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《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣。小学生刚学英语时充满好奇，兴趣浓厚，但随着时间的推移，难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股热情和新鲜感，学习兴趣开始淡薄。特别是在四年级出现了大量需要记忆的单词之后，学生们更是觉得枯燥乏味。众所周知，小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。如此反复，必然大大影响他们对英语学习的兴趣，久而久之，背单词成为令他们头痛的一件事，他们也就不愿意再花费过多的精力在单词的记忆上。但作为语言学习，单词是基础，要学好英语就必须掌握一定量的词汇。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不觉得枯燥、乏味，从而激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人潜能得以充分发挥。
一、利用游戏 ,激发兴趣
小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不够持久，意志力薄弱，很大程度凭兴趣支配学习，游戏不仅有利于激发他们的学习动机，培养他们的学习兴趣，可以让他们积极参与课堂教学活动，还有利于化难为易，减轻学习负担，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围。
1.激趣性游戏1）“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！2）猜猜看Guess,What’s in my hand? 这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。激发了学生的学习兴趣。3）我来描述你来猜：老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜。4）学生描述学生猜：在教学动物类单词时，请一位学生模仿cat、dog、bird、Panda、tiger等动物的动作或者声音，其他学生猜，如猜对了就请他来描述。这样的教学环节既可以让课堂教学增加趣味性，又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇。游戏化教学，不但让学生乐于接受、而且能调动学习积极性，更好地、更快地牢记单词。
2.编儿歌 游戏教学可以与学生的肢体语言相联系，让学生既动嘴又动身，好玩又容易记住并掌握单词，深受孩子们的喜爱，它是英语教学中比较常用且有效的方法，特别适用于小学低年级课堂中。比如教学动物类单词可以这样说：Bird, bird, 飞飞飞（边做小鸟飞行的动作）Cat, cat, 喵喵喵（两手五指分开在脸前由中间向两边分开）Dog, dog, 汪汪汪（两手放头上做耳朵的样子）Monkey, monkey, 真调皮（把手放在头顶学孙悟空的样子）Elephant, elephant, 长鼻子（双手握住，下垂摇晃）Tiger, tiger, 王中王（做出向前猛扑的姿势）Zebra, zebra, 黑白条（双手在身上画条纹）Panda, panda, 是国宝（翘翘大拇指）。这样不仅调动学生的读单词的兴趣以及积极性，同时还使课堂气氛活跃了，使枯燥的语言生动有趣了。
3.肢体语言 在人类交往的过程中，肢体语言也是一种很好的形式。肢体语言呈现法通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。如在教学rabbit一词时，我用手模仿兔子的耳朵，一边跳，一边向学生示范rabbit的读音。又如，在教swim,skate，ski，climb等动词时，我就直接做动作，让学生边听边看。我做出游泳的动作说：“Swim! Swim! I like swimming.”对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，学生很容易把动作和单词联系起来，便于记忆。值得一提的是，教师是学生的模仿对象，我们在运用肢体语言时，要多花心思，力求做到恰到好处。太拘谨表达不出意思，肢体语言呈现法可以广泛的应用于英语教学当中，只要多加斟酌，我们就会体会到这是个很有趣并且很有效的教学方法。
4.改变音的长短 如：“Pear， pear，this is a pear．”(教师边说边有节奏地拍4次手)，同一句话说3—4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变学生逐词说英语和拖调的不良习惯，并通过朗读让他们体会弱读、其次，可以改变音的高低。如一对反义词high和low可以这样操练：high，high, high (声音越来越高)，low,low,low(声音越来越低)还有fast和slow等等。把这些反义词放在一起操练，声音高低起伏，学生乐于参与，单词的含义也记得牢、记得准。
二、利用游戏，促进巩固
教师在课堂教学中，正确地运用游戏手段，把游戏与教学内容有机地结合起来，有利于复现词汇，提高学生观察和想象能力，增强记忆。
1.快速操练性游戏(Magic eyes) 为了让学生快速的回忆单词，把单词写在卡片、小黑板或课件上，快速给学生看一下，时间约为一秒钟，马上将他们背对着学生，而后让学生说出该单词，此游戏有多种操作方式。一是给学生看单词，看谁先说出单词；二是把单词倒立，让学生认，看学生能否反应过来；三是看单词，学生说出中文意思；四是学生看单词后拼读该单词；五是学生看单词，而后造一个句子。
2.反复操练性游戏 操练性游戏的特点是要求学生反应快而准。使学生手脑并用，在快速呈现和反复操练的过程中巩固单词，避免枯燥的记忆方式。可以采用：
3.單词竞赛 每组发一张标有该组序号的白纸，请学生以小组为单位在五分钟内尽可能多的写出所能想到的单词，。然后打乱组互评，要求把你认为对的单词标上汉语意思，一词一分，认为不对的做上标记。最后教师审评，给其它组判分无误的可为自己组赢得五分。分高者胜。这个游戏大大提高了学生自主学习的积极性。很多孩子为了为难其它组或是不被他人为难，学习了很多课外单词。
三、利用游戏，拓展提升
这类游戏一般用在新授之后。可以让学生把新旧知识贯穿起来，巩固复习。1.单词接龙 单词接龙的形式很多，我通常用的有两种形式。第一种就是老师给出一个单词，由学生接上另一个单词，要求该单词的词首的字母与老师所给的单词的词尾相同。如：apple—egg—girl—lesson…。第二种形式是教师给出一个单词如earphone，由一个学生说出这个单词的第一个字母，另一个学生说出它的第二个字母，这样依次下去，直到把整个单词拼完。这种游戏我在教学四会单词时经常使用。这个游戏不但可以培养学生思维敏捷度，还可以活跃课堂气氛，是我们教学的好帮手。
2.拆词游戏 如多变的天气，用weather这七个字母能拼出多少个学过的单词？we— eat— at— tea — the— he— her— here —there— tree— are— where hear— what— water … ；
3.改头换面游戏即在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个新词。如：zoo—too, new—knew, hair—chair/air, plan—plane, watch—catch, ear—bear/wear,look--book/cook...
游戏教学有利于开发学生的智力，在游戏活动中学生会在不知不觉中接触到许多知识，增长知识，开阔视野，教师可以创设一些较为真实的情景，让学生在玩玩、说说、唱唱等活动中巩固所学单词，提高运用能力。
总之，要学好英语，单词必须要过关。所以为了让学生能够更好地掌握英语，教师在教学单词时必须多揣摩，而游戏易激发学生的兴趣，调动其积极性，使学生主动参与到教学活动之中，所以受到学生的普遍喜爱，适当的运用游戏教学，不但可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。而且还利于学生开发智力、培养兴趣，引发求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
作者单位：仪征市胥浦中心小学
一、利用游戏 ,激发兴趣
小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不够持久，意志力薄弱，很大程度凭兴趣支配学习，游戏不仅有利于激发他们的学习动机，培养他们的学习兴趣，可以让他们积极参与课堂教学活动，还有利于化难为易，减轻学习负担，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围。
1.激趣性游戏1）“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！2）猜猜看Guess,What’s in my hand? 这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。激发了学生的学习兴趣。3）我来描述你来猜：老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜。4）学生描述学生猜：在教学动物类单词时，请一位学生模仿cat、dog、bird、Panda、tiger等动物的动作或者声音，其他学生猜，如猜对了就请他来描述。这样的教学环节既可以让课堂教学增加趣味性，又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇。游戏化教学，不但让学生乐于接受、而且能调动学习积极性，更好地、更快地牢记单词。
2.编儿歌 游戏教学可以与学生的肢体语言相联系，让学生既动嘴又动身，好玩又容易记住并掌握单词，深受孩子们的喜爱，它是英语教学中比较常用且有效的方法，特别适用于小学低年级课堂中。比如教学动物类单词可以这样说：Bird, bird, 飞飞飞（边做小鸟飞行的动作）Cat, cat, 喵喵喵（两手五指分开在脸前由中间向两边分开）Dog, dog, 汪汪汪（两手放头上做耳朵的样子）Monkey, monkey, 真调皮（把手放在头顶学孙悟空的样子）Elephant, elephant, 长鼻子（双手握住，下垂摇晃）Tiger, tiger, 王中王（做出向前猛扑的姿势）Zebra, zebra, 黑白条（双手在身上画条纹）Panda, panda, 是国宝（翘翘大拇指）。这样不仅调动学生的读单词的兴趣以及积极性，同时还使课堂气氛活跃了，使枯燥的语言生动有趣了。
3.肢体语言 在人类交往的过程中，肢体语言也是一种很好的形式。肢体语言呈现法通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。如在教学rabbit一词时，我用手模仿兔子的耳朵，一边跳，一边向学生示范rabbit的读音。又如，在教swim,skate，ski，climb等动词时，我就直接做动作，让学生边听边看。我做出游泳的动作说：“Swim! Swim! I like swimming.”对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，学生很容易把动作和单词联系起来，便于记忆。值得一提的是，教师是学生的模仿对象，我们在运用肢体语言时，要多花心思，力求做到恰到好处。太拘谨表达不出意思，肢体语言呈现法可以广泛的应用于英语教学当中，只要多加斟酌，我们就会体会到这是个很有趣并且很有效的教学方法。
4.改变音的长短 如：“Pear， pear，this is a pear．”(教师边说边有节奏地拍4次手)，同一句话说3—4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变学生逐词说英语和拖调的不良习惯，并通过朗读让他们体会弱读、其次，可以改变音的高低。如一对反义词high和low可以这样操练：high，high, high (声音越来越高)，low,low,low(声音越来越低)还有fast和slow等等。把这些反义词放在一起操练，声音高低起伏，学生乐于参与，单词的含义也记得牢、记得准。
二、利用游戏，促进巩固
教师在课堂教学中，正确地运用游戏手段，把游戏与教学内容有机地结合起来，有利于复现词汇，提高学生观察和想象能力，增强记忆。
1.快速操练性游戏(Magic eyes) 为了让学生快速的回忆单词，把单词写在卡片、小黑板或课件上，快速给学生看一下，时间约为一秒钟，马上将他们背对着学生，而后让学生说出该单词，此游戏有多种操作方式。一是给学生看单词，看谁先说出单词；二是把单词倒立，让学生认，看学生能否反应过来；三是看单词，学生说出中文意思；四是学生看单词后拼读该单词；五是学生看单词，而后造一个句子。
2.反复操练性游戏 操练性游戏的特点是要求学生反应快而准。使学生手脑并用，在快速呈现和反复操练的过程中巩固单词，避免枯燥的记忆方式。可以采用：
3.單词竞赛 每组发一张标有该组序号的白纸，请学生以小组为单位在五分钟内尽可能多的写出所能想到的单词，。然后打乱组互评，要求把你认为对的单词标上汉语意思，一词一分，认为不对的做上标记。最后教师审评，给其它组判分无误的可为自己组赢得五分。分高者胜。这个游戏大大提高了学生自主学习的积极性。很多孩子为了为难其它组或是不被他人为难，学习了很多课外单词。
三、利用游戏，拓展提升
这类游戏一般用在新授之后。可以让学生把新旧知识贯穿起来，巩固复习。1.单词接龙 单词接龙的形式很多，我通常用的有两种形式。第一种就是老师给出一个单词，由学生接上另一个单词，要求该单词的词首的字母与老师所给的单词的词尾相同。如：apple—egg—girl—lesson…。第二种形式是教师给出一个单词如earphone，由一个学生说出这个单词的第一个字母，另一个学生说出它的第二个字母，这样依次下去，直到把整个单词拼完。这种游戏我在教学四会单词时经常使用。这个游戏不但可以培养学生思维敏捷度，还可以活跃课堂气氛，是我们教学的好帮手。
2.拆词游戏 如多变的天气，用weather这七个字母能拼出多少个学过的单词？we— eat— at— tea — the— he— her— here —there— tree— are— where hear— what— water … ；
3.改头换面游戏即在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个新词。如：zoo—too, new—knew, hair—chair/air, plan—plane, watch—catch, ear—bear/wear,look--book/cook...
游戏教学有利于开发学生的智力，在游戏活动中学生会在不知不觉中接触到许多知识，增长知识，开阔视野，教师可以创设一些较为真实的情景，让学生在玩玩、说说、唱唱等活动中巩固所学单词，提高运用能力。
总之，要学好英语，单词必须要过关。所以为了让学生能够更好地掌握英语，教师在教学单词时必须多揣摩，而游戏易激发学生的兴趣，调动其积极性，使学生主动参与到教学活动之中，所以受到学生的普遍喜爱，适当的运用游戏教学，不但可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。而且还利于学生开发智力、培养兴趣，引发求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
作者单位：仪征市胥浦中心小学