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摘要：谈到地理课，我们就会联想到地图，地图是地理的第二语言，它用直观和浓缩的语言把地理信息表达出来，是学好地理的一种最重要的工具。地理教学离不开地图，地图在地理教学中发挥着十分重要的作用，地图恰当的运用与否关系到地理课的成败，因此要重视地图在地理教学中的地位，巧用地图，上好每一节地理课。
关键词：地图；地理课；应用能力
新课程改革倡导教学要要树立新的教学观念，培养学生的实践能力和创新精神，使学生能够有效的学习，从而促进学生的全面发展。地理教学的一个重要的特点就是突出地理事物之间的空间联系和差异，强调地理要素之间的作用，培养学生的看图识图能力，使学生能够更好的了解地理事物之间的能力，形成地理技能。地图是地理的第二语言，能使抽象的知识具体化，地图学得好，可以帮助我们理解和记忆地理知识，还能主动获取地理知识，提高解决问题的能力。因此，在地理教学中，要培养学生的学会使用地图的技巧和方法，提高学生应用地图的能力。
一、让学生主动从地图上获取信息
地理教师在进行地理教学的过程中，不能以说教为主，应该有意识的去传授一些方法、技巧给学生，使学生通过地图能主动的获得信息，从而更好的接受和理解地理知识，这样也会增强学生地学习兴趣、以及分析问题和解决问题的能力。
举个例子来说，在讲述影响工业区位置的因素这一节时，我们不妨拿出地图，让学生通过地图进行分析。就以分析鞍钢和宝钢这两个工业基地为例，来分析影响工业位置的因素，从地图上可以看出，鞍钢靠近附近原料和燃料比较丰富，附近有一座大型的鞍山铁矿，而宝钢附近却没有原料产地，但是它的交通特别发达并且靠近消费市场，因此，学生可以根据地图总结出来，影响工业分布的因素除了原料和燃料这些因素外，还有交通和市场，接着教师可以用地图来引导学生获取更多的影响因素信息。学生自己从地图上获取到信息，就会对这一知识理解的更深，更加透彻，并能根据地图信息表达出自己的见解和能力。因此，教师要注重学生看图、识图的能力，以及从地图上主动获得信息的能力，培养学生的独立思考能力，提高学生学习的浓厚兴趣。
二、学会从地图上获取信息的方法
学生在阅读地图的时候要具有主动获取知识的能力，但是更重要的是要在阅读地图的过程中学会获取信息的方法，这样才能取得事半功倍的效果。例如，在利用”世界气候类型分布图”，对世界气候类型的分布特点进行学习的过程中，教师首先要让学生观察图例，并且指出不同的颜色表示着不同的气候类型，然后让学生仔细的观察各种颜色的分布区域，并且让学生进行讨论和归纳，使学生能够通过地图可以看出各种气候类型的分布区域，并且引导学生归纳出这些气候类型的分布特点。在向学生传授如何更好的从地图上获取信息的过程中，教师要注重因材施教的原则，对于一些读图能力差的学生，要进行适当的引导，并且为学生设计一些较为容易的、可操作性的问题，使学生循序渐进的利用地图进行地理学生，增强学生的信心，提高学生的技能，使学生更好的掌握从地图上获取信息的方法。学生还可以对地图和课本进行有效的转化，在理解地图的基础上去看课本内容，带着课本内容再回到地图中，加深理解印象，实现图文的相互转化，这样不仅能使学生更好的理解地理知识，避免了地理学习的死记硬背，而且还是地理的学习充满了乐趣，激发学生地理学习的兴趣。
三、培养学生分析和解决问题的能力
新课程改革倡导要培养学生的实践能力和创新能力，培养学生分析问题以及解决问题的能力，使学到的知识能够更好的为生活服务。在地理教学的过程中，不仅要培养学生读图的能力，更重要的就是要学生学会用图，提高学生在实际生活中的运用能力，即分析问题和解决问题的能力，使地理知识更好的为学生服务。例如，教师可以提供两张不同城市的景观图，图上附有城市、当地文化气候，以及地形等，让学生推断这两个城市所在的具体位置，然后，让学生在地图中找到它，这种方法不仅生动有趣，而且提高了学生分析问题和解决问题的能力，使学生对这两个城市也产生的深刻的印象。教师在对学生分析能力和解决问题的培养时，要以相关的地图设计为核心，运用从易到难的原则，让学生体现到解决问题的成就感，然后再层层深入，培养学生的解题能力。教师在平时的训练中，也要培养运用地图解决问题的能力，抓住重点，准确得解决各种问题。因此，利用地图培养学生分析问题、解决问题的能力对于学生以后的生活将会产生很大的影响，地图是地理的第二语言，通过地图学生会获取更多的知识，增强对生活运用的能力，使地图更好的指导学生的学习和生活，增强学生的生活经验，更好的促进学生的全面发展。
四、指导学生地理绘图
在地理教学的过程中，学生不仅要学会从地图上主动获取知识，而且还要学会地理绘图，更好的加深对地理知识的理解和记忆，提高学生在实际生活中的运用实践能力，使学生能够更牢固的掌握地理知识。运用地理绘图的方法，对于学好地理具有十分重要的作用，使学生不仅对地理事物在头脑里有一个清晰的认识，而且还使学生通过绘画增强地理学习的兴趣，有助于提高地理的课堂效率，实现课堂教学的最大化。学生在进行地理绘画的过程中，只要是根据需要能画出大体轮廓，能反映出地理事物的基本特性以及重要的地理事物，能让人一目了然的看出来即可。如对于国家铁道网的分布，学生可以把铁路的分布和走向用线条的形式表现出来，加深对知识点的印象，更好的把握住我国铁路的分布。因此，在地理的学习过程中，学生要养成很好的地理绘图习惯，将地理知识在纸上重现地图，呈现出知识点，培养学生的实践能力，使学生能够更好的掌握地理知识。利用地理绘图进行地理学习，有助于提高地理课堂的教学效率，提高学生学习的积极性，促进地理课堂的有效教学。
结语：
总之，在地理教学中，我们要重视地图的作用，地图是地理的第二语言，我们要充分利用好地图，增强学生对知识点的理解，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学效率，使地理教学呈现出最大化的教学效果。
参考文献：
[1]张晶晶.初探信息技术与地理教学的有机整合[J].信息技术.2010（6）.
[2]徐伟.上好地理课 突显独特性[J].现代教育科学，2011（6）.
[3]张明慧.浅谈新课程怎样上好地理课[J].新课程，2010（7）.
关键词：地图；地理课；应用能力
新课程改革倡导教学要要树立新的教学观念，培养学生的实践能力和创新精神，使学生能够有效的学习，从而促进学生的全面发展。地理教学的一个重要的特点就是突出地理事物之间的空间联系和差异，强调地理要素之间的作用，培养学生的看图识图能力，使学生能够更好的了解地理事物之间的能力，形成地理技能。地图是地理的第二语言，能使抽象的知识具体化，地图学得好，可以帮助我们理解和记忆地理知识，还能主动获取地理知识，提高解决问题的能力。因此，在地理教学中，要培养学生的学会使用地图的技巧和方法，提高学生应用地图的能力。
一、让学生主动从地图上获取信息
地理教师在进行地理教学的过程中，不能以说教为主，应该有意识的去传授一些方法、技巧给学生，使学生通过地图能主动的获得信息，从而更好的接受和理解地理知识，这样也会增强学生地学习兴趣、以及分析问题和解决问题的能力。
举个例子来说，在讲述影响工业区位置的因素这一节时，我们不妨拿出地图，让学生通过地图进行分析。就以分析鞍钢和宝钢这两个工业基地为例，来分析影响工业位置的因素，从地图上可以看出，鞍钢靠近附近原料和燃料比较丰富，附近有一座大型的鞍山铁矿，而宝钢附近却没有原料产地，但是它的交通特别发达并且靠近消费市场，因此，学生可以根据地图总结出来，影响工业分布的因素除了原料和燃料这些因素外，还有交通和市场，接着教师可以用地图来引导学生获取更多的影响因素信息。学生自己从地图上获取到信息，就会对这一知识理解的更深，更加透彻，并能根据地图信息表达出自己的见解和能力。因此，教师要注重学生看图、识图的能力，以及从地图上主动获得信息的能力，培养学生的独立思考能力，提高学生学习的浓厚兴趣。
二、学会从地图上获取信息的方法
学生在阅读地图的时候要具有主动获取知识的能力，但是更重要的是要在阅读地图的过程中学会获取信息的方法，这样才能取得事半功倍的效果。例如，在利用”世界气候类型分布图”，对世界气候类型的分布特点进行学习的过程中，教师首先要让学生观察图例，并且指出不同的颜色表示着不同的气候类型，然后让学生仔细的观察各种颜色的分布区域，并且让学生进行讨论和归纳，使学生能够通过地图可以看出各种气候类型的分布区域，并且引导学生归纳出这些气候类型的分布特点。在向学生传授如何更好的从地图上获取信息的过程中，教师要注重因材施教的原则，对于一些读图能力差的学生，要进行适当的引导，并且为学生设计一些较为容易的、可操作性的问题，使学生循序渐进的利用地图进行地理学生，增强学生的信心，提高学生的技能，使学生更好的掌握从地图上获取信息的方法。学生还可以对地图和课本进行有效的转化，在理解地图的基础上去看课本内容，带着课本内容再回到地图中，加深理解印象，实现图文的相互转化，这样不仅能使学生更好的理解地理知识，避免了地理学习的死记硬背，而且还是地理的学习充满了乐趣，激发学生地理学习的兴趣。
三、培养学生分析和解决问题的能力
新课程改革倡导要培养学生的实践能力和创新能力，培养学生分析问题以及解决问题的能力，使学到的知识能够更好的为生活服务。在地理教学的过程中，不仅要培养学生读图的能力，更重要的就是要学生学会用图，提高学生在实际生活中的运用能力，即分析问题和解决问题的能力，使地理知识更好的为学生服务。例如，教师可以提供两张不同城市的景观图，图上附有城市、当地文化气候，以及地形等，让学生推断这两个城市所在的具体位置，然后，让学生在地图中找到它，这种方法不仅生动有趣，而且提高了学生分析问题和解决问题的能力，使学生对这两个城市也产生的深刻的印象。教师在对学生分析能力和解决问题的培养时，要以相关的地图设计为核心，运用从易到难的原则，让学生体现到解决问题的成就感，然后再层层深入，培养学生的解题能力。教师在平时的训练中，也要培养运用地图解决问题的能力，抓住重点，准确得解决各种问题。因此，利用地图培养学生分析问题、解决问题的能力对于学生以后的生活将会产生很大的影响，地图是地理的第二语言，通过地图学生会获取更多的知识，增强对生活运用的能力，使地图更好的指导学生的学习和生活，增强学生的生活经验，更好的促进学生的全面发展。
四、指导学生地理绘图
在地理教学的过程中，学生不仅要学会从地图上主动获取知识，而且还要学会地理绘图，更好的加深对地理知识的理解和记忆，提高学生在实际生活中的运用实践能力，使学生能够更牢固的掌握地理知识。运用地理绘图的方法，对于学好地理具有十分重要的作用，使学生不仅对地理事物在头脑里有一个清晰的认识，而且还使学生通过绘画增强地理学习的兴趣，有助于提高地理的课堂效率，实现课堂教学的最大化。学生在进行地理绘画的过程中，只要是根据需要能画出大体轮廓，能反映出地理事物的基本特性以及重要的地理事物，能让人一目了然的看出来即可。如对于国家铁道网的分布，学生可以把铁路的分布和走向用线条的形式表现出来，加深对知识点的印象，更好的把握住我国铁路的分布。因此，在地理的学习过程中，学生要养成很好的地理绘图习惯，将地理知识在纸上重现地图，呈现出知识点，培养学生的实践能力，使学生能够更好的掌握地理知识。利用地理绘图进行地理学习，有助于提高地理课堂的教学效率，提高学生学习的积极性，促进地理课堂的有效教学。
结语：
总之，在地理教学中，我们要重视地图的作用，地图是地理的第二语言，我们要充分利用好地图，增强学生对知识点的理解，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学效率，使地理教学呈现出最大化的教学效果。
参考文献：
[1]张晶晶.初探信息技术与地理教学的有机整合[J].信息技术.2010（6）.
[2]徐伟.上好地理课 突显独特性[J].现代教育科学，2011（6）.
[3]张明慧.浅谈新课程怎样上好地理课[J].新课程，2010（7）.