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摘要：班级管理既是学问也是艺术。要想使一个班级既具有凝聚力，又有良好的班风学风，班主任就应多用心、多了解、多观察、多动脑。就笔者从教、带班二十多年积累的经验来看，笔者深深地感受到搞好班级管理得用“心”。一个良好健康的班级，要有一个会用“心”的班主任。会用“心”，即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”；用班干部有“放手之心”；与科任教师有“协作之心”；待家长有“热情之心”；让自己有“进取心”。有了这些心，管理班级就能得心应手了。
关键词：班主任；班级管理；用“心”
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0092
班级管理工作既是学问也是艺术。它需要班主任多用心、多了解、多观察、多动脑。就笔者从教、带班二十多年积累的经验来看，笔者深深地感受到管理班级得用“心”。会用“心”，即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”；用班干部有“放手之心”；与科任教师有“协作之心”；待家长有“热情之心”；让自己有“进取之心”。有了这么多的“心”，班级就管理好了。
一、对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”
1. 爱心
二十多年前，当笔者以班主任的身份第一次站上讲台时，心里非常紧张。可当全班同学以热烈的掌声欢迎笔者这位新班主任时，笔者自己的窘迫感消除了，自己的心灵也受到了强烈的冲击，不由地从心底对他们产生了爱。
数周工作下来后，笔者逐渐意识到拥有爱心，是管理好班级的关键。平时笔者喜欢与学生拉家常，如“你在家里最喜欢做什么？”、“天气冷了，应多穿点衣服！”、“最近进步很大，要继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到笔者发自内心的、朋友式的关怀，家人般的关爱，从而搭起笔者与学生之间的感情桥梁。因经常与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而且喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，是全部学生。于是笔者经常深入到学生中，了解他们的学习、生活，尤其是住宿生，为他们排忧解难。爱心换信心，遇到问题，学生乐于接受笔者的教育、引导。渐渐地，学生信服笔者这个班主任，班级就好管理了。
2. 操心
班主任管理班级有操不完的心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多：班级的大事小事样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。他们很活跃，喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了半点批评，缺乏吃苦耐劳精神，不能虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，笔者在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，利用主题班会开展评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。
这项活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止礼貌得体；“守纪”就是遵守学校和班级的规章制度；“好学”是激发每个学生学习的积极性；“勤劳”，主要指做值日、公益活动和社会实践能不怕苦，不怕累，认真完成任务；“特长”，是指同学们根据自己的兴趣爱好，踊跃参加学校的课外兴趣小组。这些活动既展现了他们的风采，也丰富了班级的课外生活。给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境，形成了良好的班风。在学校文明班级的评选中，几乎没有落榜现象。
3. 耐心
我们经常听到教师们抱怨：“现在的学生太难教”、“如今的孩子太不懂事”等等。这也不能全怪孩子，因为当今社会，孩子们能接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们的发展。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记、都能做到为止。
笔者班上曾有一位住校男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。笔者观察他一段时间后，了解到他每天起床很早，不是用来学习而是打篮球。他酷爱篮球，午休、下午放学、周六日都玩。把课余时间都用在了打篮球上，而课堂却成了他休息的场所，课只是偶尔听听。针对他这贪玩散漫的坏习惯，笔者多次教育，但收效甚微。一次课外活动，笔者和几个同学闲谈，他也在场，说到人生理想，笔者就问他有什么理想。他小小年纪，语出惊人，他长大想做公司高层主管。这时我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！公司高层主管个个有学问，可那是刻苦学习才得来的，你呢？”笔者接着耐心引导道：“如果你能把玩篮球的心分一半给学习，你的成绩一定会和你的球技一样超群的，这样才有做公司高层主管的底牌！”他不好意思地摸了摸自己的头，说了笔者最爱听的话：“老师，我懂了，我一定改掉贪玩的坏习惯。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，能合理利用时间了。学习用功，成绩也上升了，还加入了共青团。
4. 真诚之心
班级管理需要“真心”、“诚心”，使学生觉得教师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能一视同仁地对待学生。平时多与之谈心，多注意学生的举止言行，掌握他们的思想动态，一旦发现问题隐患，就及时进行教育、引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有成绩好的学生和学习有困难的学生。对于后者，笔者并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲述先成人后成材的道理。他们有一点点的进步，就及时表扬、鼓励，并及时反馈给他们的家长。这样做既让家长对孩子有信心，也使学生觉得自己受到了教师的重视，从而树立起自信心。
学期结束，笔者会根据学生的综合表现，真诚撰写每位学生的操行评语，表扬优点，指出不足，提出希望。力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，在假期能不忘学习。让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。
二、用班干部有“放手之心”
关键词：班主任；班级管理；用“心”
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0092
班级管理工作既是学问也是艺术。它需要班主任多用心、多了解、多观察、多动脑。就笔者从教、带班二十多年积累的经验来看，笔者深深地感受到管理班级得用“心”。会用“心”，即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”；用班干部有“放手之心”；与科任教师有“协作之心”；待家长有“热情之心”；让自己有“进取之心”。有了这么多的“心”，班级就管理好了。
一、对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”
1. 爱心
二十多年前，当笔者以班主任的身份第一次站上讲台时，心里非常紧张。可当全班同学以热烈的掌声欢迎笔者这位新班主任时，笔者自己的窘迫感消除了，自己的心灵也受到了强烈的冲击，不由地从心底对他们产生了爱。
数周工作下来后，笔者逐渐意识到拥有爱心，是管理好班级的关键。平时笔者喜欢与学生拉家常，如“你在家里最喜欢做什么？”、“天气冷了，应多穿点衣服！”、“最近进步很大，要继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到笔者发自内心的、朋友式的关怀，家人般的关爱，从而搭起笔者与学生之间的感情桥梁。因经常与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而且喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，是全部学生。于是笔者经常深入到学生中，了解他们的学习、生活，尤其是住宿生，为他们排忧解难。爱心换信心，遇到问题，学生乐于接受笔者的教育、引导。渐渐地，学生信服笔者这个班主任，班级就好管理了。
2. 操心
班主任管理班级有操不完的心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多：班级的大事小事样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。他们很活跃，喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了半点批评，缺乏吃苦耐劳精神，不能虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，笔者在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，利用主题班会开展评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。
这项活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止礼貌得体；“守纪”就是遵守学校和班级的规章制度；“好学”是激发每个学生学习的积极性；“勤劳”，主要指做值日、公益活动和社会实践能不怕苦，不怕累，认真完成任务；“特长”，是指同学们根据自己的兴趣爱好，踊跃参加学校的课外兴趣小组。这些活动既展现了他们的风采，也丰富了班级的课外生活。给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境，形成了良好的班风。在学校文明班级的评选中，几乎没有落榜现象。
3. 耐心
我们经常听到教师们抱怨：“现在的学生太难教”、“如今的孩子太不懂事”等等。这也不能全怪孩子，因为当今社会，孩子们能接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们的发展。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记、都能做到为止。
笔者班上曾有一位住校男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。笔者观察他一段时间后，了解到他每天起床很早，不是用来学习而是打篮球。他酷爱篮球，午休、下午放学、周六日都玩。把课余时间都用在了打篮球上，而课堂却成了他休息的场所，课只是偶尔听听。针对他这贪玩散漫的坏习惯，笔者多次教育，但收效甚微。一次课外活动，笔者和几个同学闲谈，他也在场，说到人生理想，笔者就问他有什么理想。他小小年纪，语出惊人，他长大想做公司高层主管。这时我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！公司高层主管个个有学问，可那是刻苦学习才得来的，你呢？”笔者接着耐心引导道：“如果你能把玩篮球的心分一半给学习，你的成绩一定会和你的球技一样超群的，这样才有做公司高层主管的底牌！”他不好意思地摸了摸自己的头，说了笔者最爱听的话：“老师，我懂了，我一定改掉贪玩的坏习惯。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，能合理利用时间了。学习用功，成绩也上升了，还加入了共青团。
4. 真诚之心
班级管理需要“真心”、“诚心”，使学生觉得教师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能一视同仁地对待学生。平时多与之谈心，多注意学生的举止言行，掌握他们的思想动态，一旦发现问题隐患，就及时进行教育、引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有成绩好的学生和学习有困难的学生。对于后者，笔者并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲述先成人后成材的道理。他们有一点点的进步，就及时表扬、鼓励，并及时反馈给他们的家长。这样做既让家长对孩子有信心，也使学生觉得自己受到了教师的重视，从而树立起自信心。
学期结束，笔者会根据学生的综合表现，真诚撰写每位学生的操行评语，表扬优点，指出不足，提出希望。力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，在假期能不忘学习。让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。
二、用班干部有“放手之心”