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摘 要：衡量一个学校是否真正达到了科学管理的标准，是看其是否培养出来了社会所需要的人才。学校是栽培学生的摇篮，只有坚持“以人为本”的管理理念，才能在社会发展的过程中源源不断地输送人才。提高学校管理水平需要多方面的努力。为此，学校领导应该制定出正确的管理制度，为日常教学做好后备工作，并创造良好的教学和学习氛围，提高教师教学的积极性与教学质量，形成具有学校特色的学校管理制度，促进学校与学生的可持续发展，为社会做出贡献。
关键词：差异教育;教育信念;学校管理
引言
实际上，提高学校管理质量是一个漫长的过程，管理者必须要承担起这份责任。因此，他们必须要经过不懈的努力，发现自身管理理念存在的不足，找到有效的解决办法并及时改正，积极创新自身的管理模式，在实际管理过程中坚持突出差异教育原则，为教师与学生的发展提供有利的帮助，使他们的综合素质与能力不断提高，从而实现更好的进步与发展。但是由于多种因素的影响，管理者在学校管理中差异教育理念的突出并没有取得良好的效果，导致学校管理质量无法实现有效的提升。因此，如何在学校管理中突出差异教育信念成了所有学校管理者面临的问题。
一、坚持“以人为本”
学生是课堂教学的主体。人是学校的重要组成部分。因此，学校管理必须紧紧围绕“人”来进行改进与创新。课堂上，教师要坚持学生的主体地位，仔细观察学生的学习情况并及时进行调整，根据学习进度制定科学的教学目标，从而提高课堂质量与课堂效率。学校也应该根据教师与学生的情况调整管理策略，不仅要重视学生的学习成绩，更应该重视学生的全方面发展，培养其良好的个人素质与健全的心理。课堂上，学校不仅可以实行分层教学，也可以根据学生的当前情况实施个性化管理。个性化管理更需要考虑多方面的因素，如当前社会的整体环境、学生所处的年龄段、学生的心理状态、教师的教学状况等等。只有充分考虑多方面的情况，才能制定出最人性化、最科学的管理策略，提高教学效率，促进学生的全面持续发展，形成属于自己学校的特色管理制度与办学理念。
二、尊重并促进学生的个性化发展
学生是学校管理的核心。因此管理者必须认识到学生对提高学校管理效率的重要意义，并在管理学生时严格按照人本性原则，鼓励教师与学生建立平等、和谐的师生关系，真正做到关心、帮助每一名学生，深入挖掘他们身上存在的优点，使他们感受到被尊重的感觉，有效增强学生的自信心。同时，要尊重学生自身存在的差异，并采取多样化的教学手段促进他们的个性化发展，使他们都能够拥有属于自己的精彩人生。例如：为了使每一名学生都能够在学习中有所收获，学校管理者应该鼓励教师创新自身的教学观念与方式，积极将分层教学、小组合作学习等新型教学模式引入其中，为学生独立思考、自主学习创造良好环境，促进他们实现个性化发展。又如：为了使每一名学生身上的潜力都能够被激发出来，学校应该定期举行演讲比赛、歌唱比赛、绘画比赛等，使学生的兴趣与特长都可以有所展现，这样不仅能够增强学生的自信，而且为学生的人性化发展提供有力的保障，进而使人本性原则在学校管理中实现更好地突出。
三、引导教师树立终身学习理念
现阶段，学校在对教师的管理过程中，过于依赖传统的管理经验，这样的方式容易导致学校管理工作出现滞后的现象。随着我国教育事业的不断发展，传统的教学管理模式已经不能适应现代教学的发展，需要学校管理人员及时进行调整，根据学校的实际情况进行工作内容的部署。这就要求学校的管理人员要树立终身学习的理念，从根本上提高自己的管理能力，创新学校管理模式，促进学校朝着更好的方向发展。例如，随着网络技术的不断发展，学校可以利用信息技术开展管理工作。一方面，它能够让学校的管理资料永久保存，为今后进行数据的提取做好保障工作;另一方面，它能够提高学校管理工作的效率。因此，学校管理人员只有不断学习，才能够从根本上提高自己的管理水平，从而为学校的管理工作提供保障。
四、变革学校组织
组织变革是学校管理创新的前提。按照科学规划分步骤推进学校组织变革，成立新的组织部门，或赋予现有组织部门新的职能，实现组织部门之间的“上下贯通”“左右联通”，形成新的学校组织架构模式;坚持“管理型—领导型—研究型”的组织变革路径，成立学科首席教师团队、专家顾问委员会，实行分布式、共享式领导，形成新的学校组织运行方式;通过部门调整、人员配置和信息共享，进行组织结构再造，组建差异教育的学校联盟、课题群落、名师工作室等自组织，以集体攻关的方式解决实践研究中的关键问题，焕发学校组织管理的生机与活力。
结束语
总之，在学校管理中突出差异教育原则，不仅有利于教师与学生的良好发展，而且能够不断提高学校管理效率，促进学生实现更加稳定的发展。因此管理者必须要加强对突出差异教育信念的重视，并将其渗透到管理的每一個环节中，建立完善的管理体系，营造良好的校园文化氛围，并尊重学生的发展，使教师与学生可以感受到来自管理者的尊重与关怀，进而提高自身的教学热情与学习积极性，为学校的良好发展贡献自己的力量。
参考文献：
[1]奚亚英.以“中国式思维”打开学校管理格局[J].人民教育，2019（22）：47-49.
[2]赵振强.小学以人为本的学校管理策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：39.
[3]徐汶.简述学校管理中小学校长的必备素养[J].文化创新比较研究，2019，3（16）：144-145.
关键词：差异教育;教育信念;学校管理
引言
实际上，提高学校管理质量是一个漫长的过程，管理者必须要承担起这份责任。因此，他们必须要经过不懈的努力，发现自身管理理念存在的不足，找到有效的解决办法并及时改正，积极创新自身的管理模式，在实际管理过程中坚持突出差异教育原则，为教师与学生的发展提供有利的帮助，使他们的综合素质与能力不断提高，从而实现更好的进步与发展。但是由于多种因素的影响，管理者在学校管理中差异教育理念的突出并没有取得良好的效果，导致学校管理质量无法实现有效的提升。因此，如何在学校管理中突出差异教育信念成了所有学校管理者面临的问题。
一、坚持“以人为本”
学生是课堂教学的主体。人是学校的重要组成部分。因此，学校管理必须紧紧围绕“人”来进行改进与创新。课堂上，教师要坚持学生的主体地位，仔细观察学生的学习情况并及时进行调整，根据学习进度制定科学的教学目标，从而提高课堂质量与课堂效率。学校也应该根据教师与学生的情况调整管理策略，不仅要重视学生的学习成绩，更应该重视学生的全方面发展，培养其良好的个人素质与健全的心理。课堂上，学校不仅可以实行分层教学，也可以根据学生的当前情况实施个性化管理。个性化管理更需要考虑多方面的因素，如当前社会的整体环境、学生所处的年龄段、学生的心理状态、教师的教学状况等等。只有充分考虑多方面的情况，才能制定出最人性化、最科学的管理策略，提高教学效率，促进学生的全面持续发展，形成属于自己学校的特色管理制度与办学理念。
二、尊重并促进学生的个性化发展
学生是学校管理的核心。因此管理者必须认识到学生对提高学校管理效率的重要意义，并在管理学生时严格按照人本性原则，鼓励教师与学生建立平等、和谐的师生关系，真正做到关心、帮助每一名学生，深入挖掘他们身上存在的优点，使他们感受到被尊重的感觉，有效增强学生的自信心。同时，要尊重学生自身存在的差异，并采取多样化的教学手段促进他们的个性化发展，使他们都能够拥有属于自己的精彩人生。例如：为了使每一名学生都能够在学习中有所收获，学校管理者应该鼓励教师创新自身的教学观念与方式，积极将分层教学、小组合作学习等新型教学模式引入其中，为学生独立思考、自主学习创造良好环境，促进他们实现个性化发展。又如：为了使每一名学生身上的潜力都能够被激发出来，学校应该定期举行演讲比赛、歌唱比赛、绘画比赛等，使学生的兴趣与特长都可以有所展现，这样不仅能够增强学生的自信，而且为学生的人性化发展提供有力的保障，进而使人本性原则在学校管理中实现更好地突出。
三、引导教师树立终身学习理念
现阶段，学校在对教师的管理过程中，过于依赖传统的管理经验，这样的方式容易导致学校管理工作出现滞后的现象。随着我国教育事业的不断发展，传统的教学管理模式已经不能适应现代教学的发展，需要学校管理人员及时进行调整，根据学校的实际情况进行工作内容的部署。这就要求学校的管理人员要树立终身学习的理念，从根本上提高自己的管理能力，创新学校管理模式，促进学校朝着更好的方向发展。例如，随着网络技术的不断发展，学校可以利用信息技术开展管理工作。一方面，它能够让学校的管理资料永久保存，为今后进行数据的提取做好保障工作;另一方面，它能够提高学校管理工作的效率。因此，学校管理人员只有不断学习，才能够从根本上提高自己的管理水平，从而为学校的管理工作提供保障。
四、变革学校组织
组织变革是学校管理创新的前提。按照科学规划分步骤推进学校组织变革，成立新的组织部门，或赋予现有组织部门新的职能，实现组织部门之间的“上下贯通”“左右联通”，形成新的学校组织架构模式;坚持“管理型—领导型—研究型”的组织变革路径，成立学科首席教师团队、专家顾问委员会，实行分布式、共享式领导，形成新的学校组织运行方式;通过部门调整、人员配置和信息共享，进行组织结构再造，组建差异教育的学校联盟、课题群落、名师工作室等自组织，以集体攻关的方式解决实践研究中的关键问题，焕发学校组织管理的生机与活力。
结束语
总之，在学校管理中突出差异教育原则，不仅有利于教师与学生的良好发展，而且能够不断提高学校管理效率，促进学生实现更加稳定的发展。因此管理者必须要加强对突出差异教育信念的重视，并将其渗透到管理的每一個环节中，建立完善的管理体系，营造良好的校园文化氛围，并尊重学生的发展，使教师与学生可以感受到来自管理者的尊重与关怀，进而提高自身的教学热情与学习积极性，为学校的良好发展贡献自己的力量。
参考文献：
[1]奚亚英.以“中国式思维”打开学校管理格局[J].人民教育，2019（22）：47-49.
[2]赵振强.小学以人为本的学校管理策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：39.
[3]徐汶.简述学校管理中小学校长的必备素养[J].文化创新比较研究，2019，3（16）：144-145.