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(合浦县第二中学广西北海536100)
【摘要】新课改下，对我们数学教师来说是一种挑战也是一种机遇。所以，我们必须认真学习新课程标准，积极钻研教材，勇于探索、大胆创新改进教学方法来培养中学生的数学学习兴趣。从某种意义上讲学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，是促进学生主动发展的内在因素。因此，如何激发学生的求知欲望，培养学生对数学学习的兴趣，需引起我们数学教师的关注。
【关键词】数学学习兴趣课堂教学
数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，很容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。许多学生对数学望而生畏，认为数学枯燥乏味、抽象难学。要解决这个问题，关键在于培养兴趣。培养学习数学的兴趣是数学课堂教学的重要任务之一，是提高学生学习数学积极性的关键。
现代教育心理学的研究表明：学生对某一学科的兴趣直接影响着学生对该学科的学习。可以说，一个教师教学成功的关键在于教师能否培养起学生对该学科的兴趣并使之能长久地保持下去。兴趣是可以培养起来的，怎样培养学生学习数学的兴趣呢？本文结合笔者多年的教学实践，着重谈一下在数学教学中培养学生学习兴趣的一些做法，供同行参考。
一、把握心理，热爱学生，巧妙激励
任何一种教学方法都离不开教师对学生炽热的爱和对教育事业高度负责的精神。教师对教学高度的责任敢和强烈的事业心，教师的渊博知识，教师的教学艺术修养等，都是唤起学生学习兴趣的重要因素，不少学生喜欢数学往往和数学教师有关，教师教学的好坏对于学生学习兴趣的影响很大。因此，作为教师应把教学过程看作是师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生，教师应创造条件，积极启发他们提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的题目，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣。对于中差生，教师则应以慈母之心，教师之严，循循善诱，因势利导，让他们从处理简单的问题中增强自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。
心理学研究表明，优良成绩的获得及教师表扬、赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉。在实际教学过程中不妨多给学生一些表扬，特别是对那些学习成绩落后的学生，他们的学习兴趣本来就不高，如果总是一味地批评会挫伤他们学习的积极性，把学数学当成一份苦差使。因此，应给予他们特别的关照和激励，当他们每有一个小进步时应及时给予肯定和表扬，让学生觉得自己能行。课堂上还要引导学生自己发现、解决问题，使学生在学习中自得其乐，体验到学习的幸福、运用知识解决问题的快慰，意识到自己智慧的力量。
二、精心设疑，诱发兴趣
“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必需具有挖掘教材中的问题和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。好的问题能让学生积极主动地投入到探究中去，使他们在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。
比如在讲“数列的概念”这一节，笔者说：“今天在上楼的时候，我在思考一个问题，同学们能不能帮我解决一下？”学生听了顿时来了兴趣，聚精会神地听笔者说。
师：我们每天到班里来都要上楼梯，有的时候，我们一步上一个台阶，有时候一步跨两个台阶。假设每步跨一个台阶或者两个台阶，可以任意选择，那么我们走完楼梯会有多少种走法呢？我们先假设有10个台阶，共多少种走法？
听完笔者的提问之后，有的同学动手拿笔画图分析，有的陷入了深思。这个问题对他们来说可能不是很容易能解决的。稍等片刻，笔者顺势引入，大家想知道答案吗？等上完这节课就知道了。这样顺利引入了数列递推公式的概念。由于一开始就设下了悬念，学生对问题产生了好奇心，急切想知道答案，这样便能聚精会神地听课，课堂效率得到了很大的提高。
三、亲近学生，分层教学，鼓励成功
既然存在学生间成绩差距大的问题，那么在课堂教学中要如何兼顾也成为了教学难题。首先想到的是亲近学生，相信学生只有喜欢一位老师，才会喜欢他所教的这门学科。因此要让学生在心理上认同老师，通过加强备课和自身解题能力让学生信服于老师扎实的基本功，老师不错过每一次的表现机会，比如计算中，经常让学生出题我们比赛，或者通过当场答疑震慑住学生。然后，课后找些同学继续探讨问题，借机传授一些学习技巧，使学生感受到老师的博学进而愿意接近老师。在这样的实践过程中，首先想到了课代表，从学生中选出有威信，数学突出的当课代表。着手解决班级中所谓的好、中、差三类学生的学习兴趣。先帮助每位学生树立正确的学习观，通过帮助他们设立相应的目标，提出相应的希望，让他们从教师的期待、信任和关怀中得到鼓励和勇气，相信自己能够学好数学，诱发他们的学习兴趣。在教学过程中，注重师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生，创造条件，鼓励提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的题目，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣。对于中差生，特别注重他们上课中提出的每一个问题和建议，让他们抛却心理负担，让他们从处理简单的问题中增强自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。
四、揭示知识的发生过程，提高课堂教学艺术
现代教育心理学认为：丰富有趣的教学内容和生动的教学方法可以使学生在学习中产生愉快的情绪体验，得到精神上的满足。教学内容与方法的不断更新与变化，可以不断引起学生的探究活动，从而产生更高水平的求知欲。老师应从学生实际出发，以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣，科学组织好每一堂课，使之融知识性、趣味性于一体，富有感染力；教学上切实尊重学生的主体地位，让学生参与知识的形成过程，引导学生积极、深入进而创造性参与学习活动。
其次，教师在课堂上必须留给学生阅读、思考、交流、操作的时间和机会，根据学生的知识水平全员参与、分层导学，让每一个学生都能感受到成功的喜悦。要不断学习和积累成功的教学经验，注意用多媒体技术将教学内容与生活实际联系起来，让教材鲜活化起来，逐步形成具有自已特色的教学风格。
再次，教师必须深谙数学教学的基本理论，具有扎实的教学基本功，除了从容自然的教态、清晰的爽音、漂亮的书法、渊博的知识外，更需要老师在教学上有创新精神；能够根据不同的教学内容用灵活多变的教学手段引导学生观察、思考，培养学生发现问题、解决的能力；养成遇事多思、多想、勤问、勤做的好习惯，形成良好的数学思维品质。教学上要由浅入深，化难为易，让每一个学生都有希望，让数学课堂充满生机。考试的次数应适当，试题的深浅度要适合学生实际水平，让每一个学生都有成就感，能从考试中体验到成功的喜悦、学习的快乐。
五、开展数学美育教育，培养学生学习数学的兴趣
人们常说:哪里有数学，哪里就有数学美。数学美不同于自然美、艺术美，数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美、深邃的美，美在思想内容。要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育对激发学生的学习兴趣，有效掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。但学生对数学美的感受与欣赏却不尽相同，这要依靠教师对美的挖掘与展示。教学中，教师应充分利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣，让他们积极地去感受数学美，去追求数学美。在提出问题的时候，教师应揭示问题的新颖或形态的优美，以引起学生学习的好奇心;在分析问题时，应使学生感受到思维方式和方法的巧妙、新奇，促使他们自觉地去掌握;在小结时，应让学生体验到数学和谐、统一、简洁的美。这样，不仅可以减轻学生的负担，而且可以使他们感受数学知识结构的美妙。“爱美之心，人皆有之。”在数学中逐渐进行“数学美”的渗透，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还可以启迪他们的思维，开阔他们的视野。
六、开展竞赛游戏——增添学习兴趣
教学时教师可以根据学生好胜、好强的特点，激发他们学习成功的欲望.对一些具有优良思维品质和发展潜能的优秀学生，应针对性进行培养和指导，激发学习兴趣，增进思维发展，树立进取意识和探索精神，把他们培养成为“合格 特长”的综合型人才；而对于中差生，要稳定他们的兴趣，促使他们有信心赶上优秀生.所以课堂上教师要经常安排一些竞赛活动，可用“比一比，赛一赛，限时作业、限时练习、快速抢答”等方法，把竞争游戏方式引进课堂。
如在“分解因式”这章中，讲完“完全平方公式”时，为使学生熟练掌握，课堂上给学生做练习，让学生比赛，看谁算得又快又准，且每次上黑板板演，老师不用点名，学生争先恐后，气氛激烈和谐；有时小组与小组参加比赛，有时男女同学之间进行比赛.课堂教学中还要注重师生情感交流，绝不挫伤学生的自尊心和积极性，以鼓励为主，及时表扬做的好的同学，并先肯定做的差同学的优点、成绩，然后加以指导，继续让他自己完成，使他品尝成功的乐趣.学生对知识一点一点地掌握和理解，自信心就会一点一点的加强，对数学的兴趣也就一点一点的浓厚起来。
总之，培养中小学生数学学习兴趣的方法和策略有很多，是一个长期而艰巨的探索过程，是当前素质教育应着力研究的问题，同时也是减轻学生课业负担的一种有效途径。虽然这些都是培养中学生数学学习兴趣的有效方法，但它们只应适时、适当的出现在教学教程中。倘若不考虑实际情况，乱用、滥用，不但不能有预期的效果，反而会适得其反。只要我们能从根本上改善数学学科的繁难、枯燥乏味等负面特点，使学生在学习数学的过程中其乐融融，从而达到“有趣的学”，“快乐的学”的最佳境界。
参考文献
［1］鞠春艳.培养和提高学生数学学习兴趣的手段和措施［J］.中国科教创新导刊，2009(10).
［2］王王景.对中学生数学学习兴趣培养的思考［J］.教育实践与研究(中学版)，2005(8).
［3］沈丽萍.浅谈中学生数学学习兴趣的培养和激发J.才智,2009(21).
［4］杨颖.浅谈数学课堂中学生学习兴趣的激发与培养J.新课程学习(下),2010(12).
【摘要】新课改下，对我们数学教师来说是一种挑战也是一种机遇。所以，我们必须认真学习新课程标准，积极钻研教材，勇于探索、大胆创新改进教学方法来培养中学生的数学学习兴趣。从某种意义上讲学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，是促进学生主动发展的内在因素。因此，如何激发学生的求知欲望，培养学生对数学学习的兴趣，需引起我们数学教师的关注。
【关键词】数学学习兴趣课堂教学
数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，很容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。许多学生对数学望而生畏，认为数学枯燥乏味、抽象难学。要解决这个问题，关键在于培养兴趣。培养学习数学的兴趣是数学课堂教学的重要任务之一，是提高学生学习数学积极性的关键。
现代教育心理学的研究表明：学生对某一学科的兴趣直接影响着学生对该学科的学习。可以说，一个教师教学成功的关键在于教师能否培养起学生对该学科的兴趣并使之能长久地保持下去。兴趣是可以培养起来的，怎样培养学生学习数学的兴趣呢？本文结合笔者多年的教学实践，着重谈一下在数学教学中培养学生学习兴趣的一些做法，供同行参考。
一、把握心理，热爱学生，巧妙激励
任何一种教学方法都离不开教师对学生炽热的爱和对教育事业高度负责的精神。教师对教学高度的责任敢和强烈的事业心，教师的渊博知识，教师的教学艺术修养等，都是唤起学生学习兴趣的重要因素，不少学生喜欢数学往往和数学教师有关，教师教学的好坏对于学生学习兴趣的影响很大。因此，作为教师应把教学过程看作是师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生，教师应创造条件，积极启发他们提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的题目，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣。对于中差生，教师则应以慈母之心，教师之严，循循善诱，因势利导，让他们从处理简单的问题中增强自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。
心理学研究表明，优良成绩的获得及教师表扬、赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉。在实际教学过程中不妨多给学生一些表扬，特别是对那些学习成绩落后的学生，他们的学习兴趣本来就不高，如果总是一味地批评会挫伤他们学习的积极性，把学数学当成一份苦差使。因此，应给予他们特别的关照和激励，当他们每有一个小进步时应及时给予肯定和表扬，让学生觉得自己能行。课堂上还要引导学生自己发现、解决问题，使学生在学习中自得其乐，体验到学习的幸福、运用知识解决问题的快慰，意识到自己智慧的力量。
二、精心设疑，诱发兴趣
“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必需具有挖掘教材中的问题和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。好的问题能让学生积极主动地投入到探究中去，使他们在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。
比如在讲“数列的概念”这一节，笔者说：“今天在上楼的时候，我在思考一个问题，同学们能不能帮我解决一下？”学生听了顿时来了兴趣，聚精会神地听笔者说。
师：我们每天到班里来都要上楼梯，有的时候，我们一步上一个台阶，有时候一步跨两个台阶。假设每步跨一个台阶或者两个台阶，可以任意选择，那么我们走完楼梯会有多少种走法呢？我们先假设有10个台阶，共多少种走法？
听完笔者的提问之后，有的同学动手拿笔画图分析，有的陷入了深思。这个问题对他们来说可能不是很容易能解决的。稍等片刻，笔者顺势引入，大家想知道答案吗？等上完这节课就知道了。这样顺利引入了数列递推公式的概念。由于一开始就设下了悬念，学生对问题产生了好奇心，急切想知道答案，这样便能聚精会神地听课，课堂效率得到了很大的提高。
三、亲近学生，分层教学，鼓励成功
既然存在学生间成绩差距大的问题，那么在课堂教学中要如何兼顾也成为了教学难题。首先想到的是亲近学生，相信学生只有喜欢一位老师，才会喜欢他所教的这门学科。因此要让学生在心理上认同老师，通过加强备课和自身解题能力让学生信服于老师扎实的基本功，老师不错过每一次的表现机会，比如计算中，经常让学生出题我们比赛，或者通过当场答疑震慑住学生。然后，课后找些同学继续探讨问题，借机传授一些学习技巧，使学生感受到老师的博学进而愿意接近老师。在这样的实践过程中，首先想到了课代表，从学生中选出有威信，数学突出的当课代表。着手解决班级中所谓的好、中、差三类学生的学习兴趣。先帮助每位学生树立正确的学习观，通过帮助他们设立相应的目标，提出相应的希望，让他们从教师的期待、信任和关怀中得到鼓励和勇气，相信自己能够学好数学，诱发他们的学习兴趣。在教学过程中，注重师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生，创造条件，鼓励提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的题目，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣。对于中差生，特别注重他们上课中提出的每一个问题和建议，让他们抛却心理负担，让他们从处理简单的问题中增强自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。
四、揭示知识的发生过程，提高课堂教学艺术
现代教育心理学认为：丰富有趣的教学内容和生动的教学方法可以使学生在学习中产生愉快的情绪体验，得到精神上的满足。教学内容与方法的不断更新与变化，可以不断引起学生的探究活动，从而产生更高水平的求知欲。老师应从学生实际出发，以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣，科学组织好每一堂课，使之融知识性、趣味性于一体，富有感染力；教学上切实尊重学生的主体地位，让学生参与知识的形成过程，引导学生积极、深入进而创造性参与学习活动。
其次，教师在课堂上必须留给学生阅读、思考、交流、操作的时间和机会，根据学生的知识水平全员参与、分层导学，让每一个学生都能感受到成功的喜悦。要不断学习和积累成功的教学经验，注意用多媒体技术将教学内容与生活实际联系起来，让教材鲜活化起来，逐步形成具有自已特色的教学风格。
再次，教师必须深谙数学教学的基本理论，具有扎实的教学基本功，除了从容自然的教态、清晰的爽音、漂亮的书法、渊博的知识外，更需要老师在教学上有创新精神；能够根据不同的教学内容用灵活多变的教学手段引导学生观察、思考，培养学生发现问题、解决的能力；养成遇事多思、多想、勤问、勤做的好习惯，形成良好的数学思维品质。教学上要由浅入深，化难为易，让每一个学生都有希望，让数学课堂充满生机。考试的次数应适当，试题的深浅度要适合学生实际水平，让每一个学生都有成就感，能从考试中体验到成功的喜悦、学习的快乐。
五、开展数学美育教育，培养学生学习数学的兴趣
人们常说:哪里有数学，哪里就有数学美。数学美不同于自然美、艺术美，数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美、深邃的美，美在思想内容。要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育对激发学生的学习兴趣，有效掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。但学生对数学美的感受与欣赏却不尽相同，这要依靠教师对美的挖掘与展示。教学中，教师应充分利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣，让他们积极地去感受数学美，去追求数学美。在提出问题的时候，教师应揭示问题的新颖或形态的优美，以引起学生学习的好奇心;在分析问题时，应使学生感受到思维方式和方法的巧妙、新奇，促使他们自觉地去掌握;在小结时，应让学生体验到数学和谐、统一、简洁的美。这样，不仅可以减轻学生的负担，而且可以使他们感受数学知识结构的美妙。“爱美之心，人皆有之。”在数学中逐渐进行“数学美”的渗透，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还可以启迪他们的思维，开阔他们的视野。
六、开展竞赛游戏——增添学习兴趣
教学时教师可以根据学生好胜、好强的特点，激发他们学习成功的欲望.对一些具有优良思维品质和发展潜能的优秀学生，应针对性进行培养和指导，激发学习兴趣，增进思维发展，树立进取意识和探索精神，把他们培养成为“合格 特长”的综合型人才；而对于中差生，要稳定他们的兴趣，促使他们有信心赶上优秀生.所以课堂上教师要经常安排一些竞赛活动，可用“比一比，赛一赛，限时作业、限时练习、快速抢答”等方法，把竞争游戏方式引进课堂。
如在“分解因式”这章中，讲完“完全平方公式”时，为使学生熟练掌握，课堂上给学生做练习，让学生比赛，看谁算得又快又准，且每次上黑板板演，老师不用点名，学生争先恐后，气氛激烈和谐；有时小组与小组参加比赛，有时男女同学之间进行比赛.课堂教学中还要注重师生情感交流，绝不挫伤学生的自尊心和积极性，以鼓励为主，及时表扬做的好的同学，并先肯定做的差同学的优点、成绩，然后加以指导，继续让他自己完成，使他品尝成功的乐趣.学生对知识一点一点地掌握和理解，自信心就会一点一点的加强，对数学的兴趣也就一点一点的浓厚起来。
总之，培养中小学生数学学习兴趣的方法和策略有很多，是一个长期而艰巨的探索过程，是当前素质教育应着力研究的问题，同时也是减轻学生课业负担的一种有效途径。虽然这些都是培养中学生数学学习兴趣的有效方法，但它们只应适时、适当的出现在教学教程中。倘若不考虑实际情况，乱用、滥用，不但不能有预期的效果，反而会适得其反。只要我们能从根本上改善数学学科的繁难、枯燥乏味等负面特点，使学生在学习数学的过程中其乐融融，从而达到“有趣的学”，“快乐的学”的最佳境界。
参考文献
［1］鞠春艳.培养和提高学生数学学习兴趣的手段和措施［J］.中国科教创新导刊，2009(10).
［2］王王景.对中学生数学学习兴趣培养的思考［J］.教育实践与研究(中学版)，2005(8).
［3］沈丽萍.浅谈中学生数学学习兴趣的培养和激发J.才智,2009(21).
［4］杨颖.浅谈数学课堂中学生学习兴趣的激发与培养J.新课程学习(下),2010(12).