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初中数学教学工作的重要性是不言而喻的，中考数学是主要科目，做好中考前的数学复习工作显得尤其重要. 高效率的数学复习，可以帮助学生系统化地掌握知识，综合运用知识，进而提高应考能力，使学生获得更好的中考成绩，升入理想的高中学习.
一、中考数学复习的理解
中考复习是中考前对知识的归纳和整理，是对数学知识的综合利用，使学生形成一个较为清晰的学习思路. 通常我们在复习时，把复习分为三个阶段，根据这三个阶段确定复习内容，制定复习计划. 首先是基础知识的落实；其次是解题经验的具备；最后是应考能力的形成. 所以说复习是在学生具有一定基础的时刻进行的，如果没有一定的数学知识积累，那么就没有复习的可能，没有知识储备就不能进行解题训练；如果缺乏各类基本题型应对经验，学生的复习就应该是从模拟考试对策入手，进而提高学生的应考能力. 复习的概念就是在基础知识的积累前提下，学生形成解题经验，从而形成应考能力. 这是中考数学复习的三部曲，离开哪一个环节都不可能实现高效的数学复习. 不能超越也不能倒置，第一步是第二步的基础，前一阶段是后一阶段的铺垫，每一阶段都有其核心. 教师应根据学生的实际，制定合适的复习计划.
二、数学复习中应注意的几个问题
（一）依照课本，抓好落实
教材是教学的依据，也是复习的依据，所以中考的数学复习应该依托教材内容，依照课程标准进行复习计划的制定. 重视基础知识，抓住数学的核心本质，一般这一阶段的复习时间从新课程结束开始，持续到4月中旬. 近年来中考数学试题的命制，出现了新的特征，也是新课程改革的标志，题型和内容的新颖性、灵活性特点突出，注重基础知识的考核、注重学生学习能力的考核. 以往很多教师都将复习的注意力集中在难度较大的综合题上，但是实践证明这并不能提高学生的学习能力和综合能力. 而且这样的思维模式很大程度上是忽视了基础知识、基本技能、基本方法的学习. 这种复习方式，过分关注了学生的解题能力，而对于知识的发生、发展过程则关注较少. 这是不符合新课改教学理念的，也不利于学生的素质形成. 所以教师要避免在复习中，过分关注公式、定理的推证，学生的学习积极性也会被泯灭. 还有的教师采取讲述例题之后的大量练习，这样会把学生淹没在题海中，学生的学业负担过重，而且数学学习的积极性会大打折扣. 教师应该抓住定理、公式推证过程中的解题方法和规律，让学生明晰知识概念的形成过程，形成深刻的知识烙印. 几年来的中考试题已经充分体现了基础知识、基本技能、基本方法的考核重点，教师在复习中要把注意力放在这“三基”上，使学生掌握扎实的数学基础.
（二）重视第一轮复习
数学复习的第一轮要围绕基础知识进行，这几年，我市的中考数学试题难度系数在0.7～0.8间，试题中的基础知识题目占总分数的80%，可见，基础知识在考试中的重要性. 提高中考复习的效率，教师要提高自身的素质，俗话说，打铁先要本身硬，教师要大量地练习题目，做习题，然后将典型的习题推荐给学生，使复习的效果更好. 同时还要注意举一反三，在基础题型的基础上，进行改造，变换形式，用好教材和参考资料. 尤其是中考试题中的选择题、填空题，其考察的目的就是学生的基础知识情况，但是题干的叙述上却往往不是直接的，需要教师的讲解，提高学生的题目分析能力. 系统地复习主干知识，关注考纲中的考点和热点问题，特别是要研究近几年中考的题型模式和命题方向，做到有的放矢，扎实稳妥. 这样的原则和方法在以后的两轮复习中也要坚持，使每一次复习都能产生较好的效果，切实发挥复习的作用.
（三）形成方法，提高综合能力
纵观我市中考数学试题，凸显了讲究数学思想和方法这类问题的考核，题目设置较为灵活，技巧性较强，解法也多样. 这种考试方式需要考生提出最佳的解题方法，并且保证准确和迅速. 因此在教学中要提醒学生转换观念，开阔思维，应用多种方法，用类比归纳与类比联想的方式进行数学题目的复习. 帮助学生树立分类讨论的思想以及数形结合的思想，进行数学知识的整合，采用配方法、换元法、待定系数法等解题方法复习. 在复习中渗透这些思想，并应用在各个环节中. 复习内容确定后，要使学生形成一定的方法，总结基本的解题规律，形成较高的解题能力. 所以老师要交给学生知识，也要交给学生方法，在复习中渗透数学教学思想，形成学生的学习意识和提高学习能力. 只有这样，才能应对变化多端的数学题型，提高应考能力.
（四）重视作业内容的确定
学生在校时间是有限的，并且中考科目较多，因此教师要充分利用课堂时间，而且要恰当地布置作业，提高作业的有效性. 作业是教师检验教学效果的手段，也是学生巩固学习成果的途径. 教师要认真批改学生的作业，及时反馈知识掌握的信息，作业、练习、测验中出现的问题，及时给予解决和解答. 最好是采用集中讲解和分散辅导的方式将作业中出现的问题予以解决，纠正学生认识上的偏差，提高知识的运用能力. 作业和复习都要制定科学合理的计划，没有计划的复习，缺乏科学性，而且随意地想到哪里就讲到哪里，复习的效果不会提高，而且会因为盲目而出现漏洞. 因此复习中要避免高速无效的方式，不懂装懂、懂而不会，都会导致复习效率的低下.
中考是学生在基础教育阶段面临的第一次大型考试，也是决定学生后来高中学习的关键一考，因此不管是平时的教学还是后期的复习，教师都要树立扎实知识、提高能力的教学思想，注重基础知识和基本技能的掌握，开阔思维、形成科学的方法，抓好典型题，注重考纲中的考点，实现高效复习的目的.
一、中考数学复习的理解
中考复习是中考前对知识的归纳和整理，是对数学知识的综合利用，使学生形成一个较为清晰的学习思路. 通常我们在复习时，把复习分为三个阶段，根据这三个阶段确定复习内容，制定复习计划. 首先是基础知识的落实；其次是解题经验的具备；最后是应考能力的形成. 所以说复习是在学生具有一定基础的时刻进行的，如果没有一定的数学知识积累，那么就没有复习的可能，没有知识储备就不能进行解题训练；如果缺乏各类基本题型应对经验，学生的复习就应该是从模拟考试对策入手，进而提高学生的应考能力. 复习的概念就是在基础知识的积累前提下，学生形成解题经验，从而形成应考能力. 这是中考数学复习的三部曲，离开哪一个环节都不可能实现高效的数学复习. 不能超越也不能倒置，第一步是第二步的基础，前一阶段是后一阶段的铺垫，每一阶段都有其核心. 教师应根据学生的实际，制定合适的复习计划.
二、数学复习中应注意的几个问题
（一）依照课本，抓好落实
教材是教学的依据，也是复习的依据，所以中考的数学复习应该依托教材内容，依照课程标准进行复习计划的制定. 重视基础知识，抓住数学的核心本质，一般这一阶段的复习时间从新课程结束开始，持续到4月中旬. 近年来中考数学试题的命制，出现了新的特征，也是新课程改革的标志，题型和内容的新颖性、灵活性特点突出，注重基础知识的考核、注重学生学习能力的考核. 以往很多教师都将复习的注意力集中在难度较大的综合题上，但是实践证明这并不能提高学生的学习能力和综合能力. 而且这样的思维模式很大程度上是忽视了基础知识、基本技能、基本方法的学习. 这种复习方式，过分关注了学生的解题能力，而对于知识的发生、发展过程则关注较少. 这是不符合新课改教学理念的，也不利于学生的素质形成. 所以教师要避免在复习中，过分关注公式、定理的推证，学生的学习积极性也会被泯灭. 还有的教师采取讲述例题之后的大量练习，这样会把学生淹没在题海中，学生的学业负担过重，而且数学学习的积极性会大打折扣. 教师应该抓住定理、公式推证过程中的解题方法和规律，让学生明晰知识概念的形成过程，形成深刻的知识烙印. 几年来的中考试题已经充分体现了基础知识、基本技能、基本方法的考核重点，教师在复习中要把注意力放在这“三基”上，使学生掌握扎实的数学基础.
（二）重视第一轮复习
数学复习的第一轮要围绕基础知识进行，这几年，我市的中考数学试题难度系数在0.7～0.8间，试题中的基础知识题目占总分数的80%，可见，基础知识在考试中的重要性. 提高中考复习的效率，教师要提高自身的素质，俗话说，打铁先要本身硬，教师要大量地练习题目，做习题，然后将典型的习题推荐给学生，使复习的效果更好. 同时还要注意举一反三，在基础题型的基础上，进行改造，变换形式，用好教材和参考资料. 尤其是中考试题中的选择题、填空题，其考察的目的就是学生的基础知识情况，但是题干的叙述上却往往不是直接的，需要教师的讲解，提高学生的题目分析能力. 系统地复习主干知识，关注考纲中的考点和热点问题，特别是要研究近几年中考的题型模式和命题方向，做到有的放矢，扎实稳妥. 这样的原则和方法在以后的两轮复习中也要坚持，使每一次复习都能产生较好的效果，切实发挥复习的作用.
（三）形成方法，提高综合能力
纵观我市中考数学试题，凸显了讲究数学思想和方法这类问题的考核，题目设置较为灵活，技巧性较强，解法也多样. 这种考试方式需要考生提出最佳的解题方法，并且保证准确和迅速. 因此在教学中要提醒学生转换观念，开阔思维，应用多种方法，用类比归纳与类比联想的方式进行数学题目的复习. 帮助学生树立分类讨论的思想以及数形结合的思想，进行数学知识的整合，采用配方法、换元法、待定系数法等解题方法复习. 在复习中渗透这些思想，并应用在各个环节中. 复习内容确定后，要使学生形成一定的方法，总结基本的解题规律，形成较高的解题能力. 所以老师要交给学生知识，也要交给学生方法，在复习中渗透数学教学思想，形成学生的学习意识和提高学习能力. 只有这样，才能应对变化多端的数学题型，提高应考能力.
（四）重视作业内容的确定
学生在校时间是有限的，并且中考科目较多，因此教师要充分利用课堂时间，而且要恰当地布置作业，提高作业的有效性. 作业是教师检验教学效果的手段，也是学生巩固学习成果的途径. 教师要认真批改学生的作业，及时反馈知识掌握的信息，作业、练习、测验中出现的问题，及时给予解决和解答. 最好是采用集中讲解和分散辅导的方式将作业中出现的问题予以解决，纠正学生认识上的偏差，提高知识的运用能力. 作业和复习都要制定科学合理的计划，没有计划的复习，缺乏科学性，而且随意地想到哪里就讲到哪里，复习的效果不会提高，而且会因为盲目而出现漏洞. 因此复习中要避免高速无效的方式，不懂装懂、懂而不会，都会导致复习效率的低下.
中考是学生在基础教育阶段面临的第一次大型考试，也是决定学生后来高中学习的关键一考，因此不管是平时的教学还是后期的复习，教师都要树立扎实知识、提高能力的教学思想，注重基础知识和基本技能的掌握，开阔思维、形成科学的方法，抓好典型题，注重考纲中的考点，实现高效复习的目的.