[关键词]英语教学；教学质量；兴趣
　　[中图分类号]G633.41
　　[文献标识码]A
　　[文章编号)1004-0463(2011)11(B)-0089-01
　　
　　农村初中学生的英语水平相对较低，究其原因，主要是学生对英语感知和认识不清，以至于学习兴趣淡漠，从而导致教学质量不高，学生的英语水平参差不齐，尤其是表达能力偏低，常见词汇量小。那么，如何解决这一问题，笔者认为应做到以下两点。
　　
　　一、良好的开端是成功的一坐
　　
　　笔者认为。农村初中英语教学质量提高的关键时期是七年级。这不仅是学生从儿童成长为少年的转型期，是适应新环境的过渡期，更是重新点燃学生对英语的求知欲，激发学生提升英语学习兴趣的重要时期。初中教师一定要抓住这个关键期，重新唤醒初中新生学习英语的欲望，笔者认为可以从以下几个方面入手。
　　
　　1　了解学生的需求。教师要在最短的时间内通过观察、与学生直接交流或间接考查等方法来了解学生的学习程度和学习动态。然后在课堂教学中根据学生的不同程度、不同需求分层教学，给不同程度的学生布置不同难度的任务。
　　
　　2　让学生了解教师，相信教师。在教学中，教师不经意的一句话、无意的一个眼神都可能伤害到学生的自尊、自信或学习英语的积极性，为此，教师要有亲和力，要用实际行动告诉学生，要爱每一个学生。教师要以饱满的热情感染学生，以渊博的知识吸引学生，以独特的人格魅力感召学生，进而营造融洽、和谐的师生关系，这对有效地完成教学活动至关重要，它不仅能调动学生学习的主动性、积极性，还能鼓舞学生求知的欲望，增强学生学习的信心。
　　
　　3　关爱留守学生。这些学生父母常年在外打工，有的由爷爷、奶奶照看，但监管不严，因此，这些学生自觉性普遍较差，所学知识的巩固率极低，为此，教师应及时了解这些学生的状况，在课外活动或放学后，把他们组织起来，督促、辅导他们完成家庭作业。
　　
　　二、兴趣是最好的老师
　　
　　初中生还没有脱离儿童活泼、好动的天性，注意力很难长时间集中，为此，教师的教学方法不能太单一化、模式化，应该灵活多样，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。这样才能激发学生学习的兴趣，提高教学效率。笔者常采用以下五种方法进行教学。
　　
　　1　寓教于乐法。笔者在教授单词时，尽量采用快乐教学法。如，教授球类、运动类单词时，刚开始用“我演你来猜”的游戏，即一个学生比划某种有代表性的动作。另一个学生猜是什么，并用英语单词大声说出来，当学生基本熟练之后，再用“闪卡”巩固。
　　
　　2　教学情境化。语言的学习，只有在一定的情境中才能更好、更有效地掌握和应用。为此，教师就要创设一定的情境让学生去感知，去参与活动，这样，学生自然而然就能熟悉所学内容并能运用自如。
　　
　　3　难点顺口溜化。在给学生教授语言点时，教师的讲解切忌繁琐、重复、杂乱无章，一定要让学生在平时感知、听读对话的基础上，在用中学，在学中用。对于一些常见的、易出错的语言点，可以编一些顺口溜来帮助学生记忆。如，“……的／地enough”——即当enough词性为副词，修饰形容词或另一个副词时，应放在被修饰词的后面，例如，big enough／youngenough／early enough等。这样，学生在浅显、生动的顺口溜的辅助下，就能很容易记住一些平时容易出错的语言点。
　　
　　4　训练总结化。初中生学英语，不仅要加强听、说、读、写基本技能的训练，还要在练的基础上善于总结，因此，简练的总结能有效帮助学生消退盲目性。达到举一反三、融会贯通的效果。
　　
　　5　课外辅助化。笔者每天早自习时抽出大约15分钟时间组织学生脱稿演讲，内容自定。长短不限，可以谈心情、天气、理想、爱好，可以讲故事。目的是锻炼学生的口语表达能力，克服畏惧心理。增强表达的勇气。提升学习英语的自信心，也为写作练习打好基础。还可以通过朗读比赛、分角色表演、写作比赛、记单词比赛等活动，巩固课堂内所学的知识，拓展学生视野。提高学生运用英语的能力，增强学生学习英语的自信心，在不知不觉中变被动学习为主动探索，进而提高英语教学质量。
　　
　　编辑：郭裕嘉