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摘要：在小学英语教学过程中，教师应当注重学生在智力、能力和情感经验上的全面发展，使学生爱上英语学习，乐于使用英语知识，从而使学生学有所得，发挥出英语教学的真正价值。因此，小学英语教师应当积极探索新课程改革下英语课程改革的方向和趋势，深入分析小学生英语学习的特点，根据学生的客观情况来设计教学方案，推动学生英语文化素养的健康发展。
关键词：小学英语;新课改;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-145
小学生的记忆能力、理解能力都还未得到很好的发展，自主学习意识也不强，因此英语学习对于很多学生来讲都是比较困难。在小学英语教学中，教师要贯彻落实新课程改革提出的自主、合作、兴趣化的教学，注重激发出学生的自主学习潜能，让学生掌握英语学习的规律，从而逐渐地提高学生在英语环境中的适应能力，提升教学的质量。
一、注重情景化的导入
英语不是我们的母语，学生在学习时容易产生畏难的情绪，因此，如何打造一个良好的开端是十分重要的。在课堂上，教师要注重使用情景化课堂导入的方法，利用语言、实物、信息技术等构建学生感兴趣的教学环境，让学生产生浓厚的好奇心，在感性认识的推动下去接触英语知识，让课堂教学更有质量。
比如，在教学《Beijing is great》这一节内容时，笔者对学生说到：“同学们，说到北京，你们第一时间想到的是什么？”有学生说想到了万里长城，有的说想到了故宫，有的说北京是中国的首都，有的说北京是一座有文化的古城……在学生充分地表达了自己对北京的印象之后，笔者再展示出提前准备好的视频，向学生展示真实的北京，让学生看到升国旗、爬长城、游览故宫等画面，进一步强化学生的感性认识，使学生的注意力集中在课堂上。这样，经过一番铺垫，学生的兴趣已经被充分地调动了起来，笔者再引出英语方面的知识，让学生用英语去了解北京，从而提高学生的学习质量。总之，教师要充分地发挥出课堂导入环节的优势，让学生顺利地进入到学习状态中来，获得较高的学习专注力。
二、有效开发微课资源
在新课程改革的背景下，小学英语教师要加强信息化手段的应用，用各种形式的信息技术来辅助英语单词、句子的讲解，让学生可以更加高效地学习知识。教师在使用微课资源时要遵循主体性、趣味性和交互性的手段，引导学生与微课进行交互，或者让学生之间针对微课进行讨论，从而提升学生在课堂上的参与程度，营造良好的课堂学习氛围，促进学生对英语文化的消化和吸收。
比如，在教学《The spring festival is coming》这一节内容时，需要学生掌握room、window、door等单词，为了让学生更加高效地记住和使用知识，笔者使用了一个微课小游戏来进行课堂监测，让学生在游戏当中快乐地学习知识。学生在前面的学习中已经了解了颜色方面的单词，本节课学到的知识也大多表示物体，因此，笔者将代表着red window、blue room等含义的图片整理成微课，在课堂上播放微课，然后随机选择学生，让学生观看微课上的图片，说出正确的答案。这样，通过游戏式的教学，可以更好地加深学生的印象，有助于学生对相关英语知识的掌握。微课资源有着耗时短、重点突出和直观兴趣强的特点，在实际的教学过程中，教师要灵活地开发和使用微课资源，让微课技术来打破课堂时间和空间的限制，使学生可以在较短的时间内掌握更多的英语知识。
三、锻炼学生英语应用
小学生的英语储备量并不扎实，但是在小学英语教学中，教师应当在学生已有知识经验的基础之上，培养学生应用英语知识的意识，让学生形成良好的学习态度，从而使学生的英语应用水平随着英语储备量的增多而提高。教师要积极为学生的英语表达提供条件，并且鼓励学生大胆地使用英语，减轻学生在使用第二语言进行表达时会产生的别扭心理，逐渐提高学生的英语表达水平。
比如，在教学《Buying gifts》这一节内容时，我在课堂上组织了一次角色扮演的活动。首先让每一个小组派出一个代表来参与活动，笔者在讲桌上放置了不同的礼物，并且利用多媒体设备显示出商店的情境，学生们要在小组内进行讨论，选择自己小组想要购买的礼物，然后和“店员”进行对话。这样，通过给学生创设真实的英语表达情境，让学生可以放轻松、大胆地进行英语对话，可以有效缓解学生的紧张情绪，使学生更加熟练地使用所学知识。此外，教师还可以通过组织英语角、英语读书活动等来培养学生的英语学习意识，在润物细无声中奠定学生扎实的英语应用基础。
本文针对新课改下的小学英语教学实践策略展开了一番叙述。教学是一门艺术，学生的主动学习和教师的从旁引导都是缺一不可的，在小学英语教学中，教师要不断地展开教学实践探索，创新化英语教学的模式，培养学生良好的英语学习兴趣，调动起学生在课堂上的积极性和主动性，使学生可以掌握符合自身发展需求的英语学习技巧和方法。
参考文献
[1]杨秀云，杨廷华.新课改背景下提高小学英语教学有效性策略探讨[J].中国校外教育，2019（31）.
[2]徐娜.新課改背景下小学英语教学现状及改进措施[J].课程教育研究，2018（51）.
河北省保定市曲阳县晓林乡崔家庄小学
关键词：小学英语;新课改;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-145
小学生的记忆能力、理解能力都还未得到很好的发展，自主学习意识也不强，因此英语学习对于很多学生来讲都是比较困难。在小学英语教学中，教师要贯彻落实新课程改革提出的自主、合作、兴趣化的教学，注重激发出学生的自主学习潜能，让学生掌握英语学习的规律，从而逐渐地提高学生在英语环境中的适应能力，提升教学的质量。
一、注重情景化的导入
英语不是我们的母语，学生在学习时容易产生畏难的情绪，因此，如何打造一个良好的开端是十分重要的。在课堂上，教师要注重使用情景化课堂导入的方法，利用语言、实物、信息技术等构建学生感兴趣的教学环境，让学生产生浓厚的好奇心，在感性认识的推动下去接触英语知识，让课堂教学更有质量。
比如，在教学《Beijing is great》这一节内容时，笔者对学生说到：“同学们，说到北京，你们第一时间想到的是什么？”有学生说想到了万里长城，有的说想到了故宫，有的说北京是中国的首都，有的说北京是一座有文化的古城……在学生充分地表达了自己对北京的印象之后，笔者再展示出提前准备好的视频，向学生展示真实的北京，让学生看到升国旗、爬长城、游览故宫等画面，进一步强化学生的感性认识，使学生的注意力集中在课堂上。这样，经过一番铺垫，学生的兴趣已经被充分地调动了起来，笔者再引出英语方面的知识，让学生用英语去了解北京，从而提高学生的学习质量。总之，教师要充分地发挥出课堂导入环节的优势，让学生顺利地进入到学习状态中来，获得较高的学习专注力。
二、有效开发微课资源
在新课程改革的背景下，小学英语教师要加强信息化手段的应用，用各种形式的信息技术来辅助英语单词、句子的讲解，让学生可以更加高效地学习知识。教师在使用微课资源时要遵循主体性、趣味性和交互性的手段，引导学生与微课进行交互，或者让学生之间针对微课进行讨论，从而提升学生在课堂上的参与程度，营造良好的课堂学习氛围，促进学生对英语文化的消化和吸收。
比如，在教学《The spring festival is coming》这一节内容时，需要学生掌握room、window、door等单词，为了让学生更加高效地记住和使用知识，笔者使用了一个微课小游戏来进行课堂监测，让学生在游戏当中快乐地学习知识。学生在前面的学习中已经了解了颜色方面的单词，本节课学到的知识也大多表示物体，因此，笔者将代表着red window、blue room等含义的图片整理成微课，在课堂上播放微课，然后随机选择学生，让学生观看微课上的图片，说出正确的答案。这样，通过游戏式的教学，可以更好地加深学生的印象，有助于学生对相关英语知识的掌握。微课资源有着耗时短、重点突出和直观兴趣强的特点，在实际的教学过程中，教师要灵活地开发和使用微课资源，让微课技术来打破课堂时间和空间的限制，使学生可以在较短的时间内掌握更多的英语知识。
三、锻炼学生英语应用
小学生的英语储备量并不扎实，但是在小学英语教学中，教师应当在学生已有知识经验的基础之上，培养学生应用英语知识的意识，让学生形成良好的学习态度，从而使学生的英语应用水平随着英语储备量的增多而提高。教师要积极为学生的英语表达提供条件，并且鼓励学生大胆地使用英语，减轻学生在使用第二语言进行表达时会产生的别扭心理，逐渐提高学生的英语表达水平。
比如，在教学《Buying gifts》这一节内容时，我在课堂上组织了一次角色扮演的活动。首先让每一个小组派出一个代表来参与活动，笔者在讲桌上放置了不同的礼物，并且利用多媒体设备显示出商店的情境，学生们要在小组内进行讨论，选择自己小组想要购买的礼物，然后和“店员”进行对话。这样，通过给学生创设真实的英语表达情境，让学生可以放轻松、大胆地进行英语对话，可以有效缓解学生的紧张情绪，使学生更加熟练地使用所学知识。此外，教师还可以通过组织英语角、英语读书活动等来培养学生的英语学习意识，在润物细无声中奠定学生扎实的英语应用基础。
本文针对新课改下的小学英语教学实践策略展开了一番叙述。教学是一门艺术，学生的主动学习和教师的从旁引导都是缺一不可的，在小学英语教学中，教师要不断地展开教学实践探索，创新化英语教学的模式，培养学生良好的英语学习兴趣，调动起学生在课堂上的积极性和主动性，使学生可以掌握符合自身发展需求的英语学习技巧和方法。
参考文献
[1]杨秀云，杨廷华.新课改背景下提高小学英语教学有效性策略探讨[J].中国校外教育，2019（31）.
[2]徐娜.新課改背景下小学英语教学现状及改进措施[J].课程教育研究，2018（51）.
河北省保定市曲阳县晓林乡崔家庄小学