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摘要：小学阶段的语文知识教学，需要教师为学生们设计更为优质的课堂学习环境，使之能够助力学生全面提升其语文知识水平。所以，教师在教导学生们学习小学阶段的语文知识时，应结合“新课改”教学思想的相关要求，选取学生为当前的语文知识教学主体，并设计更贴近学生学习实际的教学策略，使之有效提升学生们的语文知识水平。所以，教师通过多元化教学策略的应用，可以为学生构建更为高效的教学课堂环境，并切实提升其学习质量。
关键词：小学语文;高效课堂;多元教法;综合建设
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-132
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，应选取更为高效的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的语文知识学习质量。所以，教师在深度的教分析后，决定为学生们引入大量趣味性的知识内容，希望能够接触全面提升学生们的学习主动性。同时，教师应设计大量知识性拓展内容，使之综合提升学生们的语文素质水平。此外，通过教师将学生们划分为对应的合作性学习小组，并创编对应的合作学习活动，可以使学生的团队协作意识和能力都得到实质性的优化和提升。
一、引入趣味性知识内容，提升学生学习动力
现阶段的语文知识教学，需要教师结合学生们的实际学习兴趣点，设计针对性的教学策略和内容，使之能够有效激活学生们的语文知识学习动力。所以，教师在深入的教学分析后，决定为学生们设计大量趣味性的教学内容，希望能够迎合学生的实际学习需求，并使其转化为学生积极探索和学习语文知识的内在驱动力。因此，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可设计对应的趣味性教学策略，并创编相关的趣味性知识内容，使之能够有效调动学生的学习自主性，从而使其学习更为积极高效。特别是教师为学生们讲解相对复杂的知识时，便可利用趣味性教学策略进行相关的趣味导学内容设计，使之能够全面提升学生们的学习积极性，从而全面提升学生们的语文知识学习质量。例如，教师在指导学生们学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的知识时，便可设计对应的趣味性的教学内容，希望能够切实提升学生们的语文知识学习兴趣。所以，教师在教导学生学习相关诗文含义时，便可为学生们引入相关的趣味性知识内容，使之能够有效吸引学生们的学习注意力，并能推动学生产生更为积极的学习动力。为此，教师在教导学生们学习相关知识时，便可为学生们引入李白和黄鹤楼之间的趣事，使之能够为课堂增添活力。通过教师为学生们讲解李白以及著名诗人崔颢之间的趣闻，其中李白“眼前好景道不得，崔颢题诗在上头！”的感触，以及其在后来凤凰台的致敬之作，使学生收获诗坛两位大家的一段佳话。通过教师为学生设计趣味性教学内容引导，可以使其语文知识的学习更为专注高效。
二、设计知识性拓展策略，培养学生综合素质
在教师为学生们指导小学阶段的语文知识教学时，应结合学生们的实际学习需求，设计对应的教学策略，使之能够全面提升学生们的语文知识学习动力。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可设计拓展性的教学策略和内容，使之能够有效扩充学生们的语文知识学习范围，从而稳步提升其综合学习质量。因此，教师便可结合学生对所学知识的兴趣点为基础，进行相关的知识性内容拓展教学，使学生能够获得更全面的知识学习体验。此外，教师在为学生们设计相关知识性教学拓展内容时，应结合学生们的实际学习偏好，引入大量传统文化知识内容，使学生能够获得传统文化和现代知识的熏陶，从而全面提升其语文综合素质水平，使其学习能力获得实质性的优化和提升。例如，教师为学生们讲解《圆明园的毁灭》时，便可为学生设计对应的知识性拓展内容，使学生能够掌握更多更全面的知识内容，从而切实提升其综合素质水平。因此，教师在指导学生们学习相关知识时，便可为学生们拓展圆明园的建筑历史，以及其中所包含的东西方园林艺术的特点。通过教师为学生们设计拓展性的教学策略，可以使学生真正感受到其中的历史文化知识积累，并能够切实提升其综合素质水平。所以，教师在教导学生们学习相关知识内容时，需要结合学生们的知识学习兴趣方向，设计对应的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的综合素质水平。
三、创编合作性学习活动，增强学生协作意识
为了能够切实提升学生们的语文知识水平，教师应为其设计合作性的教学策略，使之能够进行积极主动的团队协作学习，从而稳步提升其语文知识学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可设计对应的小组合作教学策略，使学生能够以小组为单位展开系统性的知识学习和思考，从而稳步提升其综合学习能力。例如，学生们在学习《景阳冈》一文时，便可由教师为学生们设计对应的合作性教学内容，使之能够有效提升学生们的语文知识学习质量。在此过程中，教师应率先将学生们划分为对应的合作学习小组，使其能够进行系统全面的知识学习和思考。同时，教师应结合学生们的实际学习表现，设计对应的合作性思考问题，使学生能够进行全面的问题分析和探讨，从而全面提升了学生们的语文知识水平。所以，教师在指导学生们学习小学阶段的语文知识时，便可设计对应的合作性教学策略，使之能够全面提升学生的团队协作意识和能力。
综上所述，教师在教导学生们学习小学语文知识时，需要结合学生們的实际学习表现，设计综合性的教学策略，使之全面提升学生们的语文知识水平。
参考文献
[1]鲍宗武.让学生经历学习的过程——基于“生本”的小学语文课堂建构[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（02）：28-30.
[2]郑晓芳.构建“形真、情切、意远、理蕴”的语文趣味课堂[J].福建教育学院学报，2017，18（06）：40-41.
四川省安岳县思贤镇中心小学
关键词：小学语文;高效课堂;多元教法;综合建设
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-132
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，应选取更为高效的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的语文知识学习质量。所以，教师在深度的教分析后，决定为学生们引入大量趣味性的知识内容，希望能够接触全面提升学生们的学习主动性。同时，教师应设计大量知识性拓展内容，使之综合提升学生们的语文素质水平。此外，通过教师将学生们划分为对应的合作性学习小组，并创编对应的合作学习活动，可以使学生的团队协作意识和能力都得到实质性的优化和提升。
一、引入趣味性知识内容，提升学生学习动力
现阶段的语文知识教学，需要教师结合学生们的实际学习兴趣点，设计针对性的教学策略和内容，使之能够有效激活学生们的语文知识学习动力。所以，教师在深入的教学分析后，决定为学生们设计大量趣味性的教学内容，希望能够迎合学生的实际学习需求，并使其转化为学生积极探索和学习语文知识的内在驱动力。因此，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可设计对应的趣味性教学策略，并创编相关的趣味性知识内容，使之能够有效调动学生的学习自主性，从而使其学习更为积极高效。特别是教师为学生们讲解相对复杂的知识时，便可利用趣味性教学策略进行相关的趣味导学内容设计，使之能够全面提升学生们的学习积极性，从而全面提升学生们的语文知识学习质量。例如，教师在指导学生们学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的知识时，便可设计对应的趣味性的教学内容，希望能够切实提升学生们的语文知识学习兴趣。所以，教师在教导学生学习相关诗文含义时，便可为学生们引入相关的趣味性知识内容，使之能够有效吸引学生们的学习注意力，并能推动学生产生更为积极的学习动力。为此，教师在教导学生们学习相关知识时，便可为学生们引入李白和黄鹤楼之间的趣事，使之能够为课堂增添活力。通过教师为学生们讲解李白以及著名诗人崔颢之间的趣闻，其中李白“眼前好景道不得，崔颢题诗在上头！”的感触，以及其在后来凤凰台的致敬之作，使学生收获诗坛两位大家的一段佳话。通过教师为学生设计趣味性教学内容引导，可以使其语文知识的学习更为专注高效。
二、设计知识性拓展策略，培养学生综合素质
在教师为学生们指导小学阶段的语文知识教学时，应结合学生们的实际学习需求，设计对应的教学策略，使之能够全面提升学生们的语文知识学习动力。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可设计拓展性的教学策略和内容，使之能够有效扩充学生们的语文知识学习范围，从而稳步提升其综合学习质量。因此，教师便可结合学生对所学知识的兴趣点为基础，进行相关的知识性内容拓展教学，使学生能够获得更全面的知识学习体验。此外，教师在为学生们设计相关知识性教学拓展内容时，应结合学生们的实际学习偏好，引入大量传统文化知识内容，使学生能够获得传统文化和现代知识的熏陶，从而全面提升其语文综合素质水平，使其学习能力获得实质性的优化和提升。例如，教师为学生们讲解《圆明园的毁灭》时，便可为学生设计对应的知识性拓展内容，使学生能够掌握更多更全面的知识内容，从而切实提升其综合素质水平。因此，教师在指导学生们学习相关知识时，便可为学生们拓展圆明园的建筑历史，以及其中所包含的东西方园林艺术的特点。通过教师为学生们设计拓展性的教学策略，可以使学生真正感受到其中的历史文化知识积累，并能够切实提升其综合素质水平。所以，教师在教导学生们学习相关知识内容时，需要结合学生们的知识学习兴趣方向，设计对应的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的综合素质水平。
三、创编合作性学习活动，增强学生协作意识
为了能够切实提升学生们的语文知识水平，教师应为其设计合作性的教学策略，使之能够进行积极主动的团队协作学习，从而稳步提升其语文知识学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可设计对应的小组合作教学策略，使学生能够以小组为单位展开系统性的知识学习和思考，从而稳步提升其综合学习能力。例如，学生们在学习《景阳冈》一文时，便可由教师为学生们设计对应的合作性教学内容，使之能够有效提升学生们的语文知识学习质量。在此过程中，教师应率先将学生们划分为对应的合作学习小组，使其能够进行系统全面的知识学习和思考。同时，教师应结合学生们的实际学习表现，设计对应的合作性思考问题，使学生能够进行全面的问题分析和探讨，从而全面提升了学生们的语文知识水平。所以，教师在指导学生们学习小学阶段的语文知识时，便可设计对应的合作性教学策略，使之能够全面提升学生的团队协作意识和能力。
综上所述，教师在教导学生们学习小学语文知识时，需要结合学生們的实际学习表现，设计综合性的教学策略，使之全面提升学生们的语文知识水平。
参考文献
[1]鲍宗武.让学生经历学习的过程——基于“生本”的小学语文课堂建构[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（02）：28-30.
[2]郑晓芳.构建“形真、情切、意远、理蕴”的语文趣味课堂[J].福建教育学院学报，2017，18（06）：40-41.
四川省安岳县思贤镇中心小学