论文部分内容阅读
学生这个群体的厌学情绪普遍存在，在中职生这个特殊群体中这种情绪更是突出，表现在学习的各个方面：课上心不在焉、课下不认真完成作业、旷课迟到早退、实训操作混时间、更有甚者抽烟喝酒斗殴等。中职生的这些厌学情绪从小来说给中职学校的教学和学生管理造成很大困难，从大来说给国家经济建设输送合格专业技术人才的事业受到影响。所以克服中职生的厌学情绪对中职学校的发展、对国家的经济建设有非常深远的意义。而中职生厌学情绪产生的原因无非内外两种，内因有学生的学习态度、学习能力、行为习惯、心理需求等等;外因有家庭教育、学校教育、社会环境影响等等诸多方面。当前，中职生厌学情绪的原因及对策的研究很多，鉴于自己的能力，我从不同家庭中不同文化背景对中职生厌学情绪的影响作管窥之见。
我校中职生来源有三种类型，一是城镇家庭，一是农村家庭，一是流动家庭。城镇家庭的家长有在党政机关上班的，有在文化教育部门的知识分子，有经商的，有工人等等。农村家庭的家长主要从事农业生产，还有半农半工、半农半商的。流动家庭家长主要从事的是经商和打工。不同家庭在家长的文化水平、经济能力方面有着非常大的差异，造成了不同家庭的思想意识、对待学习的态度存在很大差异，从而引起中职生产生厌学情绪的原因也千差万别。
一、城镇家庭
1.家长在党政机关上班的
这种家庭经济上比较优渥，能承担学生的各种消费，不会在经济上让学生产生心理负担。在思想上，因为这些家长都比较有文化、眼界开阔、见识广，会对孩子的学习要求比较高、比较严厉。但是有些孩子为什么会产生厌学情绪呢？一是有些家长虽重视教育，但是自己用在孩子身上的时间比较少，或没有多加引导，对孩子只是停留在督促学习的口号上。二是有些孩子缺乏学习的动力和目标，家长过于严厉使孩子产生强烈的逆反心理，从而导致学习成绩下降，久而久之产生强烈的厌学情绪。
2.知识分子家庭
这些家庭的家长多是教育部门、文化部门的，家长文化水平高、读书多、见识广、对子女教育非常重视、要求比较严。这种家庭中职生产生厌学情绪的原因有：一是有些家长不善于利用和适度把握家庭文化氛围，过于专制，把一些要求强加在孩子身上，恨铁不成钢，对孩子有过高的期望值，超过了孩子所能承受的程度。再加上学校课业负担比较重，导致孩子失去自我、失去成长的乐趣，从而对学习也同样失去兴趣。如果家长不能及时做好心理辅导，孩子会沉沦而不能自拔。一旦成绩下降，更加重了家长和孩子的矛盾，孩子的成绩因此会一蹶不振，导致孩子厌学情绪的产生。二是有些知识分子家庭只重视孩子的学习，而忽视孩子的德行的培养，有些孩子缺乏责任心、协作精神、缺乏勤俭朴实的作风，生活能力差、依赖性强、脆弱、心理承受能力差等，更有甚者产生了严重的心理疾病。这些德行上的问题也会深深影响孩子对待学习的态度和能力。
3.家长是经商的
现代社会经商家庭在经济上非常优越。这种家庭的家长忙于做生意，陪孩子的时间非常少，往往是把孩子交给学校就万事大吉了，至于孩子的学习情况到底是什么样自己并不清楚。而且对孩子的作业家长也不能指导，完全指望老师的工作。有的家长知道自己不能指导孩子，只是给老师送礼请吃饭，希望老师对自己的孩子多加关注。有的家长为激励孩子好好学习，用物质上的满足来作为條件换取孩子学习上的动力。这种家庭的孩子教育可想而知，学习上得不到家长的指导和监督，在经济上又大手大脚，在行为上又学习家长投机取巧的做法，所以往往背着家长去玩游戏上网吧，甚至聚众抽烟喝酒等等，对学习的前途迷茫，学习的动力缺失，上学就是混日子。普遍厌学情绪比较大。
4.家长是工人的
这种家庭的家长知识文化水平、对孩子的要求和管理与经商家庭类似，但是在经济上又不能满足孩子过高的要求。所以这种家庭中职生在学习上同样缺乏家长的指导和监督，在经济上产生强烈的自卑心理，在学习上同样缺乏动力。如果老师对其要求严厉，他们的心理又会产生不平衡，产生老师偏心偏见等不健康的想法，从而产生厌学情绪。
二、农村家庭
农村家庭的家长相对来说文化水平比较低，在学习上不能给中职生以过多的指导。有些家长除了务农以外还兼职打工，或者兼做一些商贩的经营活动，四处为生计奔波，没有时间和精力陪伴指导孩子。在经济上只能满足孩子正常的学习费用和日常开销，不能给孩子购置过多的辅导书和课外书，孩子在经济方面有很强的自卑心理。所以农村家庭的中职生普遍学习能力比较弱。另外，农村家庭中职生不善于跟老师和同学沟通，学习上出现问题不能寻找正确的解决途径。这些不良因素对他们的影响就是他们没有学习的目标，缺乏学习动力，懒散不上进，从而产生厌学情绪。
三、流动家庭
这种家庭多属于经商、打工类。据统计73%的流动家庭父母只有小学和初中的文化水平，2.6%没有受过正规教育。父母文化水平低、技能水平不高。约有1/3的家长很少给孩子进行作业辅导，使孩子面临回家写作业遇到问题难以解决的状况。另外，流动家庭家长对孩子的家庭教育重视程度不够，家长很少为孩子购买辅导书。家长为生活奔波，身心疲惫，当孩子出现行为上的问题或者学习上的问题时，家长缺乏耐心和能力加以教育。所以子女在家庭教育上缺乏强有力的支撑和管理，他们的学习受到很大影响，长期处于低水平，使其身心备受打击，自信心和上进心严重不足。
家庭教育和学校教育无疑是孩子成长过程中不可缺失的两大支柱和动力。不同文化环境的家庭教育存在不同的问题，导致了中职生产生厌学情绪的原因也各不相同。只有不回避这些问题，研究这些问题，找出问题发生的根本所在，学校、家庭、社会联手改造这些问题，才能从根本上扭转中职生的厌学情绪，使得中职生积极乐观地去学习、生活，成为社会主义建设的人才。
河北省职业教育科学研究“十三五”规划+《中职生厌学问题的对策研究与实践》（JZY17121）。
我校中职生来源有三种类型，一是城镇家庭，一是农村家庭，一是流动家庭。城镇家庭的家长有在党政机关上班的，有在文化教育部门的知识分子，有经商的，有工人等等。农村家庭的家长主要从事农业生产，还有半农半工、半农半商的。流动家庭家长主要从事的是经商和打工。不同家庭在家长的文化水平、经济能力方面有着非常大的差异，造成了不同家庭的思想意识、对待学习的态度存在很大差异，从而引起中职生产生厌学情绪的原因也千差万别。
一、城镇家庭
1.家长在党政机关上班的
这种家庭经济上比较优渥，能承担学生的各种消费，不会在经济上让学生产生心理负担。在思想上，因为这些家长都比较有文化、眼界开阔、见识广，会对孩子的学习要求比较高、比较严厉。但是有些孩子为什么会产生厌学情绪呢？一是有些家长虽重视教育，但是自己用在孩子身上的时间比较少，或没有多加引导，对孩子只是停留在督促学习的口号上。二是有些孩子缺乏学习的动力和目标，家长过于严厉使孩子产生强烈的逆反心理，从而导致学习成绩下降，久而久之产生强烈的厌学情绪。
2.知识分子家庭
这些家庭的家长多是教育部门、文化部门的，家长文化水平高、读书多、见识广、对子女教育非常重视、要求比较严。这种家庭中职生产生厌学情绪的原因有：一是有些家长不善于利用和适度把握家庭文化氛围，过于专制，把一些要求强加在孩子身上，恨铁不成钢，对孩子有过高的期望值，超过了孩子所能承受的程度。再加上学校课业负担比较重，导致孩子失去自我、失去成长的乐趣，从而对学习也同样失去兴趣。如果家长不能及时做好心理辅导，孩子会沉沦而不能自拔。一旦成绩下降，更加重了家长和孩子的矛盾，孩子的成绩因此会一蹶不振，导致孩子厌学情绪的产生。二是有些知识分子家庭只重视孩子的学习，而忽视孩子的德行的培养，有些孩子缺乏责任心、协作精神、缺乏勤俭朴实的作风，生活能力差、依赖性强、脆弱、心理承受能力差等，更有甚者产生了严重的心理疾病。这些德行上的问题也会深深影响孩子对待学习的态度和能力。
3.家长是经商的
现代社会经商家庭在经济上非常优越。这种家庭的家长忙于做生意，陪孩子的时间非常少，往往是把孩子交给学校就万事大吉了，至于孩子的学习情况到底是什么样自己并不清楚。而且对孩子的作业家长也不能指导，完全指望老师的工作。有的家长知道自己不能指导孩子，只是给老师送礼请吃饭，希望老师对自己的孩子多加关注。有的家长为激励孩子好好学习，用物质上的满足来作为條件换取孩子学习上的动力。这种家庭的孩子教育可想而知，学习上得不到家长的指导和监督，在经济上又大手大脚，在行为上又学习家长投机取巧的做法，所以往往背着家长去玩游戏上网吧，甚至聚众抽烟喝酒等等，对学习的前途迷茫，学习的动力缺失，上学就是混日子。普遍厌学情绪比较大。
4.家长是工人的
这种家庭的家长知识文化水平、对孩子的要求和管理与经商家庭类似，但是在经济上又不能满足孩子过高的要求。所以这种家庭中职生在学习上同样缺乏家长的指导和监督，在经济上产生强烈的自卑心理，在学习上同样缺乏动力。如果老师对其要求严厉，他们的心理又会产生不平衡，产生老师偏心偏见等不健康的想法，从而产生厌学情绪。
二、农村家庭
农村家庭的家长相对来说文化水平比较低，在学习上不能给中职生以过多的指导。有些家长除了务农以外还兼职打工，或者兼做一些商贩的经营活动，四处为生计奔波，没有时间和精力陪伴指导孩子。在经济上只能满足孩子正常的学习费用和日常开销，不能给孩子购置过多的辅导书和课外书，孩子在经济方面有很强的自卑心理。所以农村家庭的中职生普遍学习能力比较弱。另外，农村家庭中职生不善于跟老师和同学沟通，学习上出现问题不能寻找正确的解决途径。这些不良因素对他们的影响就是他们没有学习的目标，缺乏学习动力，懒散不上进，从而产生厌学情绪。
三、流动家庭
这种家庭多属于经商、打工类。据统计73%的流动家庭父母只有小学和初中的文化水平，2.6%没有受过正规教育。父母文化水平低、技能水平不高。约有1/3的家长很少给孩子进行作业辅导，使孩子面临回家写作业遇到问题难以解决的状况。另外，流动家庭家长对孩子的家庭教育重视程度不够，家长很少为孩子购买辅导书。家长为生活奔波，身心疲惫，当孩子出现行为上的问题或者学习上的问题时，家长缺乏耐心和能力加以教育。所以子女在家庭教育上缺乏强有力的支撑和管理，他们的学习受到很大影响，长期处于低水平，使其身心备受打击，自信心和上进心严重不足。
家庭教育和学校教育无疑是孩子成长过程中不可缺失的两大支柱和动力。不同文化环境的家庭教育存在不同的问题，导致了中职生产生厌学情绪的原因也各不相同。只有不回避这些问题，研究这些问题，找出问题发生的根本所在，学校、家庭、社会联手改造这些问题，才能从根本上扭转中职生的厌学情绪，使得中职生积极乐观地去学习、生活，成为社会主义建设的人才。
河北省职业教育科学研究“十三五”规划+《中职生厌学问题的对策研究与实践》（JZY17121）。