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阅读是一种获取知识的有效方法，是对语言的认识过程，英语阅读有利于学生提高语感，丰富词汇量，提高语言运用能力。初中英语阅读教学是教学工作的重要组成部分，没有阅读的教学是失败的教学。学生在课内、课外进行英语阅读，逐步使学生形成对语言分析的能力，从阅读中综合性的获取信息，培养学生的语言能力同时，提高审美能力，提高写作能力，阅读成为学生陶冶情操的良好方法。
一、提高阅读能力是英语阅读的重要教学目标
初中英语课上培养学生的英语阅读能力应该成为最为主要的教学目标，阅读是一个较为复杂的活动，它需要良好的知识基础，比如词汇量、熟悉句型、语法准确、有充足的习惯用法等，在阅读时还要有分析能力，能通过上下文理解句子的，对不懂生词能通过上下文猜出，或者从其基本字根中了解相似意义。课文都会表达一定的思想，通过特殊的文化背景理解课文，只有综合各方面的因素，才能掌握阅读方法，提高阅读速度，正确理解课文意思。在选择阅读内容方面，尽可能的选择题材、难易度、内容等各个方面适合学生的知识水平，激发学生的英语阅读兴趣，在不断的阅读练习中积累阅读经验。阅读材料可以选择名人轶事、寓言故事、有趣新闻、历史知识、地理知识、科普知识、天文知识等等，要求丰富多样、有趣、篇幅短、难易合适。在高年级可以适当增加阅读量，内容的难度适当提高，增加科学性较强、富于哲理、异国文化的更深层次的短文，提高学生的知识面。课内外阅读要适当结合，提高阅读速度，精读还要泛读，提高英语信息获取能力。
二、掌握阅读英语的方法
英语阅读能力要看学生，不仅仅是学会了，而且要求学生会学，只有会学才能更好的学会。老师要注重对学生阅读能力的提升教学，运用不同的方法教学生会学，比如，学什么，怎么学，使之具备自学英语的能力。那么，英语阅读有哪些常用策略呢？
1.略读。略读就是简略的读，更注重粗略知道文章的大意，头脑中有个大体的轮廓，为细读分析时做好方向引导作用，从每段的主题句中获取每段的说明主题。
2.跳读。跳读是指寻找最有价值的信息，更有针对性。比如年代、数字、人名、地名等，从关键词中分散理解周围的意思，阅读速度更快，更容易从文章的脉络中掌握文章。
3.细读。细读是从粗略过渡到细节，更注重文章中的人物的情感揣摩，理解文章的思想情感，从人物的对话、动作理解人物的性格特点，或者从关键信息中理解文章的细节，从而深化理解文章内涵。
4.推读。文章中有一些内容是从表面上看不出来的，需要学生在细读之后分析，联系上下文，把文章中未说明的含义挖掘出来，学生在思考分析中猜测，提高了对文章的理解能力，这是文章阅读的核心素养。
5.概读。概读是指理解课文之后，对文章进行简写，运用几句话能概括出文章的基本思想，以归纳出要点，分析作者写作的目的，所表达的态度是什么样的，对人们有什么样的启示，从而培养学生的概括能力。
三、引导学生发挥学习英语的主观能动性
在英语教学中培养学生的学习主观能动性有助于学生亲历学习过程，发挥自己的主动性，全身心地投入到学习的氛围之中。课堂上，老师要把学生当成学习的主体，老师是学生学习英语的引导者，尊重学生，相信学生，学生只有获得学习的主动权才能更加自由的学习、探究、实践，才能有利于自身潜能的开发，达到有效学习的目的。学生主动学习并不是自发的，而是在于老师正确的引导，老师要参与学生的学习全过程，调动学生全身感官协同合作，集中注意力理解课文精神。根据学生的认识水平、原有基础等引导学生开展多样化的学习活动，掌握英语基本知识、完成学习任务，积累英语交流技巧，为以后的英语全面发展打好基础。比如，分角色对话、看图复述课文、情境表演等等，为学生创造一个真实的学习情境，把自己的英语知识大胆地发挥出来，让英语课堂成为学生学习英语的舞台，英语课堂成为他们生活的真实场景，这样的环境有利于造就他们语言的能力形成。
四、重视老师与学生之间的情感融合
英语课堂是学生的课堂，课堂是学生重要的学习场所，而且也是学生在与老师情感交流的同时增长知识的平台。老师要把课堂当成学生学习的舞台，与学生交流感情的舞台，把自己的正能量传递给学生，让英语教学带有知识、信息、感情色彩，让课堂更健康，更向上，更温暖。老师在课堂上不要居高临下，不要强权压制，而是师生平等，改变传统一言堂的教学方式，让学生把自己想要做的、想要说的表达出来，老师與学生一起解决问题，让学生进入到最佳的学习状态。
五、抓住英语中心问题实施教学
在英语课堂教学中每节课都有着不同的教学目标，老师要以教学目标为中心，抓住中心问题实施教学，让学生在每节课中形成一个重要的知识技能，通过一段时间的学习后，学生会把所有的知识点串联起来，开始一个系统的知识体系，只有这样，才能真正让学生学到知识，知识才会完整。在教学中老师以中心问题为教学主线，以联想思维训练为主线来组织教学，善于设疑，围绕教材内容的中心问题巧妙地进行教学过程设计。通过引问、激疑、质疑，引导学生从观察、猜想中指出问题，参与到结论产生的过程中去，积极主动地获取知识。
总之，初中英语阅读教学是一个长期的工作，是英语教学的重要任务，良好的阅读能力有助于学生更好的获取知识，提高技能，老师要运用良好的教学方法，以学生为中心，制定明确的学习目标，抓住中心问题，与学生拉近情感，让学生在英语阅读学习中快乐的、主动的参与学习。
一、提高阅读能力是英语阅读的重要教学目标
初中英语课上培养学生的英语阅读能力应该成为最为主要的教学目标，阅读是一个较为复杂的活动，它需要良好的知识基础，比如词汇量、熟悉句型、语法准确、有充足的习惯用法等，在阅读时还要有分析能力，能通过上下文理解句子的，对不懂生词能通过上下文猜出，或者从其基本字根中了解相似意义。课文都会表达一定的思想，通过特殊的文化背景理解课文，只有综合各方面的因素，才能掌握阅读方法，提高阅读速度，正确理解课文意思。在选择阅读内容方面，尽可能的选择题材、难易度、内容等各个方面适合学生的知识水平，激发学生的英语阅读兴趣，在不断的阅读练习中积累阅读经验。阅读材料可以选择名人轶事、寓言故事、有趣新闻、历史知识、地理知识、科普知识、天文知识等等，要求丰富多样、有趣、篇幅短、难易合适。在高年级可以适当增加阅读量，内容的难度适当提高，增加科学性较强、富于哲理、异国文化的更深层次的短文，提高学生的知识面。课内外阅读要适当结合，提高阅读速度，精读还要泛读，提高英语信息获取能力。
二、掌握阅读英语的方法
英语阅读能力要看学生，不仅仅是学会了，而且要求学生会学，只有会学才能更好的学会。老师要注重对学生阅读能力的提升教学，运用不同的方法教学生会学，比如，学什么，怎么学，使之具备自学英语的能力。那么，英语阅读有哪些常用策略呢？
1.略读。略读就是简略的读，更注重粗略知道文章的大意，头脑中有个大体的轮廓，为细读分析时做好方向引导作用，从每段的主题句中获取每段的说明主题。
2.跳读。跳读是指寻找最有价值的信息，更有针对性。比如年代、数字、人名、地名等，从关键词中分散理解周围的意思，阅读速度更快，更容易从文章的脉络中掌握文章。
3.细读。细读是从粗略过渡到细节，更注重文章中的人物的情感揣摩，理解文章的思想情感，从人物的对话、动作理解人物的性格特点，或者从关键信息中理解文章的细节，从而深化理解文章内涵。
4.推读。文章中有一些内容是从表面上看不出来的，需要学生在细读之后分析，联系上下文，把文章中未说明的含义挖掘出来，学生在思考分析中猜测，提高了对文章的理解能力，这是文章阅读的核心素养。
5.概读。概读是指理解课文之后，对文章进行简写，运用几句话能概括出文章的基本思想，以归纳出要点，分析作者写作的目的，所表达的态度是什么样的，对人们有什么样的启示，从而培养学生的概括能力。
三、引导学生发挥学习英语的主观能动性
在英语教学中培养学生的学习主观能动性有助于学生亲历学习过程，发挥自己的主动性，全身心地投入到学习的氛围之中。课堂上，老师要把学生当成学习的主体，老师是学生学习英语的引导者，尊重学生，相信学生，学生只有获得学习的主动权才能更加自由的学习、探究、实践，才能有利于自身潜能的开发，达到有效学习的目的。学生主动学习并不是自发的，而是在于老师正确的引导，老师要参与学生的学习全过程，调动学生全身感官协同合作，集中注意力理解课文精神。根据学生的认识水平、原有基础等引导学生开展多样化的学习活动，掌握英语基本知识、完成学习任务，积累英语交流技巧，为以后的英语全面发展打好基础。比如，分角色对话、看图复述课文、情境表演等等，为学生创造一个真实的学习情境，把自己的英语知识大胆地发挥出来，让英语课堂成为学生学习英语的舞台，英语课堂成为他们生活的真实场景，这样的环境有利于造就他们语言的能力形成。
四、重视老师与学生之间的情感融合
英语课堂是学生的课堂，课堂是学生重要的学习场所，而且也是学生在与老师情感交流的同时增长知识的平台。老师要把课堂当成学生学习的舞台，与学生交流感情的舞台，把自己的正能量传递给学生，让英语教学带有知识、信息、感情色彩，让课堂更健康，更向上，更温暖。老师在课堂上不要居高临下，不要强权压制，而是师生平等，改变传统一言堂的教学方式，让学生把自己想要做的、想要说的表达出来，老师與学生一起解决问题，让学生进入到最佳的学习状态。
五、抓住英语中心问题实施教学
在英语课堂教学中每节课都有着不同的教学目标，老师要以教学目标为中心，抓住中心问题实施教学，让学生在每节课中形成一个重要的知识技能，通过一段时间的学习后，学生会把所有的知识点串联起来，开始一个系统的知识体系，只有这样，才能真正让学生学到知识，知识才会完整。在教学中老师以中心问题为教学主线，以联想思维训练为主线来组织教学，善于设疑，围绕教材内容的中心问题巧妙地进行教学过程设计。通过引问、激疑、质疑，引导学生从观察、猜想中指出问题，参与到结论产生的过程中去，积极主动地获取知识。
总之，初中英语阅读教学是一个长期的工作，是英语教学的重要任务，良好的阅读能力有助于学生更好的获取知识，提高技能，老师要运用良好的教学方法，以学生为中心，制定明确的学习目标，抓住中心问题，与学生拉近情感，让学生在英语阅读学习中快乐的、主动的参与学习。