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【摘要】书法是中国传统文化之精髓，博大精深。经过几千年的衍变和发展，形成了自己独特的艺术形式，成为了人类艺术中的一朵奇葩，书法教育在初中语文教学中实施具有重要意义，其实施策略上，应把握新课程教材特点，加强语文教学与书法教育的融合度，注意拓展、提升教师的专业技能与知识水平，重视对学生书法学习兴趣的培养，加强书法教育过程的优化力度。
【关键词】书法教育;语文教学;实施探究
引言
书法是中华民族的文化瑰宝。广泛开展书法教育，对于弘扬中华优秀传统文化，培养学生的写作能力，提高文化素质和审美能力具有重要作用。按照《关于实施中国优秀传统文化传承发展工程的意见》的要求，进一步推动中国传统文化融入中小学教育教学全过程，书法教育将系统化，制度化、规范化。因此，我认为在初中语文教学中积极开展书法教育是必要的。语文是基础教育课程体系中的一门教学学科。它的教学内容是语言和文化。汉字的读写与应用是语文教学的重要内容。从语文教学的意义上讲，写作要求规范、认可、适用;书法在一般写作要求的基础上追求美和艺术。因此，将人文书法教育融入语文教学，不仅有利于加强和深化语文教学的人文性，而且有利于拓宽书法教育的文化视野，促进学生文化素养的提高。 1.书法教育在初中语文教学中实施的意义 在初中语文教学中开展书法教育，可以有效地促进学生德、智、体、美的发展，从而提高学生的综合素质。首先，书法教育可以帮助学生有效地学习传统艺术，认识方块字的文化历史价值，促进学生道德修养的提高，树立正确的人生观。通过书法内在的道德情怀，帮助学生培养耐心，注重学习情绪。书法教育可以实现中华文化的传承，促进学生集体主义和爱国主义精神的培养，实现高雅健康的文化品格的形成。因此，通过汉字教育可以促进美育的实施，让学生体验到生活意義上汉字中心线和点的有效布局，让学生感受到写作的乐趣。通过控制汉字线条的粗细、密度和湿度，掌握汉字书写规则的排列，最终形成一种表达、理解和发现美的方式。最后，从智力教育的角度看，书法教育不仅可以提高学生的写作能力，而且可以提高智力。结合书法实践，不仅有利于汉语学习的深入，而且有利于学生书法艺术素养的提高。
2.我国书法教学的现状分析
2.1课业负担较重，学生忙于应付
虽然国家大力提倡素质教育，但在落实过程中总不尽如人意。例如：有的语文老师为保证学生掌握汉字的准确率，长期布置机械性抄写汉字和默写长篇课文的作业，如果学生在测验中有错误，还要有一定数量的惩罚。为了完成这类作业，学生的汉字书写潦草，何谈美观，从而不利于提高学生的书写能力。
2.2中小学书法教学衔接不当，个性差异没有得以解决
在小学阶段还比较重视书法教学，有专门的书法老师教学生书写，但更多的只限于一少部分学生为比赛而进行专门训练。进入中学以后，这种训练也取消了，书法教师有一身本领却无施展的空间，被一些课程挤走了应有的书法训练课。
2.3家庭、学生、教师对练好书法的意识淡薄
练好书法本身就是一件苦差事，见效慢，初中面对升学的种种压力，更是无暇及此，老师、家长、学生被考试成绩牵着鼻子走。更有相当一部分人认为电脑代替了纸笔，写字教学已无任何价值，更无前途可言。如此下去，在中华民族历史的星空中，书法艺术将不再熠熠生辉，做为语文学科的教育工作者应担负起传承书法艺术的责任。
3.书法教育在初中语文教学中的实施策略
书法是初中语文教学的重要组成部分。汉语的本质是汉字，汉字的魅力在语言学习过程中随处可见。甚至可以说，一个人如果养成了练字的习惯，就会终身受益。这种益处不仅表现在一个好的词能使人产生强烈的精神愉悦，而且能促进一个人良好学习品质和行为习惯的形成。在语文课堂教学过程中要积极创造书法文化教学环境，依照语文课程内容来积极附加其更多的知识，从而将语文教学和书法教育进行更好地融合。在语文教学过程中依照初中生的实际情况和综合水平注入书法教学内容。写字学习是一个循序渐进的过程，不积小流无以成江海。学生于每一课进行字同学习时，都能浸润在符合学情的课堂里，这样的写字教学才是润物无声的。例如在日常的教学中，让学生做好课前预习，临摹“读读写写”，或开展校本课程，组织学生去展览馆，博物馆等场所感受优秀的书法文化，或邀请当地书法家走进课堂，从书法的角度对语文教学进行优化。初中生所处的年龄阶段属于心理和生理的过渡期，并逐渐朝着稳定期发展，具有非常高的可塑性，对未知事物具有很强的好奇心。因此，在语文教学中开展书法教育，要想促进学生书法水平的提升，必须让学生能够对书法产生兴趣，从而积极主动地参与到书法的学习当中。
4.加强对书法教育过程的优化力度 写作教学不是简单地传授汉字的写作技巧，而是要善于有目的地探索教材的思想内容，把德育与具体的写作教学相结合，把知识教学与训练技能教学与中华灿烂悠久的传统文化相结合。著名书法家的临摹，书写教科书中的高尚情操，都是道德教育的好例子。不仅可以加深学生对书法史的理解，而且可以培养学生勤勉严谨的学习态度。写作课的主要任务是让学生通过写作实践掌握汉字的写作方法，以标准流畅的方式书写汉字，为终生学习打下基础。因此，写作课应以技能训练为基础，辅以道德教育，避免过分强调道德教育，偏离写作课的学习目的。
参考文献
[1] 刘秀红.让书法艺术成为语文教学的瑰宝[J].汉字文化，2017，0（9）.
[2] 陈卫阳.浅谈语文课堂教学语言艺术[J].科学中国人，2017，0（2Z）.
【关键词】书法教育;语文教学;实施探究
引言
书法是中华民族的文化瑰宝。广泛开展书法教育，对于弘扬中华优秀传统文化，培养学生的写作能力，提高文化素质和审美能力具有重要作用。按照《关于实施中国优秀传统文化传承发展工程的意见》的要求，进一步推动中国传统文化融入中小学教育教学全过程，书法教育将系统化，制度化、规范化。因此，我认为在初中语文教学中积极开展书法教育是必要的。语文是基础教育课程体系中的一门教学学科。它的教学内容是语言和文化。汉字的读写与应用是语文教学的重要内容。从语文教学的意义上讲，写作要求规范、认可、适用;书法在一般写作要求的基础上追求美和艺术。因此，将人文书法教育融入语文教学，不仅有利于加强和深化语文教学的人文性，而且有利于拓宽书法教育的文化视野，促进学生文化素养的提高。 1.书法教育在初中语文教学中实施的意义 在初中语文教学中开展书法教育，可以有效地促进学生德、智、体、美的发展，从而提高学生的综合素质。首先，书法教育可以帮助学生有效地学习传统艺术，认识方块字的文化历史价值，促进学生道德修养的提高，树立正确的人生观。通过书法内在的道德情怀，帮助学生培养耐心，注重学习情绪。书法教育可以实现中华文化的传承，促进学生集体主义和爱国主义精神的培养，实现高雅健康的文化品格的形成。因此，通过汉字教育可以促进美育的实施，让学生体验到生活意義上汉字中心线和点的有效布局，让学生感受到写作的乐趣。通过控制汉字线条的粗细、密度和湿度，掌握汉字书写规则的排列，最终形成一种表达、理解和发现美的方式。最后，从智力教育的角度看，书法教育不仅可以提高学生的写作能力，而且可以提高智力。结合书法实践，不仅有利于汉语学习的深入，而且有利于学生书法艺术素养的提高。
2.我国书法教学的现状分析
2.1课业负担较重，学生忙于应付
虽然国家大力提倡素质教育，但在落实过程中总不尽如人意。例如：有的语文老师为保证学生掌握汉字的准确率，长期布置机械性抄写汉字和默写长篇课文的作业，如果学生在测验中有错误，还要有一定数量的惩罚。为了完成这类作业，学生的汉字书写潦草，何谈美观，从而不利于提高学生的书写能力。
2.2中小学书法教学衔接不当，个性差异没有得以解决
在小学阶段还比较重视书法教学，有专门的书法老师教学生书写，但更多的只限于一少部分学生为比赛而进行专门训练。进入中学以后，这种训练也取消了，书法教师有一身本领却无施展的空间，被一些课程挤走了应有的书法训练课。
2.3家庭、学生、教师对练好书法的意识淡薄
练好书法本身就是一件苦差事，见效慢，初中面对升学的种种压力，更是无暇及此，老师、家长、学生被考试成绩牵着鼻子走。更有相当一部分人认为电脑代替了纸笔，写字教学已无任何价值，更无前途可言。如此下去，在中华民族历史的星空中，书法艺术将不再熠熠生辉，做为语文学科的教育工作者应担负起传承书法艺术的责任。
3.书法教育在初中语文教学中的实施策略
书法是初中语文教学的重要组成部分。汉语的本质是汉字，汉字的魅力在语言学习过程中随处可见。甚至可以说，一个人如果养成了练字的习惯，就会终身受益。这种益处不仅表现在一个好的词能使人产生强烈的精神愉悦，而且能促进一个人良好学习品质和行为习惯的形成。在语文课堂教学过程中要积极创造书法文化教学环境，依照语文课程内容来积极附加其更多的知识，从而将语文教学和书法教育进行更好地融合。在语文教学过程中依照初中生的实际情况和综合水平注入书法教学内容。写字学习是一个循序渐进的过程，不积小流无以成江海。学生于每一课进行字同学习时，都能浸润在符合学情的课堂里，这样的写字教学才是润物无声的。例如在日常的教学中，让学生做好课前预习，临摹“读读写写”，或开展校本课程，组织学生去展览馆，博物馆等场所感受优秀的书法文化，或邀请当地书法家走进课堂，从书法的角度对语文教学进行优化。初中生所处的年龄阶段属于心理和生理的过渡期，并逐渐朝着稳定期发展，具有非常高的可塑性，对未知事物具有很强的好奇心。因此，在语文教学中开展书法教育，要想促进学生书法水平的提升，必须让学生能够对书法产生兴趣，从而积极主动地参与到书法的学习当中。
4.加强对书法教育过程的优化力度 写作教学不是简单地传授汉字的写作技巧，而是要善于有目的地探索教材的思想内容，把德育与具体的写作教学相结合，把知识教学与训练技能教学与中华灿烂悠久的传统文化相结合。著名书法家的临摹，书写教科书中的高尚情操，都是道德教育的好例子。不仅可以加深学生对书法史的理解，而且可以培养学生勤勉严谨的学习态度。写作课的主要任务是让学生通过写作实践掌握汉字的写作方法，以标准流畅的方式书写汉字，为终生学习打下基础。因此，写作课应以技能训练为基础，辅以道德教育，避免过分强调道德教育，偏离写作课的学习目的。
参考文献
[1] 刘秀红.让书法艺术成为语文教学的瑰宝[J].汉字文化，2017，0（9）.
[2] 陈卫阳.浅谈语文课堂教学语言艺术[J].科学中国人，2017，0（2Z）.