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摘要：随着我国教育事业的不断发展，教学理念和教学模式也发生了很大的变化和进步。在素质教育和新课改的推进下，很多学校在教学中进行了改革和创新，摒弃了原有的传统教学观念和模式，应用了师生互动策略，有效地激发学生学习兴趣，提升了教学的质量和效果。因此，本文将以师生互动策略在初中英语课堂中的应用为题，进行分析和论述，以期为广大教育工作者提供参考。
关键词：师生互动;初中英语;课堂应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
良好的课堂氛围建立在师生有效互动的基础上。在英语课堂教学中，师生互动更为重要。师生互动的质量和效率不仅影响学生的学习动机，也决定了课堂教学的整体效果。今天，初中英语教学中师生互动的问题应该引起英语教师的高度重视。本文论述了初中英语教学中师生参与的现状和策略，认为它对开展初中教学中的师生参与具有重要作用。
一、传统初中英语课堂教学现状
在传统的初中英语课堂教学中，师生关系是严肃而严格的。教师始终扮演教育者的角色，管理和领导角色，而学生则受到教育，在班级中排名第二。参与 在初中英语教学过程中，学生根本不参与课堂教学，学习动力不足，缺乏主动参与的知识。为了改变课堂枯燥的教学环境，让教学环境充满生机，教师需要让学生成为课堂的主角，充分发挥他们的本性，展现他们的天真与活力。自由获取知识，丰富自己，提升自己，师生共建好课堂。
传统的英语教学被忽视而不了解学生的知识。学生只能接受被动，无法扮演自己想要的角色。由于缺乏学习动力，相关知识只是短暂而浅薄的记忆，在学生的脑海中永远不会被记住，很快就会被遗忘，从而导致远离教学的目的。没有知识的积累和雨水，又谈何提高学生的变革能力和独立思考能力？英文和中文有一定的区别，学生从小就说汉语，有着良好的语言氛围，而且每天都在使用，这是英语无法比拟的。
二、师生互动在初中英语教学中的应用
（一）开展英语辩论比赛，确保学生获得大量英语表达机会
英语学习的有效方法就是对所学各类英语知识合理运用。英语教师可在平时开展课堂英语辩论赛活动，让学生通过辩论的方式，将所学的英语知识加以运用和展现。开展英语辩论赛活动，给予学生用英语互相交流沟通的机会，有效增加学生对各类英语词汇和英语语法的运用频率，確保学生掌握各类英语知识点。另外，开展英语辩论赛活动，能够提升学生在英语表达上的自信心。
例如，在教学“Is this your pencil”的过程中，教师可合理创设一个具体环境，切实让两组学生围绕pencil具体属于谁开展辩论活动。两组学生按照pencil的外观情况、颜色情况、尺寸情况以及各类练习，推进辩论活动，全程采用英语。教师先给学生足够的准备时间，然后要求双方的辩手模仿真正的辩论赛过程切实准备好材料，开展互相辩驳。另外，除了pencil这部分内容，教师还可根据其他部分的实际学习内容，发现合理的辩论主题，给学生大量发挥机会，充分展现学生的辩论实力。通过英语辩论推进初中英语课堂的具体教学，是开展交流沟通互动的体现，学生用英语开展辩论则属于一种有效运用英语的具体实践。辩论的具体过程就属于学生学习的具体成果，而辩论的具体结果就是教师奖励的具体标准。教师胜者准备各类小礼品，鼓励学生在各类英语辩论赛中勇于发言。
（二）营造良好的师生互动环境
初中英语课堂教学中师生互动的有效性必须建立在师生互动环境良好的基础之上。而这个互动环境分为两部分：硬件环境和软件环境。营造良好的师生互动环境首先要有良好的硬件条件，多媒体、投影仪等电子设备是必不可少的。软件条件方面，首先，班级文化需要教师用心建设;其次，为了更好地提高学生参与师生互动的积极性，可以在教学活动的设计中多应用一些游戏教学法或是多媒体教学。为了营造良好的师生互动环境，教师还要与学生打成一片，了解他们最近的生活、爱好，将课堂与他们感兴趣的事物相联系，与他们拥有共同话题，自然而然，学生会以学好英语的热情回应你的努力，互动关系就慢慢建立了，英语教师的课堂便会随之变得高效。笔者在任教期间热衷于用身边的事物来举例，这既能引起学生的兴趣，又能帮助学生更好地巩固知识点。对于爱打游戏、爱旅游的学生，笔者会将他们的爱好融入练习题中，这样既拉近了师生关系，提高了师生互动的效率，也能帮助学生更有效地应对考试，从而营造和谐的师生关系，让学生能在一个健康、愉悦、贴近生活的环境中获得更快、更好的成长。
（三）精彩互动，动态生成
师生互动是一种教学方式。它与传统教学方式最大的不同之处就是它的动态性。教师不可能一成不变地按照预定的教案照章行事，而要时刻关注师生之间、生生之间、学生和文本之间交流的情况，随着课堂动态不断调整控制的方式和程度，以调动学生的积极性，并以适当的措施支持其课堂参与。教师要善于从诸多细枝末节中捕捉要点，当作珍贵的教学资源来调整补充。
教师对曾经听过的一个教学片段记忆犹新。教师在上课时问某样食物是否healthy时，有一个学生道出了令人拍案叫绝的回答：“No food is really healthy or unhealthy.Every food has its nutrition.”因为答案与这位教师预设的healthy或unhealthy不一致，学生只得到了一句“Thank you”。如果教师有一定的教学智慧和临场应变能力，他完全可以调整教学进度，板书这一句蕴涵精彩思想的话，让学生细细品味，还可以开展discussion。所以，对非预测性情况随时作出正确、机智的决断，需要教师长期修炼，逐步形成敏锐的观察力、深厚的专业技能和精湛的教学技艺，和学生一起在课中生成动态的精彩互动。
（四）增进师生关系，注重学生评价反馈
在师生进行正常互动过程中，教师要加强与学生进行沟通和交流，多对学生进行观察和了解，注重学生的学习反馈，同时对学生进行合理的教学评价，增进师生之间的关系和情感，从而促进师生互动环节的顺利进行。教师在进行英语教学的过程中，要摆正自己与学生之间的关系，尊重和理解学生，对学生进行认真细致的观察和了解，深入地掌握学生学习英语的状态和成果，对学生的学习反馈进行重视，及时发现学生学习过程中的问题和偏差，帮助学生解决英语学习中遇到的问题和困惑，规范学生的英语学习态度和行为，引导学生养成良好的学习习惯。在与学生进行交流的过程中，教师要注意自己的语气和态度，采用平等的状态和方式与学生进行合理的沟通，对学生取得的进步和成绩进行鼓励和赞扬，对学生发生的错误要进行科学的评价和引导，帮助学生树立学习英语的信心，增进与学生的情感，打造和谐的师生关系，从而有效地促进师生互动质量和效果的提升。
（五）建立师生互动评价体系
构建科学、合理的初中英语教学师生互动评价体系是改进初中英语教学师生互动活动必不可少的环节。初中学生具有极强的表现欲望，并且希望通过表现得到教师的表扬和同学的认可。因此，教师在制定评价标准时，可以以学生的精神状况、教学行为、教学资源应用情况等作为评价的主要方面，对这些方面进行全面、深入、详细、具体的评价和分析，从而得到科学的数据，指导、促进下一步的改进和提升。
结论
综上所述，在初中英语教学中应用师生互动策略，可以有效地提升学生学习的兴趣，营造良好的学习氛围和环境，提升学生的英语学习能力和水平，促进初中英语教学质量和效率的提升。因此，教师在进行英语教学过程中，要提升教学观念和意识，丰富教学模式和方法，增进师生关系和情感，提升师生互动的质量和效果，提升初中英语课堂教学效率。
参考文献
[1]魏学宝.初中英语互动教学方法初探[J].学周刊，2013（27）.
[2]钱锋.初中英语课堂互动式教学策略探讨[J].英语广场，2013（4）.
[3]朱公贵.锤炼情感教育，提升核心素养——初中英语教学改革[J].海外英语，2018（6）.
关键词：师生互动;初中英语;课堂应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
良好的课堂氛围建立在师生有效互动的基础上。在英语课堂教学中，师生互动更为重要。师生互动的质量和效率不仅影响学生的学习动机，也决定了课堂教学的整体效果。今天，初中英语教学中师生互动的问题应该引起英语教师的高度重视。本文论述了初中英语教学中师生参与的现状和策略，认为它对开展初中教学中的师生参与具有重要作用。
一、传统初中英语课堂教学现状
在传统的初中英语课堂教学中，师生关系是严肃而严格的。教师始终扮演教育者的角色，管理和领导角色，而学生则受到教育，在班级中排名第二。参与 在初中英语教学过程中，学生根本不参与课堂教学，学习动力不足，缺乏主动参与的知识。为了改变课堂枯燥的教学环境，让教学环境充满生机，教师需要让学生成为课堂的主角，充分发挥他们的本性，展现他们的天真与活力。自由获取知识，丰富自己，提升自己，师生共建好课堂。
传统的英语教学被忽视而不了解学生的知识。学生只能接受被动，无法扮演自己想要的角色。由于缺乏学习动力，相关知识只是短暂而浅薄的记忆，在学生的脑海中永远不会被记住，很快就会被遗忘，从而导致远离教学的目的。没有知识的积累和雨水，又谈何提高学生的变革能力和独立思考能力？英文和中文有一定的区别，学生从小就说汉语，有着良好的语言氛围，而且每天都在使用，这是英语无法比拟的。
二、师生互动在初中英语教学中的应用
（一）开展英语辩论比赛，确保学生获得大量英语表达机会
英语学习的有效方法就是对所学各类英语知识合理运用。英语教师可在平时开展课堂英语辩论赛活动，让学生通过辩论的方式，将所学的英语知识加以运用和展现。开展英语辩论赛活动，给予学生用英语互相交流沟通的机会，有效增加学生对各类英语词汇和英语语法的运用频率，確保学生掌握各类英语知识点。另外，开展英语辩论赛活动，能够提升学生在英语表达上的自信心。
例如，在教学“Is this your pencil”的过程中，教师可合理创设一个具体环境，切实让两组学生围绕pencil具体属于谁开展辩论活动。两组学生按照pencil的外观情况、颜色情况、尺寸情况以及各类练习，推进辩论活动，全程采用英语。教师先给学生足够的准备时间，然后要求双方的辩手模仿真正的辩论赛过程切实准备好材料，开展互相辩驳。另外，除了pencil这部分内容，教师还可根据其他部分的实际学习内容，发现合理的辩论主题，给学生大量发挥机会，充分展现学生的辩论实力。通过英语辩论推进初中英语课堂的具体教学，是开展交流沟通互动的体现，学生用英语开展辩论则属于一种有效运用英语的具体实践。辩论的具体过程就属于学生学习的具体成果，而辩论的具体结果就是教师奖励的具体标准。教师胜者准备各类小礼品，鼓励学生在各类英语辩论赛中勇于发言。
（二）营造良好的师生互动环境
初中英语课堂教学中师生互动的有效性必须建立在师生互动环境良好的基础之上。而这个互动环境分为两部分：硬件环境和软件环境。营造良好的师生互动环境首先要有良好的硬件条件，多媒体、投影仪等电子设备是必不可少的。软件条件方面，首先，班级文化需要教师用心建设;其次，为了更好地提高学生参与师生互动的积极性，可以在教学活动的设计中多应用一些游戏教学法或是多媒体教学。为了营造良好的师生互动环境，教师还要与学生打成一片，了解他们最近的生活、爱好，将课堂与他们感兴趣的事物相联系，与他们拥有共同话题，自然而然，学生会以学好英语的热情回应你的努力，互动关系就慢慢建立了，英语教师的课堂便会随之变得高效。笔者在任教期间热衷于用身边的事物来举例，这既能引起学生的兴趣，又能帮助学生更好地巩固知识点。对于爱打游戏、爱旅游的学生，笔者会将他们的爱好融入练习题中，这样既拉近了师生关系，提高了师生互动的效率，也能帮助学生更有效地应对考试，从而营造和谐的师生关系，让学生能在一个健康、愉悦、贴近生活的环境中获得更快、更好的成长。
（三）精彩互动，动态生成
师生互动是一种教学方式。它与传统教学方式最大的不同之处就是它的动态性。教师不可能一成不变地按照预定的教案照章行事，而要时刻关注师生之间、生生之间、学生和文本之间交流的情况，随着课堂动态不断调整控制的方式和程度，以调动学生的积极性，并以适当的措施支持其课堂参与。教师要善于从诸多细枝末节中捕捉要点，当作珍贵的教学资源来调整补充。
教师对曾经听过的一个教学片段记忆犹新。教师在上课时问某样食物是否healthy时，有一个学生道出了令人拍案叫绝的回答：“No food is really healthy or unhealthy.Every food has its nutrition.”因为答案与这位教师预设的healthy或unhealthy不一致，学生只得到了一句“Thank you”。如果教师有一定的教学智慧和临场应变能力，他完全可以调整教学进度，板书这一句蕴涵精彩思想的话，让学生细细品味，还可以开展discussion。所以，对非预测性情况随时作出正确、机智的决断，需要教师长期修炼，逐步形成敏锐的观察力、深厚的专业技能和精湛的教学技艺，和学生一起在课中生成动态的精彩互动。
（四）增进师生关系，注重学生评价反馈
在师生进行正常互动过程中，教师要加强与学生进行沟通和交流，多对学生进行观察和了解，注重学生的学习反馈，同时对学生进行合理的教学评价，增进师生之间的关系和情感，从而促进师生互动环节的顺利进行。教师在进行英语教学的过程中，要摆正自己与学生之间的关系，尊重和理解学生，对学生进行认真细致的观察和了解，深入地掌握学生学习英语的状态和成果，对学生的学习反馈进行重视，及时发现学生学习过程中的问题和偏差，帮助学生解决英语学习中遇到的问题和困惑，规范学生的英语学习态度和行为，引导学生养成良好的学习习惯。在与学生进行交流的过程中，教师要注意自己的语气和态度，采用平等的状态和方式与学生进行合理的沟通，对学生取得的进步和成绩进行鼓励和赞扬，对学生发生的错误要进行科学的评价和引导，帮助学生树立学习英语的信心，增进与学生的情感，打造和谐的师生关系，从而有效地促进师生互动质量和效果的提升。
（五）建立师生互动评价体系
构建科学、合理的初中英语教学师生互动评价体系是改进初中英语教学师生互动活动必不可少的环节。初中学生具有极强的表现欲望，并且希望通过表现得到教师的表扬和同学的认可。因此，教师在制定评价标准时，可以以学生的精神状况、教学行为、教学资源应用情况等作为评价的主要方面，对这些方面进行全面、深入、详细、具体的评价和分析，从而得到科学的数据，指导、促进下一步的改进和提升。
结论
综上所述，在初中英语教学中应用师生互动策略，可以有效地提升学生学习的兴趣，营造良好的学习氛围和环境，提升学生的英语学习能力和水平，促进初中英语教学质量和效率的提升。因此，教师在进行英语教学过程中，要提升教学观念和意识，丰富教学模式和方法，增进师生关系和情感，提升师生互动的质量和效果，提升初中英语课堂教学效率。
参考文献
[1]魏学宝.初中英语互动教学方法初探[J].学周刊，2013（27）.
[2]钱锋.初中英语课堂互动式教学策略探讨[J].英语广场，2013（4）.
[3]朱公贵.锤炼情感教育，提升核心素养——初中英语教学改革[J].海外英语，2018（6）.