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细细想来，书法学习是内容，而网络是一种形式，一种学习的手段。我们在进行书法教育的时候，除了不要“本末倒置”外，还应该深化学习的意义和作用，并在相互学习和自我学习中，提升学习的信念和生活的信仰，并让这种精神力量在彼此对话中传播得更久、更远、更好。
随着社会网络化的快速发展，越来越让我们见识到了它的威力“控制”了人脑，“绑住”了人的双手，“模糊”了人的视线。常言道，“欲速则不达”。说的就是，我们在试图借助网络快速丰满自己的时候，我们不得不面临许多的损失和不可挽回的遗憾在汉字书写上的缺陷。当然，我们不可能彻底摒弃网络，也不该全盘否定它的意义和价值。那么，在网络环境的框架下，我们在书法教育上该作何思考和取舍呢？
1.让书法“走进”网络
何为书法“走进”网络？从我个人角度来分析，书法既然是一种修炼和提升，完全可以借助网络的力量让书法的力量扩散开来，并以此推动人的成长和进步。而要达到这样的成效，我想可以从如下几个方面去尝试和实践。
其一，对书法的学习延伸至网络，并借助网络进行有效沟通和互助。
现实生活中，许多学生忙于报各种培训班，其中就有书法类的学习班，结果是，学习成本高，交通不便，最主要的是沟通起来也不顺畅。这给学习带来了巨大的阻碍，也极大地影响了学习效率。实在是得不偿失，甚至还会动摇大人和小孩的学习动机。而如果我们将学习的触须延伸得再远一点，譬如，借助网络学习一些基本教程，再根据自己的学习情况和学习水平，与其他学生和教师形成学习团队，这样的话，不仅极大地提高了学习兴趣，还能有助于相互提升各自的实际水平，也在形成团队文化中极大地丰富了自身的精神生活。与此同时，彼此之间也可以通过网络上传自己的作品，在相互评价和建议中，一定可以让彼此的学习大有长进。
其二，让网络成为“个人展区”的重要资源，在教学相长中助益人、启发人。
现在，很多人学了书法之后可能局限于“自娱自乐”，最多可能就是“陶冶性情”，而真正用来传播、感召他人的为数不多。既然这是一种可以用来陶冶性情的东西，就更应该让它发挥其作用。我想，我们不管是接触书法的初学者还是有一定造诣的资深者，都应该让书法在网络中“活起来”，让它成为一种可以被大家容易接触和感知的客观资源，并能有一定的实用性和可操作性。如此想来，我们完全可以自行以个人或团队的方式组建一个文化小组，然后在网络上开设一些涉及书法技能技巧、书法个人展、书法经验之谈等的通道，让爱好者可以从中找到学习的思路和理想的路径，这样一来，网络里的书法就不是“博物馆”，而是具有活力的“训练场”，既有思维上的碰撞，也有生活中的技法训练。这种教学相长又会助推这个平台的不断发展和延伸，并以此来影响和启发越来越多的人。
2.让书法“走出”网络。
这里的“走出”不是要撇清双方的关系，而是让网络成为书法学习的“土壤”和依托平台，进一步优化书法学习。如今，随着网络的快速化发展，借助网络让书法能以其他方式呈现也不是难事。现在许多的高端设备与网络对接之后，可以制造各种符合人体学原理的应用性极强的学习平台。譬如，通过网络资源，学习者借助各种输入设备将书法字录入存储设备，同时在书写者和学习者眼前呈现，由此指导彼此的学习和便于多方的交流和对话。
细细想来，书法学习是内容，而网络是一种形式，一种学习的手段。我们在进行书法教育的时候，除了不要“本末倒置”外，还应该深化学习的意义和作用，并在相互学习和自我学习中，提升学习的信念和生活的信仰，并让这种精神力量在彼此对话中传播得更久、更远、更好。
随着社会网络化的快速发展，越来越让我们见识到了它的威力“控制”了人脑，“绑住”了人的双手，“模糊”了人的视线。常言道，“欲速则不达”。说的就是，我们在试图借助网络快速丰满自己的时候，我们不得不面临许多的损失和不可挽回的遗憾在汉字书写上的缺陷。当然，我们不可能彻底摒弃网络，也不该全盘否定它的意义和价值。那么，在网络环境的框架下，我们在书法教育上该作何思考和取舍呢？
1.让书法“走进”网络
何为书法“走进”网络？从我个人角度来分析，书法既然是一种修炼和提升，完全可以借助网络的力量让书法的力量扩散开来，并以此推动人的成长和进步。而要达到这样的成效，我想可以从如下几个方面去尝试和实践。
其一，对书法的学习延伸至网络，并借助网络进行有效沟通和互助。
现实生活中，许多学生忙于报各种培训班，其中就有书法类的学习班，结果是，学习成本高，交通不便，最主要的是沟通起来也不顺畅。这给学习带来了巨大的阻碍，也极大地影响了学习效率。实在是得不偿失，甚至还会动摇大人和小孩的学习动机。而如果我们将学习的触须延伸得再远一点，譬如，借助网络学习一些基本教程，再根据自己的学习情况和学习水平，与其他学生和教师形成学习团队，这样的话，不仅极大地提高了学习兴趣，还能有助于相互提升各自的实际水平，也在形成团队文化中极大地丰富了自身的精神生活。与此同时，彼此之间也可以通过网络上传自己的作品，在相互评价和建议中，一定可以让彼此的学习大有长进。
其二，让网络成为“个人展区”的重要资源，在教学相长中助益人、启发人。
现在，很多人学了书法之后可能局限于“自娱自乐”，最多可能就是“陶冶性情”，而真正用来传播、感召他人的为数不多。既然这是一种可以用来陶冶性情的东西，就更应该让它发挥其作用。我想，我们不管是接触书法的初学者还是有一定造诣的资深者，都应该让书法在网络中“活起来”，让它成为一种可以被大家容易接触和感知的客观资源，并能有一定的实用性和可操作性。如此想来，我们完全可以自行以个人或团队的方式组建一个文化小组，然后在网络上开设一些涉及书法技能技巧、书法个人展、书法经验之谈等的通道，让爱好者可以从中找到学习的思路和理想的路径，这样一来，网络里的书法就不是“博物馆”，而是具有活力的“训练场”，既有思维上的碰撞，也有生活中的技法训练。这种教学相长又会助推这个平台的不断发展和延伸，并以此来影响和启发越来越多的人。
2.让书法“走出”网络。
这里的“走出”不是要撇清双方的关系，而是让网络成为书法学习的“土壤”和依托平台，进一步优化书法学习。如今，随着网络的快速化发展，借助网络让书法能以其他方式呈现也不是难事。现在许多的高端设备与网络对接之后，可以制造各种符合人体学原理的应用性极强的学习平台。譬如，通过网络资源，学习者借助各种输入设备将书法字录入存储设备，同时在书写者和学习者眼前呈现，由此指导彼此的学习和便于多方的交流和对话。
细细想来，书法学习是内容，而网络是一种形式，一种学习的手段。我们在进行书法教育的时候，除了不要“本末倒置”外，还应该深化学习的意义和作用，并在相互学习和自我学习中，提升学习的信念和生活的信仰，并让这种精神力量在彼此对话中传播得更久、更远、更好。