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【摘 要】 小学数学相对于其他学科，略显枯燥和单一，许多学生对学习数学的兴趣不高。兴趣是最好的老师，当学生失去了学习数学的兴趣，教学的效果将大打折扣。只有，提高数学课堂教学的趣味性，让课堂教学生活化，培养学生的主动探索意识，给予每一位学生足够的赏识和尊重，才能让学生产生和保持学习数学的兴趣，让课堂教学的实际效果得以提升。
【关键词】 课堂教学；兴趣；趣味性；生活化；实践性；赏识
【中图分类号】 G62.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
陶行知先生在《新教育》中提到：“学生有了趣味，就肯用全副精神去做事，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。所以设法引起学生的兴味，是很要紧的。”兴趣是学生最好的老师，是提升学生学习主动性的内在动力。多年的教学经验告诉我们，只有激发起学生的学习兴趣，学生在学习中才会积极主动，才会学得轻松而有成效。
少数民族聚居区的学生，由于学前教育的缺失、家庭教育重视程度不足，导致大部分学生数学基础较差、学习主动性不足、反应较慢。加之，由于语言环境造成师生之间的沟通不畅和教师在课堂教学过程中缺乏对学生兴趣的培养等原因，使很多学生在学习数学的过程中感到枯燥无味，甚至畏惧，没有学习数学的兴趣。如何让小学数学学习活动变得生动活泼，培养学生学习数学的兴趣，提升学生学习数学的主动性，这是每个小学数学教学工作者必须首要解决的问题。对此，我有以下几点浅显的建议：
一、提高课堂教学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣
1、课堂教学游戏化
针对小学生活泼好动、好奇、好玩、喜欢新鲜事物的特点，在组织课堂教学活动时，将教学内容融入到小游戏中进行。通过灵活多变的游戏开展，尽可能的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，延长学生注意力集中的时间。通过让学生在“学中玩，玩中学”，使学生学得有趣、学得轻松、学得愉快，从而让学生逐渐主动的去学，使知识点的掌握变得深刻。例如：以“夺红旗”、“打数学扑克”等形式进行计算题的比赛；以“我是小小ⅹⅹ员”等进行应用题的教学；以我是“数学小医生”等形式组织学生对习题进行“问诊”等等。在以“游戏”教学的过程中，适当给予学生一定的精神和物质鼓励，更有益于提升学生的参与积极性。
2、丰富课堂教学语言，让课堂教学变得生动
语言是人与人之间沟通最重要的工具，良好的语言组织，可以让师生之间的交流变得容易。小学数学相对于其他学科要显得枯燥乏味一些，如果教师不在课堂语言组织上多下功夫，就很容易让课堂氛围变得死气沉沉，缺乏活力。相反，如果在教学过程中，教师的语言形象生动、幽默风趣，就可以让课堂教学氛围活跃起来，让课堂充满笑声；使学生爱听老师讲课，调动起学生的学习积极性，让学生的思维，跟着老师的思路灵动起来，从而达到预期的教学目的。因此，教师要重视和用好“语言”这一教学的润滑剂。
二、联系生活实际，引起学生学习数学的兴趣
数学知识来源于生活，最终也要以服务于生活为目的。农村地区，很多少数民族学生本就觉得数学枯燥单一；加之认为数学知识学了无用武之处，从而缺乏学习数学的主动性和兴趣。很多小学数学知识，基本上都可以在实际生活中找到原型。因此，紧密联系生活实际，提升学生对数学知识实用性的认识，也是引起学生学习数学兴趣的有效途径。
在教学过程中，我们应在把握好知识点传授的前提下，努力让教学内容“活”起来。把知识点融入到学生生活的实际环境中，让学生直观的感受到数学知识“学而有用”。比如：用所学的数学知识，计算家里春季播种，需要多少种子；计算家里修建房屋需要多少原材料或资金；计算土地的面积；计算父母外出务工能获得多少收入等等。学生通过数学知识的应用，发现很多生活中的问题，都可以用数学知识解决。学习数学的兴趣和主动性就能得到有效的提升。
三、鼓励学生主动探索，提升学生学习数学的兴趣
小学数学每个知识点之间，都有很强的联系性和逻辑性。有效的引导学生去发现数学知识点之间存在的关系，培养学生的逻辑推理能力，以此提高学生学习数学的兴趣和主动性，是小学数学中高年级的一个重要教学任务。农村少数民族学生，由于环境制约、缺乏训练等原因，逻辑思维能力较差，缺乏主动探索的意识，所以更应加强这方面的引导和培养。比如：在五年级上期“多边形的面积”教学过程中，先让学生利用“切割法”、“补缺法”，将一个长方形或正方形变成平行四边形、三角形、梯形等，然后根据观察和推理，在教师的适时引导下，探索出相应的图形面积计算公式。当学生在探索过程中，体验到乐趣后，学生的探知欲就会在潜移默化中提升，学习的兴趣就自然提高了。
四、关注学生的每一次进步，提高学生学习数学的兴趣
每一位学生内心都是十分渴望得到老师赏识的，我们用赏识的眼光去看学生时，会发现每位学生都有他的优点和长处。受到教师赏识和重视的学生，往往对这位老师任教的学科具有更浓厚的兴趣。在教学过程中我们应以赏识的心态去对待每一位学生，关注学生学习中的每一次努力和进步，通过一个笑脸、一个眼神、一句表扬的话、一个小小的奖品等等，及时的给予鼓励和表扬，让学生感受到学习带来的成就感和满足感，从而调动起学生学习数学的积极性，激发学生学习数學的兴趣。
《数学课程标准》在课程实施建议中明确提出：“数学教学要紧密联系实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望，让学生在生动具体的情景中学习数学。”当我们通过有趣的数学游戏、形象生动的语言，让课堂变得轻松活跃；让数学知识的教学和应用，与学生的生活实际紧密的联系起来；在教学过程中赏识和尊重每一位学生，让每一位学生都感受到来自数学老师的关注和尊重。那么，相信学生学习数学的兴趣，将会得到极大的提高。教师的课堂教学也会变得轻松，教学效果也会得以更好的突显。
【关键词】 课堂教学；兴趣；趣味性；生活化；实践性；赏识
【中图分类号】 G62.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
陶行知先生在《新教育》中提到：“学生有了趣味，就肯用全副精神去做事，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。所以设法引起学生的兴味，是很要紧的。”兴趣是学生最好的老师，是提升学生学习主动性的内在动力。多年的教学经验告诉我们，只有激发起学生的学习兴趣，学生在学习中才会积极主动，才会学得轻松而有成效。
少数民族聚居区的学生，由于学前教育的缺失、家庭教育重视程度不足，导致大部分学生数学基础较差、学习主动性不足、反应较慢。加之，由于语言环境造成师生之间的沟通不畅和教师在课堂教学过程中缺乏对学生兴趣的培养等原因，使很多学生在学习数学的过程中感到枯燥无味，甚至畏惧，没有学习数学的兴趣。如何让小学数学学习活动变得生动活泼，培养学生学习数学的兴趣，提升学生学习数学的主动性，这是每个小学数学教学工作者必须首要解决的问题。对此，我有以下几点浅显的建议：
一、提高课堂教学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣
1、课堂教学游戏化
针对小学生活泼好动、好奇、好玩、喜欢新鲜事物的特点，在组织课堂教学活动时，将教学内容融入到小游戏中进行。通过灵活多变的游戏开展，尽可能的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，延长学生注意力集中的时间。通过让学生在“学中玩，玩中学”，使学生学得有趣、学得轻松、学得愉快，从而让学生逐渐主动的去学，使知识点的掌握变得深刻。例如：以“夺红旗”、“打数学扑克”等形式进行计算题的比赛；以“我是小小ⅹⅹ员”等进行应用题的教学；以我是“数学小医生”等形式组织学生对习题进行“问诊”等等。在以“游戏”教学的过程中，适当给予学生一定的精神和物质鼓励，更有益于提升学生的参与积极性。
2、丰富课堂教学语言，让课堂教学变得生动
语言是人与人之间沟通最重要的工具，良好的语言组织，可以让师生之间的交流变得容易。小学数学相对于其他学科要显得枯燥乏味一些，如果教师不在课堂语言组织上多下功夫，就很容易让课堂氛围变得死气沉沉，缺乏活力。相反，如果在教学过程中，教师的语言形象生动、幽默风趣，就可以让课堂教学氛围活跃起来，让课堂充满笑声；使学生爱听老师讲课，调动起学生的学习积极性，让学生的思维，跟着老师的思路灵动起来，从而达到预期的教学目的。因此，教师要重视和用好“语言”这一教学的润滑剂。
二、联系生活实际，引起学生学习数学的兴趣
数学知识来源于生活，最终也要以服务于生活为目的。农村地区，很多少数民族学生本就觉得数学枯燥单一；加之认为数学知识学了无用武之处，从而缺乏学习数学的主动性和兴趣。很多小学数学知识，基本上都可以在实际生活中找到原型。因此，紧密联系生活实际，提升学生对数学知识实用性的认识，也是引起学生学习数学兴趣的有效途径。
在教学过程中，我们应在把握好知识点传授的前提下，努力让教学内容“活”起来。把知识点融入到学生生活的实际环境中，让学生直观的感受到数学知识“学而有用”。比如：用所学的数学知识，计算家里春季播种，需要多少种子；计算家里修建房屋需要多少原材料或资金；计算土地的面积；计算父母外出务工能获得多少收入等等。学生通过数学知识的应用，发现很多生活中的问题，都可以用数学知识解决。学习数学的兴趣和主动性就能得到有效的提升。
三、鼓励学生主动探索，提升学生学习数学的兴趣
小学数学每个知识点之间，都有很强的联系性和逻辑性。有效的引导学生去发现数学知识点之间存在的关系，培养学生的逻辑推理能力，以此提高学生学习数学的兴趣和主动性，是小学数学中高年级的一个重要教学任务。农村少数民族学生，由于环境制约、缺乏训练等原因，逻辑思维能力较差，缺乏主动探索的意识，所以更应加强这方面的引导和培养。比如：在五年级上期“多边形的面积”教学过程中，先让学生利用“切割法”、“补缺法”，将一个长方形或正方形变成平行四边形、三角形、梯形等，然后根据观察和推理，在教师的适时引导下，探索出相应的图形面积计算公式。当学生在探索过程中，体验到乐趣后，学生的探知欲就会在潜移默化中提升，学习的兴趣就自然提高了。
四、关注学生的每一次进步，提高学生学习数学的兴趣
每一位学生内心都是十分渴望得到老师赏识的，我们用赏识的眼光去看学生时，会发现每位学生都有他的优点和长处。受到教师赏识和重视的学生，往往对这位老师任教的学科具有更浓厚的兴趣。在教学过程中我们应以赏识的心态去对待每一位学生，关注学生学习中的每一次努力和进步，通过一个笑脸、一个眼神、一句表扬的话、一个小小的奖品等等，及时的给予鼓励和表扬，让学生感受到学习带来的成就感和满足感，从而调动起学生学习数学的积极性，激发学生学习数學的兴趣。
《数学课程标准》在课程实施建议中明确提出：“数学教学要紧密联系实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望，让学生在生动具体的情景中学习数学。”当我们通过有趣的数学游戏、形象生动的语言，让课堂变得轻松活跃；让数学知识的教学和应用，与学生的生活实际紧密的联系起来；在教学过程中赏识和尊重每一位学生，让每一位学生都感受到来自数学老师的关注和尊重。那么，相信学生学习数学的兴趣，将会得到极大的提高。教师的课堂教学也会变得轻松，教学效果也会得以更好的突显。