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摘要：隨着计算机技术不断发展，图像处理软件PhotoShop（以下简称PS）的更新非常迅速，社会对图像处理专业人才的要求也越来越高。如何在课堂当中让学生掌握更实用的技能？本文论述了通过项目教学法在PS课堂中的运用能切实提高学生综合能力。
关键字：PhotoShop；图像处理；项目教学法；
中图分类号：G642.4
"项目教学法"是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其显著的特点是"以项目为主线、教师为引导、学生为主体"，主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性。
PhotoShop软件的功能非常强大，要想学得好，要求学生有很强操作能力和创造能力。教师在PS教学中并不适宜用传统的板书教学方法，而应该运用项目教学法，通过提高学生在课堂中的参与度来调动学生的学习热情，达到学习成效。
项目教学法有以下步骤：
一、通过调研，做好选题工作
进行项目选题是开展项目教学关键之一。一个优质的选题，能激发学生学习积极性，提高学生学习兴趣。因此，教师在进行选题时，应该深入了解学生对知识的需求，从学生学习兴趣点出发，选择那些学生感兴趣，学生愿意学习的选题。教师开展选题工作时，将课程知识点同选题结合，使选题和知识紧密结合在一起。教师在课程中举用的例子，可以是学生生活中最常见的例子。例如：学生爱用手机进行拍摄，教师让学生对拍出的照片在PS软件中进行美化。由于该选题来源于生活，能拉近学生和PS软件学习的距离。学生会感觉到学习这些知识会比较充实，在生活中还可以应用这些知识，学习兴趣自然高涨。
从实践教学中发现，教师在进行PS课程教学时，越贴进生活的选题，越能提高学生的学习成效。
二、借助选题，设置情境进行教学
选题确定后，教师开展教学时，要设置教学情境。这些教学情境能反映出学生学习的实际问题，是学生在学习中时常预见的问题。该教学方法，学生学习兴趣比较高，学生激情也比较高。教师在教学中，还要起到示范教育作用，教师在课下做好备课准备，对图像处理教学的流程熟悉。进行教学时，可以使用针对性的教学方式进行教学。另外，学生学习也不能总是依赖教师，应该有自己学习计划，学生进行项目学习时，自己根据兴趣选择项目，提升教学针对性。在这段学习过程中，学生要进行自由谈论，将学习难题处理，在教师的指导下提升学习质量。
三、通过一般教学步骤得出教学项目
项目是核心，项目选择的好坏直接影响教学效果。一般的教学步骤如下：第一，情境设置。项目教学法要进行设置步骤，情境设置是项目教学法的基础之一。教师设置的项目要合格教材比较相近，和情境教学相符合。简单的说就是将学生引入情境中，学生用掌握的知识来解答现实问题。第二，操作示范教师要根据学生学习情况，结合教材知识，给学生进行"知识迁移"讲解。可以选择合适的学习项目作为"知识迁移"平台。教师示范完成整个过程，学生在此基础上，根据自己理解进行再次操作。 第三，独立探索学生根据教学提出的学习要求和理解知识的基础上，独立进行完成作业。这是累积知识的过程，该学习步骤将起到巩固知识的作用。以图像处理课程为例，以上的步骤将为今后学生自我设计出创意图形打下基础。这个思考的过程可以是学生从教材中进行思考，也可以从其他起到进行思考。第四，确定项目小组通过社会调查的形式，将当前学习的知识架构罗列出来，最终确定出教学项目。
四、关键环节
（一）组织学生自由交流和谈论
学生根据教师要求完成项目之后，教师要及时组织学生进行讨论。将学生制作的作品展现出来，让学生讲述该作品制作过程，所使用到的图像处理工具，以及制作想法等等。在相互的对比和评价当中，学生能学到更多，知道自己的不足，学习别人的长处，学生之间既能增进从谈论中得到启发，不断完善自我。
（二）教师评价学生作品
评价是对学生学习效果的检查，也是建立师生间情谊的有效途径之一。通过评价，教师可以深入了解学生情况，掌握学生创作心境，明确学生在学习该课程时的学习态度。而教师对学生作品评价和批改时，不仅仅从使用图像处理技术方面来评价学生作品，更要从学生的创新能力出发来评价作品。
（三）教师做好总结工作
学生项目完成之后，教师要善于总结和分析。从宏观的上总结教学目的，从微观中总结教学效果。可以着重针对学生作品运用的色彩搭配，背景处理情况进行分析。总结期间注重对学生的作品肯定，鼓励学生不断学习，不断创作出更精美的作品。另外，教师还能在此环节中确认项目安排是否得当，在下次制作选题，确定项目时，作出适当的调整。
五、注意事项
（一）项目选题和学生实际学习情况要相符
教师在进行选题时，一定要提前深入和学生交流，作好调研工作，否则项目选题与实践能力和知识点无法挂钩，学生将逐渐失去学习兴趣，直接影响项目教学法的效果。
（二）教师非项目教学主体
在整个教学过程当中，教师始终只是引导者，学生永远是教学的主体，让学生有更多的独立创作空间，是项目教学法的要旨。
（三）注重评价环节
很多教师进行项目教学时，为了节省教学时间，在项目教学中忽视了总结和评价两个过程。有的教师认为该教学环节不重要，于是忽视该环节。这容易使得学生缺乏反馈，学习质量下降。
结束语
总而言之，对于PhotoShop这门课程，项目教学法能锻炼学生的动手能力，大大提高学生解决实际问题的能力。项目教学法的开展，将学生作为主体进行教学，顺应了教育改革的宗旨和目标。
参考因素
[1]惠宏超，郭亚晶.高功率激光器自动准直系统图像处理的可信度评估[J].强激光与粒子束，2013年4期
[2]李亚琳，王玉增.河南大学计算机与信息工程学院张帆教授莅临我校讲学[J]. 商丘师范学院学报，2013年3期
[3]韩久同.项目教学法在高职课程教学中的实践--基于"森林资源经营管理"课程教学和森林资源规划设计调查[J].中国林业教育，2013年2期
关键字：PhotoShop；图像处理；项目教学法；
中图分类号：G642.4
"项目教学法"是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其显著的特点是"以项目为主线、教师为引导、学生为主体"，主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性。
PhotoShop软件的功能非常强大，要想学得好，要求学生有很强操作能力和创造能力。教师在PS教学中并不适宜用传统的板书教学方法，而应该运用项目教学法，通过提高学生在课堂中的参与度来调动学生的学习热情，达到学习成效。
项目教学法有以下步骤：
一、通过调研，做好选题工作
进行项目选题是开展项目教学关键之一。一个优质的选题，能激发学生学习积极性，提高学生学习兴趣。因此，教师在进行选题时，应该深入了解学生对知识的需求，从学生学习兴趣点出发，选择那些学生感兴趣，学生愿意学习的选题。教师开展选题工作时，将课程知识点同选题结合，使选题和知识紧密结合在一起。教师在课程中举用的例子，可以是学生生活中最常见的例子。例如：学生爱用手机进行拍摄，教师让学生对拍出的照片在PS软件中进行美化。由于该选题来源于生活，能拉近学生和PS软件学习的距离。学生会感觉到学习这些知识会比较充实，在生活中还可以应用这些知识，学习兴趣自然高涨。
从实践教学中发现，教师在进行PS课程教学时，越贴进生活的选题，越能提高学生的学习成效。
二、借助选题，设置情境进行教学
选题确定后，教师开展教学时，要设置教学情境。这些教学情境能反映出学生学习的实际问题，是学生在学习中时常预见的问题。该教学方法，学生学习兴趣比较高，学生激情也比较高。教师在教学中，还要起到示范教育作用，教师在课下做好备课准备，对图像处理教学的流程熟悉。进行教学时，可以使用针对性的教学方式进行教学。另外，学生学习也不能总是依赖教师，应该有自己学习计划，学生进行项目学习时，自己根据兴趣选择项目，提升教学针对性。在这段学习过程中，学生要进行自由谈论，将学习难题处理，在教师的指导下提升学习质量。
三、通过一般教学步骤得出教学项目
项目是核心，项目选择的好坏直接影响教学效果。一般的教学步骤如下：第一，情境设置。项目教学法要进行设置步骤，情境设置是项目教学法的基础之一。教师设置的项目要合格教材比较相近，和情境教学相符合。简单的说就是将学生引入情境中，学生用掌握的知识来解答现实问题。第二，操作示范教师要根据学生学习情况，结合教材知识，给学生进行"知识迁移"讲解。可以选择合适的学习项目作为"知识迁移"平台。教师示范完成整个过程，学生在此基础上，根据自己理解进行再次操作。 第三，独立探索学生根据教学提出的学习要求和理解知识的基础上，独立进行完成作业。这是累积知识的过程，该学习步骤将起到巩固知识的作用。以图像处理课程为例，以上的步骤将为今后学生自我设计出创意图形打下基础。这个思考的过程可以是学生从教材中进行思考，也可以从其他起到进行思考。第四，确定项目小组通过社会调查的形式，将当前学习的知识架构罗列出来，最终确定出教学项目。
四、关键环节
（一）组织学生自由交流和谈论
学生根据教师要求完成项目之后，教师要及时组织学生进行讨论。将学生制作的作品展现出来，让学生讲述该作品制作过程，所使用到的图像处理工具，以及制作想法等等。在相互的对比和评价当中，学生能学到更多，知道自己的不足，学习别人的长处，学生之间既能增进从谈论中得到启发，不断完善自我。
（二）教师评价学生作品
评价是对学生学习效果的检查，也是建立师生间情谊的有效途径之一。通过评价，教师可以深入了解学生情况，掌握学生创作心境，明确学生在学习该课程时的学习态度。而教师对学生作品评价和批改时，不仅仅从使用图像处理技术方面来评价学生作品，更要从学生的创新能力出发来评价作品。
（三）教师做好总结工作
学生项目完成之后，教师要善于总结和分析。从宏观的上总结教学目的，从微观中总结教学效果。可以着重针对学生作品运用的色彩搭配，背景处理情况进行分析。总结期间注重对学生的作品肯定，鼓励学生不断学习，不断创作出更精美的作品。另外，教师还能在此环节中确认项目安排是否得当，在下次制作选题，确定项目时，作出适当的调整。
五、注意事项
（一）项目选题和学生实际学习情况要相符
教师在进行选题时，一定要提前深入和学生交流，作好调研工作，否则项目选题与实践能力和知识点无法挂钩，学生将逐渐失去学习兴趣，直接影响项目教学法的效果。
（二）教师非项目教学主体
在整个教学过程当中，教师始终只是引导者，学生永远是教学的主体，让学生有更多的独立创作空间，是项目教学法的要旨。
（三）注重评价环节
很多教师进行项目教学时，为了节省教学时间，在项目教学中忽视了总结和评价两个过程。有的教师认为该教学环节不重要，于是忽视该环节。这容易使得学生缺乏反馈，学习质量下降。
结束语
总而言之，对于PhotoShop这门课程，项目教学法能锻炼学生的动手能力，大大提高学生解决实际问题的能力。项目教学法的开展，将学生作为主体进行教学，顺应了教育改革的宗旨和目标。
参考因素
[1]惠宏超，郭亚晶.高功率激光器自动准直系统图像处理的可信度评估[J].强激光与粒子束，2013年4期
[2]李亚琳，王玉增.河南大学计算机与信息工程学院张帆教授莅临我校讲学[J]. 商丘师范学院学报，2013年3期
[3]韩久同.项目教学法在高职课程教学中的实践--基于"森林资源经营管理"课程教学和森林资源规划设计调查[J].中国林业教育，2013年2期