发展。
2010年与香港李兆基学校进行剪纸交流，得到肯定。2014年我校被指定参加勒流街道办举行的“三八妇女节”活动：“绳就健康，成就精彩”剪纸义卖。同年参加 “幸福勒流百姓舞台”剪纸义卖活动，所得善款全数捐给勒流慈善会。2015年参加街道举办的“传递价值观，春色暖万家”送春联赠剪纸活动。2017学年江义小学参加勒流街道“醉美勒流 共映清晖”园博会在广东四大名园之一的清晖园开幕仪式现场剪纸活动，我校20幅获国家级奖项的剪纸作品被邀参展。全面展示学校近剪纸特色建设的成果，展示了师生的风采。
3.彰显特色，环境育人
环境建设不仅是衡量一个学校办学水平的重要标尺，而且也是实施艺术教育的重要载体。我校十分重视通过美化校园环境对学生进行审美教育。学校让剪纸艺术在校园的各个角落得到呈现，把剪纸活动同校园文化建设结合起来，着力营造校园人文艺术文化氛围。不仅在常规的宣传阵地，如橱窗、走廊、学习园地、等处布置学生剪纸作品，开辟专栏介绍剪纸有关的知识。 三、探索追寻，成效初显
1.开发了学生潜质，培养了审美情趣，并有效迁移至学习和生活中
十几年的剪纸教学实践，锻炼了学生双手的灵活性和协调性，养成学生的专心、细心、耐心等良好习惯和品质，学生在剪纸欣赏与创作过程中提高了学生对艺术的审美情趣和审美能力，并遷移至学习和生活中。
2.培养了学生的创新精神和实践能力
剪纸需要综合运用多方面知识的创造。由于教学强调学生的实践性、主体性、创造性，他们突破传统习惯“看画”“临画”，多方位、多角度的创作，充分展现了学生的创新性和个性。
3.促进了教师专业的成长
教师不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证了校本课程开发的健康顺利运行。林秋君老师参加2016首届广东青少年科普艺术大赛获教师组折剪纸类一、二等奖。林秋君老师参加第十二届全国新课标书画大赛剪纸类荣获全国一等奖。林秋君老师被评为新课标书画教学名师；第十二届全国新课标书画大赛优秀指导奖教师。江义小学被评为第十二届全国新课标书画大赛全国新课标书画教学示范学校，第十二届全国新课标书画大赛全国优秀组织奖。
4.一路前行，取得喜人硕果
2006年参加佛山市首届小学生现场剪纸创作大赛取得集体二等奖，并有多人作品获得一等奖；2007年参加在武汉举行的“中华剪纸技艺大赛”，也有20多位同学获得金、银、铜等多个奖项；2008年参加全国中小学生剪纸大赛获得集体一等奖。2013年我校学生剪纸作品《爱廉说》获顺德区中小学生“反腐倡廉”书画艺术大赛一等奖。组织学生参加2016首届广东青少年科普艺术大赛学生荣获一等奖4名，二等奖3名，三等奖7名。参加佛山“创森”行动中，荣获绘画类（剪纸）小学组三等奖1名。2017学年参加第十二届全国新课标书画大赛剪纸类荣获小学组全国一等奖24名，二等奖30名，三等奖35名。
四、不断前行、展望未来
通过十几年来全体师生的探索，我们取得了一些成功的经验，但作为民间艺术瑰宝之一的剪纸，其设计之精妙、剪刻之精致、装裱之完美，可以说是奥妙无穷，为剪纸特色做大做强，展望未来我们拟在以下几方面做些努力。
1.总结经验，扬长避短
我们通过召开领导班子会，教师座谈会以及学生座谈会回顾近几年在特色建设上所做工作的成功之处与存在问题，然后组织学校领导与骨干教师并邀请剪纸大师与特色建设成功人士参加专题研究如何将剪纸特色向纵深发展，并拿出提高训练方案，对于共同认可的做法我们将继续发扬光大，对于需要改进的方面，我们将面对现实予以调整。
2.面对现状，分层推进
思考原先做法，我们需要在下列几方面加以改进。
（1）继续加大剪纸项目资金投入
（2）发现新苗，培养骨干
老师要善于发现美术功底扎实，创新思维活跃，剪刻功夫扎实的学生作为剪纸骨干来培养，指导他们阅读相关书籍，多角度研究他人的剪纸作品，组织优秀选手现场比赛，促进剪纸能手的应运而生，鼓励他们将自己的精美作品向有关报刊杂志投稿。
（3）依托名师，打造精品。剪纸大师是学校创建剪纸特色的引路人与技术后盾，他能激发师生的创作积极性，促进剪纸作品品味的大幅提升。我校继续每年邀请专家来讲学与现场指导，同时争取通过网络与有关剪纸名人联系，让他们的作品成为师生效仿的楷模，使更多的具有地方特色的剪纸精品出现于校园，见之于报端，让学校的剪纸艺术之花越开越艳。
我校以申报《佛山市优秀文化艺术传承学校》课题为引领，强化与学科课程的有机结合为抓手，进一步精心打造学校剪纸特色建设，全面提高学生综合素质，再结硕果。我们相信在我校全体师生的坚持、领导的支持和专家的扶植下，江义小学的剪纸艺术教育似“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，在“一张大红纸，一把小剪刀”中代代薪火相传，传承中华优秀文化经典！