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一、调动学生学习积极性
激发学生的学习兴趣，变“厌学”为“乐学” 兴趣是学习的动力，没有兴趣，学生就会“厌学”。所以教育要善于创造条件和氛围，诱导学生对知识产生强烈的好奇和求知欲，激发学生浓厚的学习兴趣和正确的学习动机，使学生的学习活动变成他们的心理渴望，去探索、思考、去品尝他们解决问题，获取知识的喜悦。同时，在培养兴趣的时候，要善于发现每个厌学学生的闪光点，也就是特长。用一句鼓励的话语，一个希望的眼神，一道赞同的目光或者是一阵热烈的掌声，给予表扬，使学生的学习效果变成他们的成功，体验去总结，进取、去品尝他们发展自我，获取成功的喜悦。要注意尊重每个学生的个性和人格，使他们有一个展现自己素质的轻松愉快的学习环境，变“让我学”为“我要学”，变“厌学”为“乐学”。
在学习中，学生必须要有学习目标。不仅要有总的学习目标，而且还要有阶段性的具体目标。当学生在追求学习目标，完成学习任务的过程中，如果能及时反馈，即让学生及时知道自己学习的结果。这对于激发学习动机，调动学生的学习积极性具有明显的作用。因此，如果能在上课前，就学生学习的目标先做些辅导，帮助学生树立好自己的学习目标，会更有利于此课的开展，达到更好的上课效果。针对高中政治知识点多而且分散，学生记忆往往比较困难。为强化学生对基础知识的掌握，提高课堂教学效率，我坚持每堂课抽出一定时间以各种方式检测学生对基础知识的把握和理解，根据不同知识点的特点，采取直接或间接相结合的方式来考察。以此最大限度调动学生学习兴趣和积极性。
二、系统掌握，夯实基础
使学生要对即将来临的高三复习的艰苦性有充分的思想认识和心理准备。因此，应牢固地掌握基础知识，提高自己的实力，才能增强自信性，稳定心态。全面复习，也就是要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。目的是通过全面复习，使学生系统掌握双基内容，夯实基础，这是搞好复习的前提。由于中学思想政治课内容繁多，各知识点之间又相互联系，因此，教师必须在深钻细研教材的基础上对双基知识和重点、难点作全面、详细的梳理、排查，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，并能列出各章节的复习提纲，形成知识网络，而后进行巩固训练让能力在实践中不断提升。
首先，根据教学大纲中的目标要求，让学生通读教材，使学生对教材各章节有个全面而又具体的认识。同学们应查漏补缺，夯实基础。政治课程标准和教材内容，既是专家们高考命题的依据，也是同学们复习应考的依据。因此，同学们应认真阅读政治课程标准和教材内容，在阅读过程中注意与自己的已有知识网络相比较，查漏补缺，及时翻读教材，找准找对知识点，构建并逐步完善自己的知识网络，夯实基础。同时，对于知识点及其要求达到的知道、理解、掌握、应用等层次要逐步做到一目了然。同学们不要在超纲问题上进行纠缠，只要找教材阅读相关内容就可以了。
其次，在通读教材的基础上依次列出各章节的复习提纲（即知识结构）。这样，使零碎的知识互相联系，形成了知识网络，更加系统化、序列化。这一环节师生可共同进行，也可在教师指导下让学生进行。同学们可做好专题分类，归纳方法的工作。近年来高考政治卷从题量、题型及赋分等方面基本保持稳定，因此，为高三复习时寻找、体验各专题的解题规律包括捕获、处理及加工信息的规律做准备。
三、综合训练，强化巩固
打破课与课之间的界限，将有关的知识综合归类，形成一条条知识线，而后进行归类综合训练。这是搞好复习的中心环节。具体做法是：
首先，把教材中的有关“标志”、“原因”、“表现”、“意义”、“作用”、“区别”、“关键”、“本质”、“关系”等问题进行归类整理，形成知识线。然后根据归类整理的知识线找题目练习。
其次，归类综合训练可以把所学知识按题型分类进行综合训练。可分为选择题、阅读分析题等题型。练习内容既要抓住基础知识，还要突出重点、难点。教师应向学生讲清各类题型的答题思路、方法和技巧，以最大限度地避免失误。如：有些学生对于阅读理解题、理解说明题审题拿不准，答题没有把握。这就要提醒学生开拓思路，尽可能把与本题目相关的内容都列举出来，然后加以适当选择，可以避免可能出现的失误。
最后，要弄清题型变化特点，拓宽解题的思路，提高其灵活变通的能力。近几年来，政治试题除了注重基础知识的考查，更注重综合能力的考查，具有灵活多变的特点。具体表现在“变一题为多题”，即一个问题可变化为多种题型。“变多题为一题”，即把几个问题联系起来变成一个综合运用题。如果掌握了这些题型变化特点及解题思路，原来那些望而生畏的难题，也就变得简单了。
四、联系实际，灵活运用
理论联系实际，解决实际中的问题。要做到这一点，要多关心了解当今国内外重大时事政治及社会热点问题，更为重要的是要学会运用所学观点和原理来认识分析这些社会现象。
1.联系教材中的事例。以往很多学生并不注重课本中的事例，只是满足于 对教材黑体字的掌握。现在看来，处理好黑体字与楷体字的关系相当重要。因为 课本中的事例都是经过精选的，是经得起推敲的典型事例。
2.联系日常生活中的事例，特别是贴近学生生活的事例，然后运用所学的 基本概念和基本原理来分析。如年末岁首，各级政府关怀、慰问弱势群体等问题， 可以联系社会主义本质、党的宗旨、国家机构的组织和活动原则、事物是普遍联 系的等基本原理去分析。
3.联系国内外重大时事，把社会热点与高考考点结合起来，深入浅出，以 此把握时代脉搏。针对《考试大纲》的要求，引导学生坚持阅读《中学生时事政治报》等时政类报刊，对其中的政治术语和时政语言有所了解，必要时予以摘录。 在此过程中，要把以知识复习带动社会热点的学习和以分析社会热点带动知识复习结合起来。
总之，在高三政治的复习中，为了取得理想的成绩，教师在认真备课、艰辛 付出的基础上必须要复习得法，充分调动学生学习的积极性、主动性，只有这样， 才能提高高三政治复习的效率，提高高三学生的高考成绩。
激发学生的学习兴趣，变“厌学”为“乐学” 兴趣是学习的动力，没有兴趣，学生就会“厌学”。所以教育要善于创造条件和氛围，诱导学生对知识产生强烈的好奇和求知欲，激发学生浓厚的学习兴趣和正确的学习动机，使学生的学习活动变成他们的心理渴望，去探索、思考、去品尝他们解决问题，获取知识的喜悦。同时，在培养兴趣的时候，要善于发现每个厌学学生的闪光点，也就是特长。用一句鼓励的话语，一个希望的眼神，一道赞同的目光或者是一阵热烈的掌声，给予表扬，使学生的学习效果变成他们的成功，体验去总结，进取、去品尝他们发展自我，获取成功的喜悦。要注意尊重每个学生的个性和人格，使他们有一个展现自己素质的轻松愉快的学习环境，变“让我学”为“我要学”，变“厌学”为“乐学”。
在学习中，学生必须要有学习目标。不仅要有总的学习目标，而且还要有阶段性的具体目标。当学生在追求学习目标，完成学习任务的过程中，如果能及时反馈，即让学生及时知道自己学习的结果。这对于激发学习动机，调动学生的学习积极性具有明显的作用。因此，如果能在上课前，就学生学习的目标先做些辅导，帮助学生树立好自己的学习目标，会更有利于此课的开展，达到更好的上课效果。针对高中政治知识点多而且分散，学生记忆往往比较困难。为强化学生对基础知识的掌握，提高课堂教学效率，我坚持每堂课抽出一定时间以各种方式检测学生对基础知识的把握和理解，根据不同知识点的特点，采取直接或间接相结合的方式来考察。以此最大限度调动学生学习兴趣和积极性。
二、系统掌握，夯实基础
使学生要对即将来临的高三复习的艰苦性有充分的思想认识和心理准备。因此，应牢固地掌握基础知识，提高自己的实力，才能增强自信性，稳定心态。全面复习，也就是要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。目的是通过全面复习，使学生系统掌握双基内容，夯实基础，这是搞好复习的前提。由于中学思想政治课内容繁多，各知识点之间又相互联系，因此，教师必须在深钻细研教材的基础上对双基知识和重点、难点作全面、详细的梳理、排查，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，并能列出各章节的复习提纲，形成知识网络，而后进行巩固训练让能力在实践中不断提升。
首先，根据教学大纲中的目标要求，让学生通读教材，使学生对教材各章节有个全面而又具体的认识。同学们应查漏补缺，夯实基础。政治课程标准和教材内容，既是专家们高考命题的依据，也是同学们复习应考的依据。因此，同学们应认真阅读政治课程标准和教材内容，在阅读过程中注意与自己的已有知识网络相比较，查漏补缺，及时翻读教材，找准找对知识点，构建并逐步完善自己的知识网络，夯实基础。同时，对于知识点及其要求达到的知道、理解、掌握、应用等层次要逐步做到一目了然。同学们不要在超纲问题上进行纠缠，只要找教材阅读相关内容就可以了。
其次，在通读教材的基础上依次列出各章节的复习提纲（即知识结构）。这样，使零碎的知识互相联系，形成了知识网络，更加系统化、序列化。这一环节师生可共同进行，也可在教师指导下让学生进行。同学们可做好专题分类，归纳方法的工作。近年来高考政治卷从题量、题型及赋分等方面基本保持稳定，因此，为高三复习时寻找、体验各专题的解题规律包括捕获、处理及加工信息的规律做准备。
三、综合训练，强化巩固
打破课与课之间的界限，将有关的知识综合归类，形成一条条知识线，而后进行归类综合训练。这是搞好复习的中心环节。具体做法是：
首先，把教材中的有关“标志”、“原因”、“表现”、“意义”、“作用”、“区别”、“关键”、“本质”、“关系”等问题进行归类整理，形成知识线。然后根据归类整理的知识线找题目练习。
其次，归类综合训练可以把所学知识按题型分类进行综合训练。可分为选择题、阅读分析题等题型。练习内容既要抓住基础知识，还要突出重点、难点。教师应向学生讲清各类题型的答题思路、方法和技巧，以最大限度地避免失误。如：有些学生对于阅读理解题、理解说明题审题拿不准，答题没有把握。这就要提醒学生开拓思路，尽可能把与本题目相关的内容都列举出来，然后加以适当选择，可以避免可能出现的失误。
最后，要弄清题型变化特点，拓宽解题的思路，提高其灵活变通的能力。近几年来，政治试题除了注重基础知识的考查，更注重综合能力的考查，具有灵活多变的特点。具体表现在“变一题为多题”，即一个问题可变化为多种题型。“变多题为一题”，即把几个问题联系起来变成一个综合运用题。如果掌握了这些题型变化特点及解题思路，原来那些望而生畏的难题，也就变得简单了。
四、联系实际，灵活运用
理论联系实际，解决实际中的问题。要做到这一点，要多关心了解当今国内外重大时事政治及社会热点问题，更为重要的是要学会运用所学观点和原理来认识分析这些社会现象。
1.联系教材中的事例。以往很多学生并不注重课本中的事例，只是满足于 对教材黑体字的掌握。现在看来，处理好黑体字与楷体字的关系相当重要。因为 课本中的事例都是经过精选的，是经得起推敲的典型事例。
2.联系日常生活中的事例，特别是贴近学生生活的事例，然后运用所学的 基本概念和基本原理来分析。如年末岁首，各级政府关怀、慰问弱势群体等问题， 可以联系社会主义本质、党的宗旨、国家机构的组织和活动原则、事物是普遍联 系的等基本原理去分析。
3.联系国内外重大时事，把社会热点与高考考点结合起来，深入浅出，以 此把握时代脉搏。针对《考试大纲》的要求，引导学生坚持阅读《中学生时事政治报》等时政类报刊，对其中的政治术语和时政语言有所了解，必要时予以摘录。 在此过程中，要把以知识复习带动社会热点的学习和以分析社会热点带动知识复习结合起来。
总之，在高三政治的复习中，为了取得理想的成绩，教师在认真备课、艰辛 付出的基础上必须要复习得法，充分调动学生学习的积极性、主动性，只有这样， 才能提高高三政治复习的效率，提高高三学生的高考成绩。