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摘要： 在新课程改革的持续推动下，小学教育教学管理模式中“以人为本”的教育理念受到各个学校越来越多的关注。以人为本的教育管理模式是要求管理者把教师和学生作为核心部分，尊重学生的想法、激发学生的潜能，同时营造师生平等、和谐融洽的学习环境。本文对“以人为本”教学理念影响下的小学教育教学管理模式进行深入的探究及分析，并针对以人为本的教学理念中小学教育管理工作提出相应实施策略，以期能对教育管理工作的实施起到积极作用。
关键词： 以人为本；小学教育；教学管理模式；有效策略
引言：“以人为本”是我国科学发展观的核心思想，其体现了党和国家为人民服务的宗旨。传统不健康的发展观念，坚持发展就是国民经济的高速运作，GDP每年的快速增长，从而不顾群众的利益和心理需要，实质上是“以物为主”的陈旧思想。目前，我国教育事业中推崇“以人为本”的教学理念作为教育教学中的重要思想导向，打破了传统的教育模式，把个人因素放在管理因素的首位，从而注重学生的个人发展，对小学教育教学管理的深入工作提供了有利条件。
一、“以人为本”理念下小学教育教学管理的意义
在小学教育教学管理工作中，“以人为本”的教学模式指的是教师在进行教育教学工作过程中，将学生作为教学管理的核心，充分激励学生、尊重学生、关心学生，解放学生和发展学生，使学生树立学习的自主意识，并承担起应有的责任，从而最大程度地促进学生的个性化发展，真正实现以人为本的有效教学管理。小学教育中构建“以人为本”的教学观念，落实到以学生为中心，以学生的成长和发展作为出发点，将管理者、学生和教师作为教育管理工作的主体，科学的设置管理理念、管理规则以及管理制度，使教育部门的一切活动都要围绕师生开展，并且管理的制度以及规则的制定要符合教师的需求以及学生的发展，充分体现尊重人权和社会发展需要，最终以科学的管理手段促进学校教育教学管理工作的顺利实施。
二、“以人为本”理念下教育教学管理模式构建策略
（一）利用情感教学，重视学生身心健康
在小学教育的管理工作中，促进学生的健康发展，培养学生综合素质的全面提升，是小学教育管理发展的实质性目标。教师在进行日常教育教学时，要把学生与自己处于同一位置上，创造师生平等、相互最终的课堂氛围。因此，教师要注重民主化管理，并通过对学生的情感教育，获悉学生内心的真实想法，从而关注学生身心的全面健康发展。
1、尊重学生个体
教师在小学生的教育教学管理中，应该尊重学生的个体，做到对学生的隐私不泄露、不打听。比如，如果有学生犯了错误，教师根据学生的性格特点针对性的处理问题，如果对性格开朗、活泼外向又经常犯错的学生，可以进行适当的公开批评，以儆效尤；而对于性格内向、心思细腻的学生来说，教师可以进行私下教育，让学生在意识到自己错误的同时，感受教师的理解和关怀。
2、增加学生自信
教师在小学生的教育教学班级中，营造活跃积极的学习气氛，鼓励学生发散思维学习，并勇于表达自己的观点和看法。例如，教师可以利用课余自习时间，开展一个“一周总结”的班会主题活动，让学生对这一周的学习和生活阐述自己的观点和感受，同时也可以作为思想教育课程。在班会结束后，教师要分析考虑学生提出的意见，并把有效的建议应用到教学班级中，从而既能体现学生的主体地位，也能增加学生的自信心。
3、做好学生测评工作
教师在小学生的教育教学过程中做好学生的测评工作，对提高学生的学习效率产生积极作用。例如，在进行期中、期末测试或是平时的学习测试考试中，教师应该创新教育方式，增设一些奖项来鼓励学生进步，并将学生在校的日常学习情况定时做总结汇报给家长，从而激发学生的学习积极性。通过“以人为本”的教学理念进行教育教学工作，不仅能够实现高效教学，还能够拉近师生距离，融洽师生关系。
（二）明确教育教学目标，革新教学观点
在以人为本的小学教育教学管理中，不单是要改革传统教学观点，更重要的是教学目标的明确。所以，应该着眼于教师的教学需求和学生的学习发展来确定合理的教学目标，并且教师的发展目标要与学生的学习发展相一致，从而实现教师与学生的个人价值。因此，以人为本的教学理念是教师在进行小学教育教学管理工作的过程中创新教学模式、摒弃传统的灌输式教学、解放学生天性，最终实现学生全面发展的过程。
（三）构建和谐的校园气氛，丰富学生学习生活
小学教育管理者要注重以人为本的校园文化构建，极力创作轻松、自由、凝心聚力的和谐校园以及教学环境。比如，将学校的走廊、班级中悬挂一些名人名言、教育故事等，营造一个文化环绕的校園氛围；或者是定期举办校园文化活动，开展书法比赛、诗词朗诵等活动，调动学生的积极性，提升学生的文化品质与修养，从而充分发挥以人为本教育理念的优势。
结束语：综上所述，在“以人为本”的教育理念下实施小学教育教学管理工作，既能够提升学生的学习积极性，也促进了学生身心的全面健康发展。因此，教师在小学教育教学过程中，应进行民主性管理，多倾听学生内心的真实想法，进而关注学生的身心健康发展。同时，学校管理者要遵循“以人为本”的教学理念，来促进小学教育事业的进步。
参考文献
[1]任可斌.基于人本管理理念的小学教育管理模式分析＼[J＼].中国校外教育，2014，（23）：（25）.
[2]刘圣洋，张建超.基于人本管理理念的小学教育管理模式分析＼[J＼].新教育时代电子杂志，2016，（47）.
[3]李金凤.对小学教学管理中“以人为本”新模式分析＼[J＼].现代妇女，2014，（4）：181-182.
[4]金胜娟.论小学“以人为本”的教育教学管理模式的构建＼[J＼].中国校外教育，2015，（5）：24-25.
关键词： 以人为本；小学教育；教学管理模式；有效策略
引言：“以人为本”是我国科学发展观的核心思想，其体现了党和国家为人民服务的宗旨。传统不健康的发展观念，坚持发展就是国民经济的高速运作，GDP每年的快速增长，从而不顾群众的利益和心理需要，实质上是“以物为主”的陈旧思想。目前，我国教育事业中推崇“以人为本”的教学理念作为教育教学中的重要思想导向，打破了传统的教育模式，把个人因素放在管理因素的首位，从而注重学生的个人发展，对小学教育教学管理的深入工作提供了有利条件。
一、“以人为本”理念下小学教育教学管理的意义
在小学教育教学管理工作中，“以人为本”的教学模式指的是教师在进行教育教学工作过程中，将学生作为教学管理的核心，充分激励学生、尊重学生、关心学生，解放学生和发展学生，使学生树立学习的自主意识，并承担起应有的责任，从而最大程度地促进学生的个性化发展，真正实现以人为本的有效教学管理。小学教育中构建“以人为本”的教学观念，落实到以学生为中心，以学生的成长和发展作为出发点，将管理者、学生和教师作为教育管理工作的主体，科学的设置管理理念、管理规则以及管理制度，使教育部门的一切活动都要围绕师生开展，并且管理的制度以及规则的制定要符合教师的需求以及学生的发展，充分体现尊重人权和社会发展需要，最终以科学的管理手段促进学校教育教学管理工作的顺利实施。
二、“以人为本”理念下教育教学管理模式构建策略
（一）利用情感教学，重视学生身心健康
在小学教育的管理工作中，促进学生的健康发展，培养学生综合素质的全面提升，是小学教育管理发展的实质性目标。教师在进行日常教育教学时，要把学生与自己处于同一位置上，创造师生平等、相互最终的课堂氛围。因此，教师要注重民主化管理，并通过对学生的情感教育，获悉学生内心的真实想法，从而关注学生身心的全面健康发展。
1、尊重学生个体
教师在小学生的教育教学管理中，应该尊重学生的个体，做到对学生的隐私不泄露、不打听。比如，如果有学生犯了错误，教师根据学生的性格特点针对性的处理问题，如果对性格开朗、活泼外向又经常犯错的学生，可以进行适当的公开批评，以儆效尤；而对于性格内向、心思细腻的学生来说，教师可以进行私下教育，让学生在意识到自己错误的同时，感受教师的理解和关怀。
2、增加学生自信
教师在小学生的教育教学班级中，营造活跃积极的学习气氛，鼓励学生发散思维学习，并勇于表达自己的观点和看法。例如，教师可以利用课余自习时间，开展一个“一周总结”的班会主题活动，让学生对这一周的学习和生活阐述自己的观点和感受，同时也可以作为思想教育课程。在班会结束后，教师要分析考虑学生提出的意见，并把有效的建议应用到教学班级中，从而既能体现学生的主体地位，也能增加学生的自信心。
3、做好学生测评工作
教师在小学生的教育教学过程中做好学生的测评工作，对提高学生的学习效率产生积极作用。例如，在进行期中、期末测试或是平时的学习测试考试中，教师应该创新教育方式，增设一些奖项来鼓励学生进步，并将学生在校的日常学习情况定时做总结汇报给家长，从而激发学生的学习积极性。通过“以人为本”的教学理念进行教育教学工作，不仅能够实现高效教学，还能够拉近师生距离，融洽师生关系。
（二）明确教育教学目标，革新教学观点
在以人为本的小学教育教学管理中，不单是要改革传统教学观点，更重要的是教学目标的明确。所以，应该着眼于教师的教学需求和学生的学习发展来确定合理的教学目标，并且教师的发展目标要与学生的学习发展相一致，从而实现教师与学生的个人价值。因此，以人为本的教学理念是教师在进行小学教育教学管理工作的过程中创新教学模式、摒弃传统的灌输式教学、解放学生天性，最终实现学生全面发展的过程。
（三）构建和谐的校园气氛，丰富学生学习生活
小学教育管理者要注重以人为本的校园文化构建，极力创作轻松、自由、凝心聚力的和谐校园以及教学环境。比如，将学校的走廊、班级中悬挂一些名人名言、教育故事等，营造一个文化环绕的校園氛围；或者是定期举办校园文化活动，开展书法比赛、诗词朗诵等活动，调动学生的积极性，提升学生的文化品质与修养，从而充分发挥以人为本教育理念的优势。
结束语：综上所述，在“以人为本”的教育理念下实施小学教育教学管理工作，既能够提升学生的学习积极性，也促进了学生身心的全面健康发展。因此，教师在小学教育教学过程中，应进行民主性管理，多倾听学生内心的真实想法，进而关注学生的身心健康发展。同时，学校管理者要遵循“以人为本”的教学理念，来促进小学教育事业的进步。
参考文献
[1]任可斌.基于人本管理理念的小学教育管理模式分析＼[J＼].中国校外教育，2014，（23）：（25）.
[2]刘圣洋，张建超.基于人本管理理念的小学教育管理模式分析＼[J＼].新教育时代电子杂志，2016，（47）.
[3]李金凤.对小学教学管理中“以人为本”新模式分析＼[J＼].现代妇女，2014，（4）：181-182.
[4]金胜娟.论小学“以人为本”的教育教学管理模式的构建＼[J＼].中国校外教育，2015，（5）：24-25.