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【摘要】民族高校思想政治工作是民族高校的重要工作，也是少数民族地区思想政治工作的重要环节。民族地区要实现富强、民主、文明、和谐社会，增强地方社会经济实力 、科技实力 、民族凝聚力等，民族高校发挥着重要的作用我国社会经济处于纵深发展的今天，教育国际化、信息全球化，校园也不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的地方，民族高校的学生在拥有自身不同民族成分的同时，也接受着市场开放带来的多远文化洗礼，他们思想意识形态发生了巨大的变化，享乐主义、拜金主义等冲击着学生们的思想和行为，给民族高校思想政治教育工作提出了新的挑战，传统的思想政治教育模式和方法已无法满足新形势下的新要求。民族高校要根据民族学生的民族独特性，进行差别化教育，充分利用课题阵地，结合校园文化活动，有针对性地开展教育工作，通过深入民族地区开展社会实践活动，培养少数民族院校的学生树立价值中立原则，从而 引导少数民族学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
【关键词】民族高校思想政治教育工作；路径探索
1.前言
随着信息全球化、经济市场化的不断深入，民族高等院校大学生的意识形态已经发生了变化，特别是近几年随着90后独生子女进入校园的不断增加，时尚、独立、超前、自我等新思想渐渐影响和改变着民族院校的大学生群体，给学校的思想政治教育工作提出了新要求，传统的说教模式已经不能适应学生们的拜金主义、享乐主义等“新思想”。民族院校的学生大多是来自不同地区不同民族的少数民族学生，他们拥有各自独特的文化、习俗、信仰，如果工作不当则会引起民族矛盾，不仅影响校园自身建设和发展，与此同时将可能会影响国家的安定团结。民族高校肩负培养和教育少数民族大学生使之成长、成才的重要使命；民族高校思想政治工作是民族高校的重要工作，也是少数民族地区思想政治工作的重要环节；民族地区要实现富强、民主、文明、和谐社会，增强地方社会经济实力 、科技实力 、民族凝聚力等，民族高校发挥着重要的作用 。如何更好地根据民族学生的独特性，进行差别化教育，制定民族高等院校大学生思想政治工作教育方案是十分迫切的问题，通过教育引导少数民族学生树立正确的人生观、价值观和世界观，把对自己民族的热爱之情转移到对校园、对社会、对祖国的热爱上来。
“思想政治教育”是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。高校思想政治教育则是指党在高校的政治工作，对象涵盖全体教职工和学生，包括思想宣传、组织、统战等等，而高校大学生思想政治教育专指针对学生在思想观念、政治观点、道德规范以及价值观念的教育，是学校教育、教学、管理的重要组成部分，关系到学校安全稳定和谐发展的整体格局。与此同时，民族类高等院校在学生思想政治教育中扮演着双重身份，我们面对的不仅是大学生群体，而且大多数学生都来自民族地区的不同民族，他们中的大分部又来自农村偏远山区，拥有不同的民族习俗和文化，每个少数民族大学都有自己独特的人格和文化背景，给民族类高等院校的思想政治教育工作增添了难度，传统的教育方法和模式已经不能适应当今多元文化带来的民族高校学生的思想意识形态，必须探索出一条具有民族院校自身特性的道路，引导学生树立积极、健康、向上的道德、行为观念。
2.新时期民族高校学生表现出多元化的思想意识形态和行为举止与思想政治教育停滞不前形成鲜明对比
民族高等院校的学生不仅有少数民族也有汉族，其结构多元，文化多元，随着社会的进步，文化的交流合作不断加强，学生们的思想意识形态与行为举止也呈现出多元，可目前民族到校对大学生的思想政治工作教育工作并没有采取多元化的工作方式，主要还是通过班主任、辅导员等一线工作者进行传统的开导、说教等方式对大学生开展思想教育工作为主，对教育主体的认识停留在表层，并没有深入分析，如今大学的思想认识已随着时代的变化发生了根本性地改变，工作的中心仍然体现在“事务中心”模式上，对工作的预见性、针对性、实效性以及时代性没有凸显出来。
2.1受经济社会文化等因素影响，学生呈现出现实主义价值取向
随着改革开放的不断深入，社会主义市场经济越来越成熟的条件下，民族类高等院校大学的思想也发生了较大转变，不再是传统、保守的思想，他们也开始“与时代同步”，追求物质、时尚、超前等带来的现代性享受，并且一部分在校大学生开始走向市场去寻求兼职，可兼职不再是像传统大学生们是家庭经济困难所迫。他们是为了提前习得社会需求的价值规范，改变传统价值观念，为步入职场奠定基础。这种深入社会的继续社会化具有积极的作用，一方面，可以锤炼大学生的意志，打下吃苦耐劳的基础；另一方面，也可以帮助大学增加经济收入，减轻家庭经济负担。但是在大学生这个心智并未完全的特殊时期，提前步入社会也会使大学生习得“社会习性”，这些在社会工作中获得不良习惯，误导其价值观念，甚至出现行为偏差，注重拜金主义、享乐主义，把这些衡量标准带入学习和生活中，凡事都与金钱、竞争、关系等挂钩，这个民族高校的思想政治工作增加了复杂性和难度。由此带来了思想政治教育地位受社会经济生活多样化影响下的多元化发展趋势。
2.2学生认知单一，对事物缺乏科学合理的整体认识
随着我国加入世贸组织，国际间的交流合作不断加强，与西方等发达国家之间的接触越来越平凡，民族类高等院校的学生也和那些中东部、沿海等发达地区的普通高等院校的学生一样，可以通过互联网、电视、报纸、微信、QQ、飞信等新媒体了解西方国家的社会经济文化信息，有些同学甚至可以通过国际交流合作等形式直接前往美国、英国、法国等西方国家参加交流学习，其他国家的留学生和交流生也越来越多的深入到民族类高等院校进行交流学习，随之带来的非主流文化渐渐开始渗入到学生思想意识中，学生开始盲目的追求学习成绩、外交关系、外语能力等，忽视专业知识和其他技能的培养和提高。一些同学认为，只要学习成绩好就能获得各种奖学金，其他并不重要，这部分同学往往在班级中处于独立的地位，不被同学接受；部分学生认为只要学好外语就行了，这样就可以出国学习或工作，往往出现外语水平并没有提高的同时，专业成绩和其他能力也一塌糊涂。这些大学生思想认知的单一性，把学习当成获取其他利益的手段和途径，并没有深入思考单一的学习成绩或者外语能力是不能适应社会需求，更不能给个人发展带来太大空间。而对于这部分学生民族高校思想政治教育工作往往忽视了他们的问题，因为他们是在学习，和那些惹事不学习的孩子相比，他们不会给学校带来麻烦，他们不会成为思想政治教育工作的对象，但他们是潜在的危机，将会给学生带来功利主义，走捷径，甚至会影响到经济社会的建设和发展。 2.3目前民族高校思想政治教育工作中传统的说教模式仍处于主导地位
思想政治教育工作是一种意识形态下开展的工作，需要根据主体特点的变化不断更新和改变，纵观高校思想政治工作，特别是民族类思想政治教育工作，不难发现绝大多数思想政治教育工作是坚持“以事为中心，稳定为原则”，主要通过思想政治辅导员、班主任等一线思政工作者通过对学生进行传统的说教模式，往往是当学生出现问题的时候才开展工作，工作开展采取层级问责制，上级指挥下级，下级被动采取应急措施，工作中重点强调学生不出事，出事不出大事为根本。为了避责、不添乱，班主任、辅导员等一线思想政治教育工作人员大多数都采取围绕问题开展工作，给学生规定“几不准、几不能”，强调不能这样，不准那样，甚至部分思想教育工作者在工作拿“权力”威胁学生，如果学生违反规定将面临严重的后果（比如取消“奖勤助贷”资格等），忽视了学生的个体身心需求。在信息化高度发达和普及的今天，学生的思想意识已经发生了根本性转变，如果思想政治工作不采取新技术，使用新方法，那势必会影响大学生群体的身心健康和民族高校的稳定发展。
2.4高校自身发展参差不齐，为思想政治教育工作增加了难度
随着新一轮的高校改革，民族类高等院校都从各种硬件、软件方面为自身发展出谋划策，推出符合学校发展，学生成长等方面管理体制和教学设施，给学生提供良好的学习、生活环境。可正处在新旧体制交叉、管理模式升级的过程中，也暴露出来了许多不适应学生需求和发展的问题，使学生对学校的后勤、管理等充斥着不满与怨恨的心理情绪。如一些民族类院校推行的不完整学分制管理，学生在校学习期间必须修满规定学分，可是学分的选修又不能由学生自己的来决定，并未从真正意义上实现学分制，与此同时，学生在选修课程时出现被迫选课，等待抢课等情况，甚至出现选而不修的现象。使学生对学校的教育管理充斥埋怨、无法理解、不接受等负面情绪，这给学校的思想政治教育工作增加了难度。
3.民族高校学生思想政治教育工作的路径探索
做学生的思想政治工作事实上就是做人的工作，可是民族高校的大学生具有与同龄群体有不一样的特殊性，是一个异质性强的群体，他们不仅有少数民族学生，同时有汉族学生，他们来自五湖四海，民族成分、文化背景、家庭经济条件、习俗信仰等都大相庭径，但是他们又与同龄群体存在着相似的地方，他们都青春焕发、激情四射，具有高度的奇心，对新事物充满着浓郁的追求与探索兴趣，满怀激情与斗志。这些相似与异质就要求我们从事民族高校的思想政治教育工作者在与普通高校开展相同工作的同时，要注重学生自身的独特性，区别对待，充分尊重不同民族学生的文化习俗和信仰的同时，应该利用少数民族群体的民族特性，发挥大学生群体的优势，展现民族特色，取长补短。
3.1充分利用课堂阵地，开展学生思想政治教育
大学课堂是学生学习的主要阵地，教师扮演着十分重要的角色，老师通过课堂教学，不仅让学生学习了专业知识，同时教师的一言一行也潜移默化地影响着学生，一个优秀的老师是学生追崇和模仿的对象，特别是我们“两课”（马克思主义理论课和思想品德课）教学的老师，在“两课”教学仍然是思想政治教育主阵地的今天，要引导学生树立正确的人生观和价值观，特别是在经济快速发展和社会转型期的新时期，给教学内容提出了新要求。当前，很多大学生对于“两课”的重要性认识不够，总以为这样的课程在考试前能过关就可以， 没有引起重视。如何赋予“两课”以新的教学内容和模式来吸引学生的兴趣成了关键性的问题，在传授“两课”知识的同时，把道德修养渗透到大学生思想中，把学生学习“两课”的积极性调动起来，这不仅要对“两课”教学方法进行改革，吸引学生主动学习和喜欢学习这门课程，同时“两课”教学的内容不能仅仅停留在简单讲解上，需要更多地与实际需求相结合。这样，才能充分发挥“两课”教育中思想教育的功能，才能显现出学校思想政治教育工作主阵地的重要作用。
3.2转变工作作风，应用个别化原则，对民族高校学生开展思想政治教育工作
来自民族地区的少数民族学生们绝大多数都较为热爱自己民族，热爱自己家乡，关注民族地区发展，在保留自身民族文化习俗的同时，也喜欢尝试接受新事物、新思想。因此，在思想政治教育中，我们就应该根据学生不同民族成分，不同的文化习俗和信仰，对学生进行区别对待。每个学生都是一个独立个体，都具有这样或那样的优点和不足，在工作中思想政治教育工作者们不能搞“一刀切”的工作作风，应该把每一个学生都作为一个特殊的个体，深入了解他们的需求，有针对性地开展思想政治教育工作，把学生的需求与服务相结合起来，做到不仅是学生的引导者和带路人，更应该做到学生的知心人和避风港。针对学生不同的兴趣爱好，把学生的兴趣与实践活动相结合起来，与思想政治教育工作结合起来，在实践中树立价值观，用价值观去指导实践。民族高校学校可以发挥资源优势，利用学生寒暑假时间带领学生走出学校，深入到农村等较为落后的民族地区进行义务支教活动、环境保护活动、送温暖活动、科技宣传活动、社会调查活动等等，通过这些活动，不仅可以增强学生们的实践能力，拓宽学生们的视野，同时也提高了学生们的关心社会的思想道德素质，使少数民族学生更加热爱家乡，关注农村发展，培养吃苦耐劳、甘于奉献的精神美德。同学们深入到农村、深入到基层去的活动，不仅对树立正确的人生价值、价值观和世界观有很好的帮助，同时可以通过实践活动增强学生专业知识的运用能力，把理论与实际相结合起来，促进专业技能的提高。
3.3充分利用校园文化阵地开展民族高校学生思想政治教育工作
大学校园中弥漫着朝气、活泼的青春色彩，充斥着各种丰富多彩的文化活动，学生乐在其中，享受其中，在欢声笑语中成长。民族类高校更是如此，来自民族地区的学生们都能歌善舞、能唱会跳，才华横溢又独具特色。学校应充分认识到这些活动的重要性，利用大学生自己创建的各种协会、艺术团、社团联合会等自治组织，以活动为载体，以学生为主体，坚持“开拓视野、陶冶情操、培养能力、提高素质”的原则，开展体现浓郁民族风情，独具文化特色，内容丰厚的校园文化艺术活动，充分调动学生参与的积极性，为学生提供展现自我的平台，让学生在校园中就能感受到自己民族文化风情，激发热爱家乡，热爱民族，热爱祖国的激情。一方面，丰富了学生的课余文化生活，提升校园文化的自身建设；另一方面，更重要的是培养了学生非专业技能的同时，使学生课余生活质量得以提高，丰富精神需求，获得强烈的归属感与自豪感，把学校当成自己的家，体现出各个民族大家庭的温暖。与此同时，学校应该把大学生社团组织作为思想政治教育的新平台，加强学生社团组织的内涵建设，努力把学生社团组织建设成为青年学生健康成长的家园，营造青年学生全面发展良好成才的新环境。 3.4加强大学生思想政治教育工作的其它措施和路径
随着我国开放程度的不断加深，信息流通速度的提高，民族高校也不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的地方，学生思想也随之发展出新情况、新问题和新特点，要解决这些新事物带来的新问题，需要我们去探索出新办法和新途径，采取更加积极有效措施，来切实加强和改进民族高等院校大学生的思想道德教育。坚持以学生为本，突出自身特色，贴近实际，贴近生活，贴近学生开展服务工作，努力提高思想教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，创新教育手段，拓宽教育途径，取得教育新效果。（1）提高教师业务素质，建设一支高水平的思想政治教育队伍。民族高校要努力建设好一支专职从事大学生思想政治教育的党政团工作人员队伍；建设好一支政治可靠、理论功底扎实、勇于开拓创新、善于联系实际的思想政治理论课教师队伍；建设好一支能从政治上、学习上、生活上贴近学生，关心爱护学生，并在学生中享有较高威信的辅导员、班主任队伍。通过提高师资，为加强大学生思想政治教育提供了人才和组织保证。（2）充分利用网络思想教育新阵地。网络时代给人类的发展带来了机遇，同时也带来了挑战。网络的开放性、交互性、及时性、虚拟性等特点，不仅影响了学生常规的学习模式，使学生与老师获取信息的渠道和时间几乎处于同步状态，甚至有的学生获取信息和知识的能力比老师还强，使得学生对于网络的信任、依赖，甚至是沉溺于网络的状况，这给大学生思想工作教育者带来新考验，如何积极引导学生占领网上阵地，利用好网上的资源进行思想教育是当前我们面临的一个重要课题。（3）加强大学生良好心理素质的培养。人才素质应该包括心理素质、思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质等方面，而心理素质是人才素质的基础。良好的心理素质是大学生顺利完成学业的前提条件，只有心理健康，大学生的德、智、体、美才能得到全面的发展，只有心理健康，才能不断增强实践能力和创新精神，固然要把培养大学生良好心理素质作为学校素质教育的重要目标来抓。（4）加强大学生中党团组织建设。民族院校要加强学生中党团组织建设，要发挥党团的政治优势，常态性地以举办业余党团校的方式增强大学生对党团组织的了解，学习党团基础知识。从思想上武装自己，教育他们积极向党团组织靠拢，把优秀的大学生吸收到党团内部来，这对思想政治教育会起到较为直接作用。（5）民族院校要努力创建一个良好的校园育人环境。民族院校要有良好的政治环境和学习氛围。要积极鼓励学生独立思考，互相学习交流，明辨是非。同时，要鼓励学生深入社会，服务社会，积极参加“三下乡”、志愿者服务西部等社会实践和公益活动，帮助他们正确认识在实践活动中所遇到的问题，建设一个良好的环境育人氛围。在大学校园中，应该处处讲文明，人人懂礼貌。教师要以德感人，为人师表，影响和带动学生用文明行为和文明思想自觉抵制社会上的腐败行为和不正之风。
总之，随着改革开放的不断深入，在当前的时代环境下，新情况、新问题的出现给传统的思想政治教育工作提出了许多新课题、新挑战，这就需要我们依据内外环境，结合民族高校自身特色，努力探索与新形势相适应的新道路，自觉的用马克思主义占领思想阵地，开创新形势下大学生思想政治教育的新局面。针对民族高校大学生的自身特点、思想观念，精心组织教学和设计活动，在满足大学生的学习知识技能的需求下，增加思想政治教育工作的实效。更要发扬解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新的精神，将民族高校学生思想政治教育工作推向一个新阶段。
【参考文献】
[1]汪涛.对民族高校大学生思想政治教育工作的几点思考.现代企业教育[J].2007年11月下
[2]乔文良.李志平. 民族高校学生思想政治教育特点及创新研究. 青海民族学院学报（社会科学版） [J]. 2008年9月
[3]成媛.民族高校思想政治教育问题分析及其方法路径.教学实践研究[J].2010年12月
[4]张旭东.郝军燕.新形势下民族高校思想政治理论课程教学探讨[J].教育与职业.2012年5月
[5]时海庆.新时期民族地区高校思想政治教育面临的机遇与挑战[J].教育探索.2012年05期
【关键词】民族高校思想政治教育工作；路径探索
1.前言
随着信息全球化、经济市场化的不断深入，民族高等院校大学生的意识形态已经发生了变化，特别是近几年随着90后独生子女进入校园的不断增加，时尚、独立、超前、自我等新思想渐渐影响和改变着民族院校的大学生群体，给学校的思想政治教育工作提出了新要求，传统的说教模式已经不能适应学生们的拜金主义、享乐主义等“新思想”。民族院校的学生大多是来自不同地区不同民族的少数民族学生，他们拥有各自独特的文化、习俗、信仰，如果工作不当则会引起民族矛盾，不仅影响校园自身建设和发展，与此同时将可能会影响国家的安定团结。民族高校肩负培养和教育少数民族大学生使之成长、成才的重要使命；民族高校思想政治工作是民族高校的重要工作，也是少数民族地区思想政治工作的重要环节；民族地区要实现富强、民主、文明、和谐社会，增强地方社会经济实力 、科技实力 、民族凝聚力等，民族高校发挥着重要的作用 。如何更好地根据民族学生的独特性，进行差别化教育，制定民族高等院校大学生思想政治工作教育方案是十分迫切的问题，通过教育引导少数民族学生树立正确的人生观、价值观和世界观，把对自己民族的热爱之情转移到对校园、对社会、对祖国的热爱上来。
“思想政治教育”是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。高校思想政治教育则是指党在高校的政治工作，对象涵盖全体教职工和学生，包括思想宣传、组织、统战等等，而高校大学生思想政治教育专指针对学生在思想观念、政治观点、道德规范以及价值观念的教育，是学校教育、教学、管理的重要组成部分，关系到学校安全稳定和谐发展的整体格局。与此同时，民族类高等院校在学生思想政治教育中扮演着双重身份，我们面对的不仅是大学生群体，而且大多数学生都来自民族地区的不同民族，他们中的大分部又来自农村偏远山区，拥有不同的民族习俗和文化，每个少数民族大学都有自己独特的人格和文化背景，给民族类高等院校的思想政治教育工作增添了难度，传统的教育方法和模式已经不能适应当今多元文化带来的民族高校学生的思想意识形态，必须探索出一条具有民族院校自身特性的道路，引导学生树立积极、健康、向上的道德、行为观念。
2.新时期民族高校学生表现出多元化的思想意识形态和行为举止与思想政治教育停滞不前形成鲜明对比
民族高等院校的学生不仅有少数民族也有汉族，其结构多元，文化多元，随着社会的进步，文化的交流合作不断加强，学生们的思想意识形态与行为举止也呈现出多元，可目前民族到校对大学生的思想政治工作教育工作并没有采取多元化的工作方式，主要还是通过班主任、辅导员等一线工作者进行传统的开导、说教等方式对大学生开展思想教育工作为主，对教育主体的认识停留在表层，并没有深入分析，如今大学的思想认识已随着时代的变化发生了根本性地改变，工作的中心仍然体现在“事务中心”模式上，对工作的预见性、针对性、实效性以及时代性没有凸显出来。
2.1受经济社会文化等因素影响，学生呈现出现实主义价值取向
随着改革开放的不断深入，社会主义市场经济越来越成熟的条件下，民族类高等院校大学的思想也发生了较大转变，不再是传统、保守的思想，他们也开始“与时代同步”，追求物质、时尚、超前等带来的现代性享受，并且一部分在校大学生开始走向市场去寻求兼职，可兼职不再是像传统大学生们是家庭经济困难所迫。他们是为了提前习得社会需求的价值规范，改变传统价值观念，为步入职场奠定基础。这种深入社会的继续社会化具有积极的作用，一方面，可以锤炼大学生的意志，打下吃苦耐劳的基础；另一方面，也可以帮助大学增加经济收入，减轻家庭经济负担。但是在大学生这个心智并未完全的特殊时期，提前步入社会也会使大学生习得“社会习性”，这些在社会工作中获得不良习惯，误导其价值观念，甚至出现行为偏差，注重拜金主义、享乐主义，把这些衡量标准带入学习和生活中，凡事都与金钱、竞争、关系等挂钩，这个民族高校的思想政治工作增加了复杂性和难度。由此带来了思想政治教育地位受社会经济生活多样化影响下的多元化发展趋势。
2.2学生认知单一，对事物缺乏科学合理的整体认识
随着我国加入世贸组织，国际间的交流合作不断加强，与西方等发达国家之间的接触越来越平凡，民族类高等院校的学生也和那些中东部、沿海等发达地区的普通高等院校的学生一样，可以通过互联网、电视、报纸、微信、QQ、飞信等新媒体了解西方国家的社会经济文化信息，有些同学甚至可以通过国际交流合作等形式直接前往美国、英国、法国等西方国家参加交流学习，其他国家的留学生和交流生也越来越多的深入到民族类高等院校进行交流学习，随之带来的非主流文化渐渐开始渗入到学生思想意识中，学生开始盲目的追求学习成绩、外交关系、外语能力等，忽视专业知识和其他技能的培养和提高。一些同学认为，只要学习成绩好就能获得各种奖学金，其他并不重要，这部分同学往往在班级中处于独立的地位，不被同学接受；部分学生认为只要学好外语就行了，这样就可以出国学习或工作，往往出现外语水平并没有提高的同时，专业成绩和其他能力也一塌糊涂。这些大学生思想认知的单一性，把学习当成获取其他利益的手段和途径，并没有深入思考单一的学习成绩或者外语能力是不能适应社会需求，更不能给个人发展带来太大空间。而对于这部分学生民族高校思想政治教育工作往往忽视了他们的问题，因为他们是在学习，和那些惹事不学习的孩子相比，他们不会给学校带来麻烦，他们不会成为思想政治教育工作的对象，但他们是潜在的危机，将会给学生带来功利主义，走捷径，甚至会影响到经济社会的建设和发展。 2.3目前民族高校思想政治教育工作中传统的说教模式仍处于主导地位
思想政治教育工作是一种意识形态下开展的工作，需要根据主体特点的变化不断更新和改变，纵观高校思想政治工作，特别是民族类思想政治教育工作，不难发现绝大多数思想政治教育工作是坚持“以事为中心，稳定为原则”，主要通过思想政治辅导员、班主任等一线思政工作者通过对学生进行传统的说教模式，往往是当学生出现问题的时候才开展工作，工作开展采取层级问责制，上级指挥下级，下级被动采取应急措施，工作中重点强调学生不出事，出事不出大事为根本。为了避责、不添乱，班主任、辅导员等一线思想政治教育工作人员大多数都采取围绕问题开展工作，给学生规定“几不准、几不能”，强调不能这样，不准那样，甚至部分思想教育工作者在工作拿“权力”威胁学生，如果学生违反规定将面临严重的后果（比如取消“奖勤助贷”资格等），忽视了学生的个体身心需求。在信息化高度发达和普及的今天，学生的思想意识已经发生了根本性转变，如果思想政治工作不采取新技术，使用新方法，那势必会影响大学生群体的身心健康和民族高校的稳定发展。
2.4高校自身发展参差不齐，为思想政治教育工作增加了难度
随着新一轮的高校改革，民族类高等院校都从各种硬件、软件方面为自身发展出谋划策，推出符合学校发展，学生成长等方面管理体制和教学设施，给学生提供良好的学习、生活环境。可正处在新旧体制交叉、管理模式升级的过程中，也暴露出来了许多不适应学生需求和发展的问题，使学生对学校的后勤、管理等充斥着不满与怨恨的心理情绪。如一些民族类院校推行的不完整学分制管理，学生在校学习期间必须修满规定学分，可是学分的选修又不能由学生自己的来决定，并未从真正意义上实现学分制，与此同时，学生在选修课程时出现被迫选课，等待抢课等情况，甚至出现选而不修的现象。使学生对学校的教育管理充斥埋怨、无法理解、不接受等负面情绪，这给学校的思想政治教育工作增加了难度。
3.民族高校学生思想政治教育工作的路径探索
做学生的思想政治工作事实上就是做人的工作，可是民族高校的大学生具有与同龄群体有不一样的特殊性，是一个异质性强的群体，他们不仅有少数民族学生，同时有汉族学生，他们来自五湖四海，民族成分、文化背景、家庭经济条件、习俗信仰等都大相庭径，但是他们又与同龄群体存在着相似的地方，他们都青春焕发、激情四射，具有高度的奇心，对新事物充满着浓郁的追求与探索兴趣，满怀激情与斗志。这些相似与异质就要求我们从事民族高校的思想政治教育工作者在与普通高校开展相同工作的同时，要注重学生自身的独特性，区别对待，充分尊重不同民族学生的文化习俗和信仰的同时，应该利用少数民族群体的民族特性，发挥大学生群体的优势，展现民族特色，取长补短。
3.1充分利用课堂阵地，开展学生思想政治教育
大学课堂是学生学习的主要阵地，教师扮演着十分重要的角色，老师通过课堂教学，不仅让学生学习了专业知识，同时教师的一言一行也潜移默化地影响着学生，一个优秀的老师是学生追崇和模仿的对象，特别是我们“两课”（马克思主义理论课和思想品德课）教学的老师，在“两课”教学仍然是思想政治教育主阵地的今天，要引导学生树立正确的人生观和价值观，特别是在经济快速发展和社会转型期的新时期，给教学内容提出了新要求。当前，很多大学生对于“两课”的重要性认识不够，总以为这样的课程在考试前能过关就可以， 没有引起重视。如何赋予“两课”以新的教学内容和模式来吸引学生的兴趣成了关键性的问题，在传授“两课”知识的同时，把道德修养渗透到大学生思想中，把学生学习“两课”的积极性调动起来，这不仅要对“两课”教学方法进行改革，吸引学生主动学习和喜欢学习这门课程，同时“两课”教学的内容不能仅仅停留在简单讲解上，需要更多地与实际需求相结合。这样，才能充分发挥“两课”教育中思想教育的功能，才能显现出学校思想政治教育工作主阵地的重要作用。
3.2转变工作作风，应用个别化原则，对民族高校学生开展思想政治教育工作
来自民族地区的少数民族学生们绝大多数都较为热爱自己民族，热爱自己家乡，关注民族地区发展，在保留自身民族文化习俗的同时，也喜欢尝试接受新事物、新思想。因此，在思想政治教育中，我们就应该根据学生不同民族成分，不同的文化习俗和信仰，对学生进行区别对待。每个学生都是一个独立个体，都具有这样或那样的优点和不足，在工作中思想政治教育工作者们不能搞“一刀切”的工作作风，应该把每一个学生都作为一个特殊的个体，深入了解他们的需求，有针对性地开展思想政治教育工作，把学生的需求与服务相结合起来，做到不仅是学生的引导者和带路人，更应该做到学生的知心人和避风港。针对学生不同的兴趣爱好，把学生的兴趣与实践活动相结合起来，与思想政治教育工作结合起来，在实践中树立价值观，用价值观去指导实践。民族高校学校可以发挥资源优势，利用学生寒暑假时间带领学生走出学校，深入到农村等较为落后的民族地区进行义务支教活动、环境保护活动、送温暖活动、科技宣传活动、社会调查活动等等，通过这些活动，不仅可以增强学生们的实践能力，拓宽学生们的视野，同时也提高了学生们的关心社会的思想道德素质，使少数民族学生更加热爱家乡，关注农村发展，培养吃苦耐劳、甘于奉献的精神美德。同学们深入到农村、深入到基层去的活动，不仅对树立正确的人生价值、价值观和世界观有很好的帮助，同时可以通过实践活动增强学生专业知识的运用能力，把理论与实际相结合起来，促进专业技能的提高。
3.3充分利用校园文化阵地开展民族高校学生思想政治教育工作
大学校园中弥漫着朝气、活泼的青春色彩，充斥着各种丰富多彩的文化活动，学生乐在其中，享受其中，在欢声笑语中成长。民族类高校更是如此，来自民族地区的学生们都能歌善舞、能唱会跳，才华横溢又独具特色。学校应充分认识到这些活动的重要性，利用大学生自己创建的各种协会、艺术团、社团联合会等自治组织，以活动为载体，以学生为主体，坚持“开拓视野、陶冶情操、培养能力、提高素质”的原则，开展体现浓郁民族风情，独具文化特色，内容丰厚的校园文化艺术活动，充分调动学生参与的积极性，为学生提供展现自我的平台，让学生在校园中就能感受到自己民族文化风情，激发热爱家乡，热爱民族，热爱祖国的激情。一方面，丰富了学生的课余文化生活，提升校园文化的自身建设；另一方面，更重要的是培养了学生非专业技能的同时，使学生课余生活质量得以提高，丰富精神需求，获得强烈的归属感与自豪感，把学校当成自己的家，体现出各个民族大家庭的温暖。与此同时，学校应该把大学生社团组织作为思想政治教育的新平台，加强学生社团组织的内涵建设，努力把学生社团组织建设成为青年学生健康成长的家园，营造青年学生全面发展良好成才的新环境。 3.4加强大学生思想政治教育工作的其它措施和路径
随着我国开放程度的不断加深，信息流通速度的提高，民族高校也不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的地方，学生思想也随之发展出新情况、新问题和新特点，要解决这些新事物带来的新问题，需要我们去探索出新办法和新途径，采取更加积极有效措施，来切实加强和改进民族高等院校大学生的思想道德教育。坚持以学生为本，突出自身特色，贴近实际，贴近生活，贴近学生开展服务工作，努力提高思想教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，创新教育手段，拓宽教育途径，取得教育新效果。（1）提高教师业务素质，建设一支高水平的思想政治教育队伍。民族高校要努力建设好一支专职从事大学生思想政治教育的党政团工作人员队伍；建设好一支政治可靠、理论功底扎实、勇于开拓创新、善于联系实际的思想政治理论课教师队伍；建设好一支能从政治上、学习上、生活上贴近学生，关心爱护学生，并在学生中享有较高威信的辅导员、班主任队伍。通过提高师资，为加强大学生思想政治教育提供了人才和组织保证。（2）充分利用网络思想教育新阵地。网络时代给人类的发展带来了机遇，同时也带来了挑战。网络的开放性、交互性、及时性、虚拟性等特点，不仅影响了学生常规的学习模式，使学生与老师获取信息的渠道和时间几乎处于同步状态，甚至有的学生获取信息和知识的能力比老师还强，使得学生对于网络的信任、依赖，甚至是沉溺于网络的状况，这给大学生思想工作教育者带来新考验，如何积极引导学生占领网上阵地，利用好网上的资源进行思想教育是当前我们面临的一个重要课题。（3）加强大学生良好心理素质的培养。人才素质应该包括心理素质、思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质等方面，而心理素质是人才素质的基础。良好的心理素质是大学生顺利完成学业的前提条件，只有心理健康，大学生的德、智、体、美才能得到全面的发展，只有心理健康，才能不断增强实践能力和创新精神，固然要把培养大学生良好心理素质作为学校素质教育的重要目标来抓。（4）加强大学生中党团组织建设。民族院校要加强学生中党团组织建设，要发挥党团的政治优势，常态性地以举办业余党团校的方式增强大学生对党团组织的了解，学习党团基础知识。从思想上武装自己，教育他们积极向党团组织靠拢，把优秀的大学生吸收到党团内部来，这对思想政治教育会起到较为直接作用。（5）民族院校要努力创建一个良好的校园育人环境。民族院校要有良好的政治环境和学习氛围。要积极鼓励学生独立思考，互相学习交流，明辨是非。同时，要鼓励学生深入社会，服务社会，积极参加“三下乡”、志愿者服务西部等社会实践和公益活动，帮助他们正确认识在实践活动中所遇到的问题，建设一个良好的环境育人氛围。在大学校园中，应该处处讲文明，人人懂礼貌。教师要以德感人，为人师表，影响和带动学生用文明行为和文明思想自觉抵制社会上的腐败行为和不正之风。
总之，随着改革开放的不断深入，在当前的时代环境下，新情况、新问题的出现给传统的思想政治教育工作提出了许多新课题、新挑战，这就需要我们依据内外环境，结合民族高校自身特色，努力探索与新形势相适应的新道路，自觉的用马克思主义占领思想阵地，开创新形势下大学生思想政治教育的新局面。针对民族高校大学生的自身特点、思想观念，精心组织教学和设计活动，在满足大学生的学习知识技能的需求下，增加思想政治教育工作的实效。更要发扬解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新的精神，将民族高校学生思想政治教育工作推向一个新阶段。
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