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摘要：传统文化是我国中华民族几千年来遗留下来的宝贵文化遗产，在小学的音乐教育中适当的渗透一些传统文化教育有利于提高学生的文化修养和道德修养，因此对小学阶段的学校教育有意义深远的重要影响。本文以小学音乐教学为例，探讨如何在音乐课堂上传承中国传统文化。
关键词：小学音乐;中国传统文化;传承
引言：
我国的传统文化源远流长、博大精深，在漫长的历史长河中音乐在传统文化中的地位一直都很高。众所周知我国的文学以诗歌为主，而在古代诗歌本来就是供人们歌唱的。到后来词的兴起也是少数民族音乐与中原文化融合的结果，词也是当时的流行歌曲歌词。因此，可以说我国的文学从始至终都与音乐密不可分。因此，在小学的音乐教学中对传统音乐的教学教师要能够挖掘出背后的传统文化价值，尤其是其文学上的价值，对培养学生的传统文化修养和提高他们的个人素质有重要意义。
一、小学音乐课堂中渗透传统文化教育的重要性
中国的音乐和传统文化密不可分，从受众群体上来看可以分成“雅”和“俗”两类。前者主要是古代文人和贵族创作的诗词歌赋，后者主要是民间歌谣。具体来讲，小学音乐课堂中渗透传统文化教育的重要性主要体现在以下两个方面：
（一）激发学生的语文学习兴趣
上文中已经提到，在我国的历史发展中音乐与文学的关系一直都是密不可分的，我国文学最早的形态就是歌曲。《诗经》作为我国最早的一部文学总集可以说是中国文学史的一个辉煌的开端，《诗经》中的诗严格意义上讲并不是我们现在谈论的诗，而是歌词。“国风”160篇收集了当时西周各个诸侯国的民间歌谣，“雅”收集了周王室贵族宫廷生活中的官方音乐，“颂”则是周王朝的宗庙祭祀之乐。随着历史的发展，诗歌和音樂之间的结合被一直保留和传承，对我们研究古代的音乐有重要的意义。
通过在音乐课堂中教授这些古代音乐，可以让学生感受到我们中国古代文化的魅力，尤其是古代诗歌的魅力。比如一些脍炙人口的诗歌其实都可以演唱，而且最好可以用方言演唱，这样更接近原貌。通过这样的方式可以培养学生对中国古代文化的兴趣，对他们学习语文帮助很大。
（二）提高学生的文化修养
音乐和文学、绘画一样都属于艺术的范畴，都可以丰富人们的精神世界，进而在潜移默化中提高人们的文化修养。小学阶段正是培养一个人良好习惯的重要阶段，对他们整个一生来说都十分关键。通过在小学音乐的课堂上学习传统音乐知识，并且接受传统文化的教育，可以提高学生的文化修养，自然是不言而喻的。
二、在小学音乐教学中传承传统文化的具体方法
（一）利用多种现代化的教学手段进行课堂教学
随着科学和技术的发展，许多现代化的教学手段开始进入各大中小学的校园之内，比如现在已经基本普及的多媒体化教学。在小学音乐的教学课堂上教师若能充分的利用这种现代化的教学方式和手段，并能做到将其与传统课堂教学相联系，将大大方便课堂的教学。
例如，利用PPT的课件展示，直观的将音乐歌词中的描写和意境以图画的方式展现出来，能够更好地加深学生的印象。例如，《水调歌头》这首歌教师可以利用多媒体将这首歌中出现的诸多意象用图画的形式展示到大屏幕，既生动又形象，还可以方便学生的背诵[1]。同时，通过在ppt中播放邓丽君的原声歌唱，使文字、图画和音乐三者相结合，塑造出一种美妙的传统文化意境，让学生在耳濡目染中得到熏陶。
（二）民间歌曲的教学
中国民间有大量的传统民歌，这些都是传统文化的重要组成部分。在课堂上通过对这些传统民歌进行教学演唱，同样可以起到传承中国传统文化的作用。
民歌具有浓郁的地方特色，在不同的地方有不同的体现。例如，在陕西地区有传统民歌——信天游，代表黄土高原上陕西人民的那种粗犷豪放的精神;西南少数民族音乐也都各具特色，当地的小学在音乐教学中要多搜集这些民歌，并且在教学中挖掘出背后蕴含的丰富的传统文化知识。
在音乐课堂上还可以利用民风民俗的形式进行传统文化的渗透。以广东惠州地区为例，惠州地处三大方言区的交界处，因此在语言上分化很大，并且形成多种多样的民间文化和习俗。比如，“吉隆舞龙”是惠州地区是一项历史悠久的民俗活动，每年春节时都有专门的舞龙表演，并且伴有音乐和舞蹈。在音乐课上教师可以对舞龙这项民俗中的音乐进行讲解，让学生明白其中蕴含的文化背景知识[2]。
（三）借助音乐背后的故事进行传统文化的渗透
我国传统文化源远流长，不少流传下来的音乐都有一段故事在其中。对还处在懵懂阶段的小学生来说，可能他们还无法理解音乐背后的艺术美感。但是通过对这段音乐背后故事的讲解，可以加深他们对该音乐的印象和认识，或许当他们长大后再回头听这首音乐时就会获得真正的审美感受。
例如，《梁祝》是我国的民间四大爱情故事之一，讲述了一个凄美的爱情故事，在东晋时就已经广为流传。《梁祝》在现代被一些艺术家谱成音乐，有小提琴、古筝、二胡、箫等多种乐器都可以进行演奏，并且曲调优美，和梁祝完美结合。教师在课堂上播放时可以提前让学生闭上眼睛感受一遍《梁祝》音乐带给他们的音乐美，然后对其中这段凄美的爱情故事进行讲解，让学生理解这首歌曲的创作背景，最后再次播放这首曲子，加深学生的理解和感受[3]。
三、结束语
对于小学音乐的教学，在古代音乐中涉及到许多关于传统文化的知识，和语文教育之间的联系密不可分。通过对这些音乐背后传统文化知识的挖掘不仅可以有效的提高学生学习古代音乐和语文的兴趣，还能培养他们的个人修养和情操，传承中国优秀传统文化。在具体的教学中，教师要善加利用现代化的教学手段进行辅助教学，并且要善于利用当地民歌、民俗。最后还可以借助音乐背后的故事进行传统文化的渗透式教育。
参考文献：
[1]卓美莲.古韵悠扬育新苗——在小学音乐教学中渗透中华传统文化教育的体会[J].考试周刊，2013（25）：187-187.
[2]林云霏.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].艺术评鉴，2018（1）：119-120.
[3]薛媛. 浅议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J]. 北方音乐， 2018（9）.
关键词：小学音乐;中国传统文化;传承
引言：
我国的传统文化源远流长、博大精深，在漫长的历史长河中音乐在传统文化中的地位一直都很高。众所周知我国的文学以诗歌为主，而在古代诗歌本来就是供人们歌唱的。到后来词的兴起也是少数民族音乐与中原文化融合的结果，词也是当时的流行歌曲歌词。因此，可以说我国的文学从始至终都与音乐密不可分。因此，在小学的音乐教学中对传统音乐的教学教师要能够挖掘出背后的传统文化价值，尤其是其文学上的价值，对培养学生的传统文化修养和提高他们的个人素质有重要意义。
一、小学音乐课堂中渗透传统文化教育的重要性
中国的音乐和传统文化密不可分，从受众群体上来看可以分成“雅”和“俗”两类。前者主要是古代文人和贵族创作的诗词歌赋，后者主要是民间歌谣。具体来讲，小学音乐课堂中渗透传统文化教育的重要性主要体现在以下两个方面：
（一）激发学生的语文学习兴趣
上文中已经提到，在我国的历史发展中音乐与文学的关系一直都是密不可分的，我国文学最早的形态就是歌曲。《诗经》作为我国最早的一部文学总集可以说是中国文学史的一个辉煌的开端，《诗经》中的诗严格意义上讲并不是我们现在谈论的诗，而是歌词。“国风”160篇收集了当时西周各个诸侯国的民间歌谣，“雅”收集了周王室贵族宫廷生活中的官方音乐，“颂”则是周王朝的宗庙祭祀之乐。随着历史的发展，诗歌和音樂之间的结合被一直保留和传承，对我们研究古代的音乐有重要的意义。
通过在音乐课堂中教授这些古代音乐，可以让学生感受到我们中国古代文化的魅力，尤其是古代诗歌的魅力。比如一些脍炙人口的诗歌其实都可以演唱，而且最好可以用方言演唱，这样更接近原貌。通过这样的方式可以培养学生对中国古代文化的兴趣，对他们学习语文帮助很大。
（二）提高学生的文化修养
音乐和文学、绘画一样都属于艺术的范畴，都可以丰富人们的精神世界，进而在潜移默化中提高人们的文化修养。小学阶段正是培养一个人良好习惯的重要阶段，对他们整个一生来说都十分关键。通过在小学音乐的课堂上学习传统音乐知识，并且接受传统文化的教育，可以提高学生的文化修养，自然是不言而喻的。
二、在小学音乐教学中传承传统文化的具体方法
（一）利用多种现代化的教学手段进行课堂教学
随着科学和技术的发展，许多现代化的教学手段开始进入各大中小学的校园之内，比如现在已经基本普及的多媒体化教学。在小学音乐的教学课堂上教师若能充分的利用这种现代化的教学方式和手段，并能做到将其与传统课堂教学相联系，将大大方便课堂的教学。
例如，利用PPT的课件展示，直观的将音乐歌词中的描写和意境以图画的方式展现出来，能够更好地加深学生的印象。例如，《水调歌头》这首歌教师可以利用多媒体将这首歌中出现的诸多意象用图画的形式展示到大屏幕，既生动又形象，还可以方便学生的背诵[1]。同时，通过在ppt中播放邓丽君的原声歌唱，使文字、图画和音乐三者相结合，塑造出一种美妙的传统文化意境，让学生在耳濡目染中得到熏陶。
（二）民间歌曲的教学
中国民间有大量的传统民歌，这些都是传统文化的重要组成部分。在课堂上通过对这些传统民歌进行教学演唱，同样可以起到传承中国传统文化的作用。
民歌具有浓郁的地方特色，在不同的地方有不同的体现。例如，在陕西地区有传统民歌——信天游，代表黄土高原上陕西人民的那种粗犷豪放的精神;西南少数民族音乐也都各具特色，当地的小学在音乐教学中要多搜集这些民歌，并且在教学中挖掘出背后蕴含的丰富的传统文化知识。
在音乐课堂上还可以利用民风民俗的形式进行传统文化的渗透。以广东惠州地区为例，惠州地处三大方言区的交界处，因此在语言上分化很大，并且形成多种多样的民间文化和习俗。比如，“吉隆舞龙”是惠州地区是一项历史悠久的民俗活动，每年春节时都有专门的舞龙表演，并且伴有音乐和舞蹈。在音乐课上教师可以对舞龙这项民俗中的音乐进行讲解，让学生明白其中蕴含的文化背景知识[2]。
（三）借助音乐背后的故事进行传统文化的渗透
我国传统文化源远流长，不少流传下来的音乐都有一段故事在其中。对还处在懵懂阶段的小学生来说，可能他们还无法理解音乐背后的艺术美感。但是通过对这段音乐背后故事的讲解，可以加深他们对该音乐的印象和认识，或许当他们长大后再回头听这首音乐时就会获得真正的审美感受。
例如，《梁祝》是我国的民间四大爱情故事之一，讲述了一个凄美的爱情故事，在东晋时就已经广为流传。《梁祝》在现代被一些艺术家谱成音乐，有小提琴、古筝、二胡、箫等多种乐器都可以进行演奏，并且曲调优美，和梁祝完美结合。教师在课堂上播放时可以提前让学生闭上眼睛感受一遍《梁祝》音乐带给他们的音乐美，然后对其中这段凄美的爱情故事进行讲解，让学生理解这首歌曲的创作背景，最后再次播放这首曲子，加深学生的理解和感受[3]。
三、结束语
对于小学音乐的教学，在古代音乐中涉及到许多关于传统文化的知识，和语文教育之间的联系密不可分。通过对这些音乐背后传统文化知识的挖掘不仅可以有效的提高学生学习古代音乐和语文的兴趣，还能培养他们的个人修养和情操，传承中国优秀传统文化。在具体的教学中，教师要善加利用现代化的教学手段进行辅助教学，并且要善于利用当地民歌、民俗。最后还可以借助音乐背后的故事进行传统文化的渗透式教育。
参考文献：
[1]卓美莲.古韵悠扬育新苗——在小学音乐教学中渗透中华传统文化教育的体会[J].考试周刊，2013（25）：187-187.
[2]林云霏.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].艺术评鉴，2018（1）：119-120.
[3]薛媛. 浅议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J]. 北方音乐， 2018（9）.