【摘要】初中英语写作是初中英语教学中的重点，是体现学生学习并运用英语能力的一种重要形式，所以说如何教好写作，让学生写得一手地道的英语作文，是一个英语教师应该下功夫去思考和研究的。针对现在英语写作教学中存在的一些问题，我们应该探究其成因，从学生和教师的角度分析，着重培养学生的英语写作能力，让学生有学好写作，写好作文的动力和信心。同时学生有了对英语写作的兴趣，教师写作教学的负担就会减轻，教学难度也会降低。
　　【关键词】初中英语 写作 兴趣 能力
　　兴趣是最好的老师，是学生主动学习探究的主观驱动力。优质的课堂教学是由教师和学生共同努力而促成的，教师应该充分利用教学手段激发学生的英文写作兴趣，让写作变成一种爱好而非负担，将我们的写作课堂变成学生自主交流的园地。那么在日常教学中如何激发学生的英语写作兴趣，我有以下几点认识和大家分享。
　　一、激发学生的写作兴趣树立学习的信心
　　兴趣往往来源于对一件事物胜任的信心，成就感是学生不断深入进步的动力。教师在写作教学中，应该注重帮助学生树立提高英语写作能力的信心，让学生将更多的注意力转移到英语写作上来，在学习时更加用心，课后用心积累，在写作训练中看到自己的进步，在不断进步中树立起信心。
　　在日常教学中普遍存在着这样一个问题，在课堂上一听到“写作”这两个字，有些学生就会皱起眉头，觉得写作学习是枯燥又困难的。同时在写作过程中，学生会觉得无从下笔，遇到写作要求不知道该写些什么，主题不明确，同时在下笔时没有写作积累可以运用，词汇匮乏，语法错误，表达不地道。而且学生在练习写作的过程中信心不足，怀疑自己的能力，不敢写、怕写不好。其实这些问题在学习中会经常碰到，这些困惑都是正常的，我们在教学中就要帮助学生克服畏惧心理，要让自己的学生相信，在学习中遇到的一切困难都是可以克服的，每个人通过自己的努力都可以写好英语作文，让英语写作不再是初中英语的难题。只有学生的信心树立起来了，学生的写作兴趣才能逐步培养起来，在今后的写作训练中才能更加游刃有余。
　　二、养成写英文日记的习惯
　　学生之所以在遇到写作题目之后无从下笔，就是因为写得少，没有养成勤练笔的好习惯。我们的目的是既要让学生每天都写，还不能让学生产生厌烦心理，那么我们就要让学生写一些自己感兴趣的东西，并且不固定写作主题，任由学生自由发挥，所以说英文日记就是一个极好的形式。为学生布置英文日记的任务，是让学生在轻松的日常训练中，既尊重自己的写作兴趣，把自己想说的话用英语表达出来，又强化了学生的英语写作本领，提高英语写作能力。初中生的英文日记要求并不需要太多，写作灵感就来源于学生的日常生活，亲身经历的一件事，一个感悟，一次经历，学生练笔的机会多了，思维就变得灵活，思路就会拓宽，在今后写作过程中也就容易了许多。
　　在我的教学实践中，学生经过一个月的英文日记训练，写作水平已经有了很大的提高，学生对英语写作的抵触情绪也明显缓解，可见英文日记是培养学生写作兴趣的一个行之有效的办法。那么在布置英文日记写作任务的时候，应该以学生的年级段为区分，逐步提高写作难度，增加写作要求，让学生在循序渐进的过程中稳步提高写作能力。
　　三、坚持读写训练不分家
　　阅读是写作的基础和写作素材的积累，写作是阅读的运用，读写不分家，读写训练二者相互促进，相互结合。学生在平时要多读地道的英文表达，培养语感，在阅读的过程中学习文章中的遣词造句，经典句型，写作思路，并且将自己喜欢的觉得精彩的表达记录下来，集中记录在自己的素材本上，在阅读结束后重点回顾自己所积累的写作素材，并且背诵记忆，将来在写作时候就可以灵活调动自己的写作积累，下笔流畅，然后逐渐摆脱对范文例句的依赖，让自己的作文更加个性化、新颖化。
　　学生阅读资源的积累一方面可以通过课文的背诵来充实，另一方面可以由教师搜集精彩的英文文章介绍给学生阅读。初中课本的课文具有很强的学习指导性，是学生学习写作的经典素材，教师应该给学生布置课文背诵的任务，并监督检查学生的背诵效果，实践证明背诵是素材积累的必要环节。另外教师可以依照学生的阅读兴趣，为学生介绍精彩的课外读物，增长学生的见识，拓宽写作思路。通过足够的读写训练，学生与语言的默契也会逐步养成，在英语的感染下，学生会爱上英语这门课，也会爱上英文写作，并且想要让自己的文章写得更好。
　　突出初中英文写作的必要性，不仅是为了更好地完成我们的教学目标，更重要的是，在新课标教育背景下，我们要让学生掌握英语这门语言，运用英文写作熟练表达自己的想法，提高学生运用语言的能力，为学生今后高年级学段的英语学习打下良好基础，培养出适应时代发展需求的高素质学生。
　　参考文献：
　　[1]骆爱珍.英语写作能力的培养和提高[J].中学教学参考. 2009.19.
　　[2]崔伶俐.对提高初中学生英语写作能力的方法之探析[J].中学英语之友（下旬）.2010.11.