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摘要：听说能力是中学生语文能力的重要组成部分。“听”是交流思想的主要方式，是获取信息的主要渠道；“说”是传递信息的重要载体，是使用频率最高、使用范围最广的交际手段。
关键词：初中生 语文 听说能力
听说能力是中学生语文能力的重要组成部分。“听”是交流思想的主要方式，是获取信息的主要渠道；“说”是传递信息的重要载体，是使用频率最高、使用范围最广的交际手段。那么，如何培养初中语文的听说能力呢？
一、重视初中学生听说能力培养的意义
1、听说能力的培养有助于促进学生思维的发展
语言学家们通常认为，一个人智力发展的程度和思维方式的形成，在很大程度上取决于他语言能力。所以加强语言能力的训练，能够促进智力的发展和思维的拓展。而在听说读写这四个基本语文学习项目中，听与说能力的训练和培养，对促进智力发展和思维拓宽的作用尤为明显。因为口头语言的信息传递，最大的特点就是瞬时性。语言往往稍纵即逝，与读写相比，听说对信息的接收、储存、分析和输出的速度要求更快更高。因此，听说训练更能培养学生的注意力、理解力和表达力，从而促进他们的思维发展。
2、听说能力的培养有助于提高语文整体能力的提高
讀写能力与听说能力同属语文能力，读写能力的提高与听说能力的训练和培养密不可分。从思维方式上看，听和读都属于理解，说和写都属于表达，显然，加强听说能力的训练培养，有助于读写能力的提高。与读一样，要想听出别人话众的主要意思，就要有敏锐的觉察力和思辨力，听者需要边听边记忆，边进行缜密的归纳、分析、综合、推理，从而作出判断；与写相同，说话先要有明确的思想，快速选择适当的词汇，组织句子，通过转换进行口头表达，并根据听者反应作出调整。听说能力的基本要素是思维力、词句的组织力、反馈力等，听说能力的训练和培养，也同样是整体语文能力的训练与培养。
3、听说能力的培养有助于学生审美能力的提高
语文学科的人文性决定了它在陶冶学生的情感、态度和价值观方面具有其他学科无与伦比的优势。最明显的特征莫过于语文学科的美育功能。而在课堂教学中最能体现这种美育功能，最直接、最有效地让学生去感受美、鉴赏美、理解美、歌颂美的方法，就是听说教学。有经验的教师往往通过听说的方法，来再现形象、渲染情景，以引起学生的联想和想象，来激发他们的审美情趣，产生情感共鸣，触发深层思考，从而陶冶他们的情操。因此，加强听说能力的训练和培养，对于学生审美能力的提高有着十分积极的影响和帮助。
4、听说能力的培养有助于学生顺应时代的发展
现代通讯技术的迅速发展，使信息传递手段有了崭新的突破，因而就语言应用范围和频率来看，口语已远远超过了书面语。许多过去必须依靠书面文字传达的信息，如今完全都被口语所替代。这种科技的发展，大大缩短了信息传递的时间，提高了办事的效率，但也对于说话的准确性、严密度和逻辑思维能力提出了更高的要求。因此，不断训练和培养学生的听说能力，从某种意义上说，是为学生将来的发展奠定扎实的基础。
二、培养初中语文的听说能力的方法
1、培养说普通话的习惯。
要求学生人手一本字典，养成查字典的习惯；每天听新闻联播，边听边练，提高讲普通话的意识，营造一个说普通话的氛围，教师可结合课文阅读教学，要求每人每周在课堂上口头提问或口头回答至少一次，开展“课前三分钟演讲”、“自我介绍”等活动，要求在一学期内，人人轮齐，做到人人有训练，个个有提高。
2、在阅读教学中，注重穿插说话训练
学生的口才是在不断的交谈和交往中得到锻炼的。教师在训练的形式和方法上，要注意摆正师生的位置，充分发挥学生的主体意识，采取讨论、交流、竞赛、评议等多种说话形式，激发学生的自我表现欲望。同时强调学生在日常的学习、生活中要形成良好的说话习惯，并做到大方、得体、有礼貌。指导学生抓住一件事的时间、人物、地点、事情说清楚，不说半句话，不说有语病的话，及时发现，相互指正。
3、培养收集积累的习惯。
目前有相当一部分中学生，阅读量少，美词佳句积累少，对词义的理解不准确，思维不敏捷，组词慢，因而口头表达有一定障碍。针对这种现象，我认为课堂教学是学生说话能力训练的主阵地，课后练习是课内教学的补充，家庭、社会时时处处都有练习的机会。因此，教师要抓住一切机会，做到课内与课外相结合。平时要求学生天天收集优秀的词语、句子，我们可以从语文课中积累，从课外阅读中积累，从茶余饭后积累，只要做有心人，持之以恒，便能运用自如。
4、在作文教学中，培养口头表达能力
让学生自拟话题，就前一天发生的任何事情，随意讲几句；然后逐渐要求他们围绕一个中心，一个主题叙事、抒情、议论；最后让他们再围绕这个话题即兴演讲。这样训练不仅了培养学生的口头表达能力，而且也大大提高了写作能力，效果很好。
5、范读欣赏法
“听”的内容相当广泛。在课堂上，主要是听教师讲解，听同学发言等。而聆听教师、同学（或音带）声情并茂的课文范读是其中最为有效的方法之一。你在“听”中可以加深领会课文的意思，真切感受作者的情感，不断丰富自己的词汇。因此，你要有意识地选择一些适宜朗读的抒情散文、哲理诗、小说等经典课文，多“听”。一遍不行，可以两遍、三遍。或在导入新课后，以对课文有一个整体感觉；或在授课结束时，回味语言的魅力，感受思想的震撼。“听”能弥补你阅读的不足，使语言更加形象化，还能激发你想象、联想的能力。
关键词：初中生 语文 听说能力
听说能力是中学生语文能力的重要组成部分。“听”是交流思想的主要方式，是获取信息的主要渠道；“说”是传递信息的重要载体，是使用频率最高、使用范围最广的交际手段。那么，如何培养初中语文的听说能力呢？
一、重视初中学生听说能力培养的意义
1、听说能力的培养有助于促进学生思维的发展
语言学家们通常认为，一个人智力发展的程度和思维方式的形成，在很大程度上取决于他语言能力。所以加强语言能力的训练，能够促进智力的发展和思维的拓展。而在听说读写这四个基本语文学习项目中，听与说能力的训练和培养，对促进智力发展和思维拓宽的作用尤为明显。因为口头语言的信息传递，最大的特点就是瞬时性。语言往往稍纵即逝，与读写相比，听说对信息的接收、储存、分析和输出的速度要求更快更高。因此，听说训练更能培养学生的注意力、理解力和表达力，从而促进他们的思维发展。
2、听说能力的培养有助于提高语文整体能力的提高
讀写能力与听说能力同属语文能力，读写能力的提高与听说能力的训练和培养密不可分。从思维方式上看，听和读都属于理解，说和写都属于表达，显然，加强听说能力的训练培养，有助于读写能力的提高。与读一样，要想听出别人话众的主要意思，就要有敏锐的觉察力和思辨力，听者需要边听边记忆，边进行缜密的归纳、分析、综合、推理，从而作出判断；与写相同，说话先要有明确的思想，快速选择适当的词汇，组织句子，通过转换进行口头表达，并根据听者反应作出调整。听说能力的基本要素是思维力、词句的组织力、反馈力等，听说能力的训练和培养，也同样是整体语文能力的训练与培养。
3、听说能力的培养有助于学生审美能力的提高
语文学科的人文性决定了它在陶冶学生的情感、态度和价值观方面具有其他学科无与伦比的优势。最明显的特征莫过于语文学科的美育功能。而在课堂教学中最能体现这种美育功能，最直接、最有效地让学生去感受美、鉴赏美、理解美、歌颂美的方法，就是听说教学。有经验的教师往往通过听说的方法，来再现形象、渲染情景，以引起学生的联想和想象，来激发他们的审美情趣，产生情感共鸣，触发深层思考，从而陶冶他们的情操。因此，加强听说能力的训练和培养，对于学生审美能力的提高有着十分积极的影响和帮助。
4、听说能力的培养有助于学生顺应时代的发展
现代通讯技术的迅速发展，使信息传递手段有了崭新的突破，因而就语言应用范围和频率来看，口语已远远超过了书面语。许多过去必须依靠书面文字传达的信息，如今完全都被口语所替代。这种科技的发展，大大缩短了信息传递的时间，提高了办事的效率，但也对于说话的准确性、严密度和逻辑思维能力提出了更高的要求。因此，不断训练和培养学生的听说能力，从某种意义上说，是为学生将来的发展奠定扎实的基础。
二、培养初中语文的听说能力的方法
1、培养说普通话的习惯。
要求学生人手一本字典，养成查字典的习惯；每天听新闻联播，边听边练，提高讲普通话的意识，营造一个说普通话的氛围，教师可结合课文阅读教学，要求每人每周在课堂上口头提问或口头回答至少一次，开展“课前三分钟演讲”、“自我介绍”等活动，要求在一学期内，人人轮齐，做到人人有训练，个个有提高。
2、在阅读教学中，注重穿插说话训练
学生的口才是在不断的交谈和交往中得到锻炼的。教师在训练的形式和方法上，要注意摆正师生的位置，充分发挥学生的主体意识，采取讨论、交流、竞赛、评议等多种说话形式，激发学生的自我表现欲望。同时强调学生在日常的学习、生活中要形成良好的说话习惯，并做到大方、得体、有礼貌。指导学生抓住一件事的时间、人物、地点、事情说清楚，不说半句话，不说有语病的话，及时发现，相互指正。
3、培养收集积累的习惯。
目前有相当一部分中学生，阅读量少，美词佳句积累少，对词义的理解不准确，思维不敏捷，组词慢，因而口头表达有一定障碍。针对这种现象，我认为课堂教学是学生说话能力训练的主阵地，课后练习是课内教学的补充，家庭、社会时时处处都有练习的机会。因此，教师要抓住一切机会，做到课内与课外相结合。平时要求学生天天收集优秀的词语、句子，我们可以从语文课中积累，从课外阅读中积累，从茶余饭后积累，只要做有心人，持之以恒，便能运用自如。
4、在作文教学中，培养口头表达能力
让学生自拟话题，就前一天发生的任何事情，随意讲几句；然后逐渐要求他们围绕一个中心，一个主题叙事、抒情、议论；最后让他们再围绕这个话题即兴演讲。这样训练不仅了培养学生的口头表达能力，而且也大大提高了写作能力，效果很好。
5、范读欣赏法
“听”的内容相当广泛。在课堂上，主要是听教师讲解，听同学发言等。而聆听教师、同学（或音带）声情并茂的课文范读是其中最为有效的方法之一。你在“听”中可以加深领会课文的意思，真切感受作者的情感，不断丰富自己的词汇。因此，你要有意识地选择一些适宜朗读的抒情散文、哲理诗、小说等经典课文，多“听”。一遍不行，可以两遍、三遍。或在导入新课后，以对课文有一个整体感觉；或在授课结束时，回味语言的魅力，感受思想的震撼。“听”能弥补你阅读的不足，使语言更加形象化，还能激发你想象、联想的能力。