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【摘要】中国传统商业文化源远流长，其中的优秀商业理念值得为培养当代商业人才所借鉴。将中国传统商业文化融入高校商科专业外语课堂符合课程思政“立德树人”的基本要求，有利于培养民族商业文化自信和提升我国在全球商业文化中的话语权。中国传统商业文化融入高校商科专业外语课堂的内容选择应立足时代、取其精华，突出与西方商业文化的对比，并注重选材的启发性、故事性、趣味性。此外，本文还探讨了中国传统商业文化融入高校商科专业外语课堂的教学目标。
【关键词】传统商业文化;课程思政;外语教学
【作者简介】李姗姗（1986.08-），女，汉族，山东枣庄人，山东外贸职业学院，助教。
一、引言
在悠悠千年的中国历史中，传统商业文化在我国商品经济发展中扮演着精神内核的角色，其丰富的知识智慧、经营理念与商业精神规范并促进了我国商业经济的发展。其所遵循的“义利合一、诚信为本、‘和合’为贵、创新为径”等商业理念中所涵盖的现代商业人才所需素质，如爱岗敬业、忠诚守信、团队意识、创新能力等，仍是当前企业人才招聘中所看重的。
近年來，商科类专业的外语教学越来越多地涉及商务外语谈判、商务外语写作、财经外语语篇阅读等专业内容，以满足社会对于应用型商业人才的需求。这些教学内容多偏重于语言和专业知识的传授，且教材多为以外语为母语的作者撰写的材料为主，缺乏体现社会主义核心价值观和中国优秀传统文化的内容，缺乏职业理想和职业道德教育的培养。另外，在西方功利主义、利己主义、消费主义、实用主义思潮的影响下，商科学生的商业价值观受到较大冲击。
本文拟探索提炼中国传统商业文化中的精髓，将其融入山东高校商科专业外语思政教学中，从而为带领学生充分认识和理解我国传统商业文化，批判性的思考中西方商业文化的差异，在中西思想的碰撞中历练商业职业素养提供思路。
二、中国传统商业文化的核心价值理念
中国传统商业文化的核心价值理念主要涵盖：
1.义利协同。“利，义之和也”“义中之利，君子所贵也”等儒家商业思想既肯定合理之利的正当性，也接受“因义得利”的客观效果，集中体现了中国传统商业文化义利协同的基本思想。
2.诚信为本。“市不预贾”，“商贾敦悫无诈，则商旅安，货通财”，“好利多诈而危”等从商品价格的制定、从业人员的准入、商品质量的保证、他者信任、贸易交往等方面集中展示了“信”的品质在商业实践各环节中的价值与效用。
3.“和合”为策。古语有云，“礼之用，和为贵”。 中国传统商业文化中的“和合”理念在近代被商业文化充分吸收，使近代商人秉承“和合大同”的价值准则，于危难时互扶持，于利益前共发展。
4.“创新为径”。“贵上极则反贱，贱下极则反贵”“转毂以百数，贾郡国，无所不至”等从物价波动、商业素质等方面阐释了传统中国传统商业文化的商业智慧。
三、高校商科专业外语思政教学现状
“课程思政”是指以构建全员、全过程、全课程、全要素、全方位的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合立体的教育理念和“育人大格局”（高德毅等，2019）。
外语类课程无论是教学内容还是教学语言，都以外国语言文化为主，面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击。学生可能会潜移默化地接受西方的思维方式，从而导致忽视对中国国情、文化和历史的正确认知。而外语类课程思政的目的就是要强调对世界文明成果的学习借鉴，同时要坚守中国立场，使学生牢固树立“四个自信”，采取的方式就是以学生喜闻乐见的方式、以他们最熟悉的语言，让思想政治教育入耳、入脑、更入心。
在当前很多高校商科专业的外语教学当中，教学内容已从以往传授基础外语（如基础语法、日常生活交际英语、报刊英语等）向传授商科专业外语转变，如在综合英语课堂上涉及金融外语、会计外语、商务谈判外语、商务外语写作等内容，甚至部分高校还开设了英汉双语经管专业课程。
上述专业外语的教学内容多取自西方商科教材和论著，体现西方的商业价值观。而对于社会主义核心价值观和中国优秀传统商业文化及职业道德则鲜少介绍。这导致一些商科学生可以用外语对西方的商业体系或商业理念侃侃而谈，对于本土优秀的传统商业文化却知之甚少。传统商业文化教育的缺失使得部分学生对于西方商业价值观产生盲目崇拜的心理，且认为本土的、本民族的传统商业文化价值乏善可陈。更有部分学生在西方功利主义、利己主义、消费主义、实用主义思潮的影响下，其人生价值观受到较大冲击。因此亟需在高校商科专业外语教学中引入思政内容，融入优秀的中国传统商业文化，帮助学生树立文化自信。
在一个有着浓厚传统商业文化沉淀的省份里求学，山东高校的商科学子对于本省的传统商业文化有着浓厚的兴趣。2018年对山东省部分高职院校学生进行的一项网络调查发现，这些学生对于优秀鲁商文化非常感兴趣的占45%，比较感兴趣的占33.87%，不感兴趣的仅占1.2%，通过进一步分析发现非常感兴趣的学生集中在经济管理类专业。
尽管高校商科学生对优秀商业文化的学习意愿比较强烈，但是各高校商科专业课程中涉及传统商业文化的内容不多，而当前作为文化冲击前沿阵地的商科专业外语课程对于传统商业文化则很少有所涉及。
四、传统商业文化融入高校商科专业外语教学的内容选择
尽管先前的研究对中国传统商业文化的历史和基本理念进行了提炼整理，但哪些文化内容更具启发性、故事性、趣味性，在中西方文化的对比之下哪些内容更适宜于融入高校商科专业英语课堂，这些问题仍值得探讨。我们认为，中国传统商业文化融入高校商科专业外语课堂的教学内容选取应遵循以下原则：
1.立足时代，取其精华。中国传统商业文化中的“义利协同”等商业理念对于现代商业思想具有借鉴意义。在教学材料的选取过程中，应注重选择符合现代商业社会需求、在大浪淘沙中沉淀下来的优秀中国传统商业文化思想的内容，潜移默化地对学生进行商业道德教育，培养学生形成良好的商业思想品质。而对于不适合时代的思想，如古代儒家思想中轻视利的论点则予以剔除。 2.突出与西方商业思想的对比。西方商业思想往往片面推崇工具理性，如韦伯认为唯工具理性论“成为衡量、规范和裁判人类行为合理性最权威的标准，甚至逐渐取代了价值尺度，成为一种崇拜或信仰的对象。……工具理性对价值理性的排斥，正是现代科学危机的症结之一，也是现代社会陷入精神危机的根源之所在。”
中国传统商业文化主张义利兼具、义利合一，强调工具理性和价值理性的统一，通过借鉴优秀中国传统商业文化可以为我国避开西方商业思想造成的社会顽疾，以及为中国特色的经济现代化道路提供思路。
因此，我们在选择教学内容时，应突出中西方商业文化各自的特点，强化相似商业案例不同价值取舍之间的对比性。这样，学生将不仅能够了解中西方商业文化价值取向的不同，而且能够通过批判性思考、结合中西方商业思想各自的优势形成自己的商业文化价值。
3.注重选材的启发性、故事性、趣味性。兴趣是学生学习的首要推动力，因此我们在选择教学案例时可以通过有趣的历史故事和体现生动人物形象、富有文采的古诗文等调动起学生对于民族商业文化的热爱，激发他们的语言表达欲和创作欲，进而能够通过翻译、作文、辩论等形式进行外语练习和输出。同时，学生也将有兴趣在课余更多的涉猎中国传统商业文化相关书籍和资料，其丰富的知识使得学生未来对外进行传统商业文化输出成为可能。
五、传统商业文化融入高校商科专业外语课程的培养目标
1.培养学生的批判性思维。当今，在西方商业文化思潮影响和互联网大数据导向下，学生较容易形成倾向于西方商业文化的固化商业思维模式。因此，我们在教学中应注意引导学生分别对传统商业文化和西方商业文化进行价值对比和评判。教学方式可以采用头脑风暴、辩论、情景剧角色扮演等容易展现价值冲突的方式，促使学生自发对中西商业文化的不同价值理念展开研究，培养学生的独立思考能力和研究能力。这样，学生在接收互联网时代的大量商业文化信息时才不会容易被“带节奏”，从而形成正确的商业文化理念。
2.培养学生对于民族商业文化的自信心。培养学生对于民族商业文化的自信是对于教育部课程思政“育人”要求的贯彻。学生对民族商业文化的自信不仅来自其对于历史史实的思考和理解，还来自其对于传统商业文化在现代商业社会能够成功应用的了解和实践。我们可以通过采访、座谈的方式将语言能力较好、秉承优秀传统商业文化的企业家邀请到课堂中来。在企业家与学生沟通交流的过程中，学生既可以锻炼语言能力，同时也可以了解传统商业理念在现代商业中的实践应用，
3.培养学生用外语讲述中国传统商业理念的能力。外语课程的立足点在于培养学生的语言能力。在当前“一带一路”背景下，我国亟需能够将中国文化理念传播出去，带着深厚文化沉淀走向世界的外语人才。而在商界，我们也需要以中国传统商业文化为基点，包容博纳、能够抓住全球契机的商业人才。因此在将中国传统商业文化融入教学的过程中，我們应不仅使学生了解优秀中国传统商业理念，还应强化语言输出，培养学生讲好中国商业故事的能力，在未来的商业活动中展现中华民族优秀风貌。
4.培养学生良好的职业道德素养。与现代商业文化相比，中国传统商业文化对道德品质更为看重，这也是奉行功利主义的现代商业文化所亟需借鉴的。同时，中国传统商业文化中所蕴含的“和合为贵”“诚信为本”等职业道德理念与现代商业社会中所崇尚的团队精神、诚实守信等职业道德素养不谋而合。传统商业文化的呈现过程也是潜移默化培养学生职业道德素养的过程，教师可以在教学过程中由古鉴今，强化对于学生职业道德素质的培养，以便更好地满足企业需求，提升社会对高校人才培养水平的评价。
六、结语
中国传统商业文化源远流长，可借鉴之处甚多。将中国传统商业文化融入商科外语课堂有助于提升商科学生对于中西商业文化的理解水平以及思辨能力，改变商科学生对于中国传统商业文化的态度，提升其民族文化自信。并能够培养学生用外语解读和推介中国文化的能力，提升我国在全球商业领域的话语权。
参考文献：
[1]徐国利.传统儒商义利观及其近代转型与文化取向[J].学术界，2020（9）.
[2]徐瑛瑛.传统商业文化：发展历程、特征及其以文化人的启示——以高等商科院校为例[J].教育理论与实践，2019（36）.
[3]李斐斐，王兴元.近代山东商业文化核心价值阐释及其启示[J].理论学刊，2014（2）.
[4]成艳娜，宗胜春，丛晓光.优秀鲁商文化在山东高职教育中传承路径研究[J].烟台职业学院学报，2018（12）.
[5]黄金花.中国古代文化中的商业价值理念[J].商业研究，2005（9）.
[6]陈杰.高校外语专业课程思政的实施理路[J].学科与课程建设， 2021（4）.
[7]刘建达.课程思政背景下的大学外语课程改革[J].外语电化教学，2020（6）.
[8]孙有中.课程思政视角下的高校外语教材设计[J].外语电化教学， 2020（6）.
[9]王骞，邓志勇.论当前高校课程思政建设策略[J].江苏高教， 2021（5）.
[10]李欣，冯德正.商务英语专业课混合教学的“课程思政”行动研究[J].外国语文，2021（3）.
【关键词】传统商业文化;课程思政;外语教学
【作者简介】李姗姗（1986.08-），女，汉族，山东枣庄人，山东外贸职业学院，助教。
一、引言
在悠悠千年的中国历史中，传统商业文化在我国商品经济发展中扮演着精神内核的角色，其丰富的知识智慧、经营理念与商业精神规范并促进了我国商业经济的发展。其所遵循的“义利合一、诚信为本、‘和合’为贵、创新为径”等商业理念中所涵盖的现代商业人才所需素质，如爱岗敬业、忠诚守信、团队意识、创新能力等，仍是当前企业人才招聘中所看重的。
近年來，商科类专业的外语教学越来越多地涉及商务外语谈判、商务外语写作、财经外语语篇阅读等专业内容，以满足社会对于应用型商业人才的需求。这些教学内容多偏重于语言和专业知识的传授，且教材多为以外语为母语的作者撰写的材料为主，缺乏体现社会主义核心价值观和中国优秀传统文化的内容，缺乏职业理想和职业道德教育的培养。另外，在西方功利主义、利己主义、消费主义、实用主义思潮的影响下，商科学生的商业价值观受到较大冲击。
本文拟探索提炼中国传统商业文化中的精髓，将其融入山东高校商科专业外语思政教学中，从而为带领学生充分认识和理解我国传统商业文化，批判性的思考中西方商业文化的差异，在中西思想的碰撞中历练商业职业素养提供思路。
二、中国传统商业文化的核心价值理念
中国传统商业文化的核心价值理念主要涵盖：
1.义利协同。“利，义之和也”“义中之利，君子所贵也”等儒家商业思想既肯定合理之利的正当性，也接受“因义得利”的客观效果，集中体现了中国传统商业文化义利协同的基本思想。
2.诚信为本。“市不预贾”，“商贾敦悫无诈，则商旅安，货通财”，“好利多诈而危”等从商品价格的制定、从业人员的准入、商品质量的保证、他者信任、贸易交往等方面集中展示了“信”的品质在商业实践各环节中的价值与效用。
3.“和合”为策。古语有云，“礼之用，和为贵”。 中国传统商业文化中的“和合”理念在近代被商业文化充分吸收，使近代商人秉承“和合大同”的价值准则，于危难时互扶持，于利益前共发展。
4.“创新为径”。“贵上极则反贱，贱下极则反贵”“转毂以百数，贾郡国，无所不至”等从物价波动、商业素质等方面阐释了传统中国传统商业文化的商业智慧。
三、高校商科专业外语思政教学现状
“课程思政”是指以构建全员、全过程、全课程、全要素、全方位的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合立体的教育理念和“育人大格局”（高德毅等，2019）。
外语类课程无论是教学内容还是教学语言，都以外国语言文化为主，面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击。学生可能会潜移默化地接受西方的思维方式，从而导致忽视对中国国情、文化和历史的正确认知。而外语类课程思政的目的就是要强调对世界文明成果的学习借鉴，同时要坚守中国立场，使学生牢固树立“四个自信”，采取的方式就是以学生喜闻乐见的方式、以他们最熟悉的语言，让思想政治教育入耳、入脑、更入心。
在当前很多高校商科专业的外语教学当中，教学内容已从以往传授基础外语（如基础语法、日常生活交际英语、报刊英语等）向传授商科专业外语转变，如在综合英语课堂上涉及金融外语、会计外语、商务谈判外语、商务外语写作等内容，甚至部分高校还开设了英汉双语经管专业课程。
上述专业外语的教学内容多取自西方商科教材和论著，体现西方的商业价值观。而对于社会主义核心价值观和中国优秀传统商业文化及职业道德则鲜少介绍。这导致一些商科学生可以用外语对西方的商业体系或商业理念侃侃而谈，对于本土优秀的传统商业文化却知之甚少。传统商业文化教育的缺失使得部分学生对于西方商业价值观产生盲目崇拜的心理，且认为本土的、本民族的传统商业文化价值乏善可陈。更有部分学生在西方功利主义、利己主义、消费主义、实用主义思潮的影响下，其人生价值观受到较大冲击。因此亟需在高校商科专业外语教学中引入思政内容，融入优秀的中国传统商业文化，帮助学生树立文化自信。
在一个有着浓厚传统商业文化沉淀的省份里求学，山东高校的商科学子对于本省的传统商业文化有着浓厚的兴趣。2018年对山东省部分高职院校学生进行的一项网络调查发现，这些学生对于优秀鲁商文化非常感兴趣的占45%，比较感兴趣的占33.87%，不感兴趣的仅占1.2%，通过进一步分析发现非常感兴趣的学生集中在经济管理类专业。
尽管高校商科学生对优秀商业文化的学习意愿比较强烈，但是各高校商科专业课程中涉及传统商业文化的内容不多，而当前作为文化冲击前沿阵地的商科专业外语课程对于传统商业文化则很少有所涉及。
四、传统商业文化融入高校商科专业外语教学的内容选择
尽管先前的研究对中国传统商业文化的历史和基本理念进行了提炼整理，但哪些文化内容更具启发性、故事性、趣味性，在中西方文化的对比之下哪些内容更适宜于融入高校商科专业英语课堂，这些问题仍值得探讨。我们认为，中国传统商业文化融入高校商科专业外语课堂的教学内容选取应遵循以下原则：
1.立足时代，取其精华。中国传统商业文化中的“义利协同”等商业理念对于现代商业思想具有借鉴意义。在教学材料的选取过程中，应注重选择符合现代商业社会需求、在大浪淘沙中沉淀下来的优秀中国传统商业文化思想的内容，潜移默化地对学生进行商业道德教育，培养学生形成良好的商业思想品质。而对于不适合时代的思想，如古代儒家思想中轻视利的论点则予以剔除。 2.突出与西方商业思想的对比。西方商业思想往往片面推崇工具理性，如韦伯认为唯工具理性论“成为衡量、规范和裁判人类行为合理性最权威的标准，甚至逐渐取代了价值尺度，成为一种崇拜或信仰的对象。……工具理性对价值理性的排斥，正是现代科学危机的症结之一，也是现代社会陷入精神危机的根源之所在。”
中国传统商业文化主张义利兼具、义利合一，强调工具理性和价值理性的统一，通过借鉴优秀中国传统商业文化可以为我国避开西方商业思想造成的社会顽疾，以及为中国特色的经济现代化道路提供思路。
因此，我们在选择教学内容时，应突出中西方商业文化各自的特点，强化相似商业案例不同价值取舍之间的对比性。这样，学生将不仅能够了解中西方商业文化价值取向的不同，而且能够通过批判性思考、结合中西方商业思想各自的优势形成自己的商业文化价值。
3.注重选材的启发性、故事性、趣味性。兴趣是学生学习的首要推动力，因此我们在选择教学案例时可以通过有趣的历史故事和体现生动人物形象、富有文采的古诗文等调动起学生对于民族商业文化的热爱，激发他们的语言表达欲和创作欲，进而能够通过翻译、作文、辩论等形式进行外语练习和输出。同时，学生也将有兴趣在课余更多的涉猎中国传统商业文化相关书籍和资料，其丰富的知识使得学生未来对外进行传统商业文化输出成为可能。
五、传统商业文化融入高校商科专业外语课程的培养目标
1.培养学生的批判性思维。当今，在西方商业文化思潮影响和互联网大数据导向下，学生较容易形成倾向于西方商业文化的固化商业思维模式。因此，我们在教学中应注意引导学生分别对传统商业文化和西方商业文化进行价值对比和评判。教学方式可以采用头脑风暴、辩论、情景剧角色扮演等容易展现价值冲突的方式，促使学生自发对中西商业文化的不同价值理念展开研究，培养学生的独立思考能力和研究能力。这样，学生在接收互联网时代的大量商业文化信息时才不会容易被“带节奏”，从而形成正确的商业文化理念。
2.培养学生对于民族商业文化的自信心。培养学生对于民族商业文化的自信是对于教育部课程思政“育人”要求的贯彻。学生对民族商业文化的自信不仅来自其对于历史史实的思考和理解，还来自其对于传统商业文化在现代商业社会能够成功应用的了解和实践。我们可以通过采访、座谈的方式将语言能力较好、秉承优秀传统商业文化的企业家邀请到课堂中来。在企业家与学生沟通交流的过程中，学生既可以锻炼语言能力，同时也可以了解传统商业理念在现代商业中的实践应用，
3.培养学生用外语讲述中国传统商业理念的能力。外语课程的立足点在于培养学生的语言能力。在当前“一带一路”背景下，我国亟需能够将中国文化理念传播出去，带着深厚文化沉淀走向世界的外语人才。而在商界，我们也需要以中国传统商业文化为基点，包容博纳、能够抓住全球契机的商业人才。因此在将中国传统商业文化融入教学的过程中，我們应不仅使学生了解优秀中国传统商业理念，还应强化语言输出，培养学生讲好中国商业故事的能力，在未来的商业活动中展现中华民族优秀风貌。
4.培养学生良好的职业道德素养。与现代商业文化相比，中国传统商业文化对道德品质更为看重，这也是奉行功利主义的现代商业文化所亟需借鉴的。同时，中国传统商业文化中所蕴含的“和合为贵”“诚信为本”等职业道德理念与现代商业社会中所崇尚的团队精神、诚实守信等职业道德素养不谋而合。传统商业文化的呈现过程也是潜移默化培养学生职业道德素养的过程，教师可以在教学过程中由古鉴今，强化对于学生职业道德素质的培养，以便更好地满足企业需求，提升社会对高校人才培养水平的评价。
六、结语
中国传统商业文化源远流长，可借鉴之处甚多。将中国传统商业文化融入商科外语课堂有助于提升商科学生对于中西商业文化的理解水平以及思辨能力，改变商科学生对于中国传统商业文化的态度，提升其民族文化自信。并能够培养学生用外语解读和推介中国文化的能力，提升我国在全球商业领域的话语权。
参考文献：
[1]徐国利.传统儒商义利观及其近代转型与文化取向[J].学术界，2020（9）.
[2]徐瑛瑛.传统商业文化：发展历程、特征及其以文化人的启示——以高等商科院校为例[J].教育理论与实践，2019（36）.
[3]李斐斐，王兴元.近代山东商业文化核心价值阐释及其启示[J].理论学刊，2014（2）.
[4]成艳娜，宗胜春，丛晓光.优秀鲁商文化在山东高职教育中传承路径研究[J].烟台职业学院学报，2018（12）.
[5]黄金花.中国古代文化中的商业价值理念[J].商业研究，2005（9）.
[6]陈杰.高校外语专业课程思政的实施理路[J].学科与课程建设， 2021（4）.
[7]刘建达.课程思政背景下的大学外语课程改革[J].外语电化教学，2020（6）.
[8]孙有中.课程思政视角下的高校外语教材设计[J].外语电化教学， 2020（6）.
[9]王骞，邓志勇.论当前高校课程思政建设策略[J].江苏高教， 2021（5）.
[10]李欣，冯德正.商务英语专业课混合教学的“课程思政”行动研究[J].外国语文，2021（3）.