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摘 要：随着素质教育的推行，强调培养学生的综合能力，其中培育学生自主学习能力是初中阶段的重要培养任务。数学学科是三大主课之一，对学生的学习与成长来说有着非常重要的作用，在数学教学中培养学生的自主学习能力能够促进学生全面发展。本文结合笔者多年来的教学经验，探讨初中数学培养学生自主学习能力的一些策略，希望可以提出有用的建议。
关键词：初中数学;数学教学;自主学习能力;探讨
一、 前言
在实际教学过程中，笔者发现不少学生往往是被动性学习——老师和家长督促学生就学习，只要放松对其督促，则不会自主学习。针对这种情况，我们必须要调整教学方法，选择适当的方式来激发学生的学习兴趣，给予学生表现自我的机会，潜移默化地培养学生自主学习能力，为学生的生活学习打下良好的基础。
二、 教师转变自身想法，凸显学生主体地位
受到传统应试教育的影响，不少教师在课堂中“过于强势”，大多数情况下是教师主角，然后学生记笔记，在课下的时候完成教师安排的学习任务，教师成为督促学生的主要角色。在這样的情况下，学生的主体性被忽视，长此以往，学生便形成了依赖的心理，如果教师不督促学生则不会学习、不能主动学习。因此我们教师必须要及时转变自身想法，坚持以人为本教育理念，重视教学过程中学生的主体地位，发挥学生的参与性，让学生成为课堂的小主人。
例如在《立体图形与平面图形》的教学时。教师在进行教学时，以问题来引导学生，“同学们，大家小时候都进行过绘画对吧，那么面对我们接下来要学习的有关立体图形和平面图形，那么大家思考一下，我们在绘画的过程中怎样体现出图形的立体感，大家可以尝试画一个正方形，然后画一个正方体，看一看谁画的更好一些。”让学生结合课本中的知识分析怎样绘画出立体图形，然后区分立体图形和平面图形的区别，这个过程中学生有什么疑惑可以记录下来，然后教师为其讲解。帮助学生解决了疑难问题之后，让学生成为小老师，站到讲台上，为大家讲一讲这节课的关键知识点，既可以增强学生们的参与性，同时还锻炼了学生们的能力和胆量，使学生可以大胆地表现自己，促进学生自学能力的提升。
三、 多角度利用多媒体设施，激发学生学习兴趣
在教学过程中，笔者发现学生们自主学习能力差的原因来自学生们对数学学习的兴趣不高，不少学生认为数学学习没有什么乐趣可言，非常枯燥无味，都是一些运算符号和数字。为了激发学生的学习兴趣，我们可以利用现代信息技术来支持课堂教学，比如多媒体教学设施在教学中的应用越来越普及，能够更好地激发课堂氛围，提高学生的学习兴趣，进而培养其自主学习能力。
例如，在面对《统计与调查》这一章节的教学内容时，可以从学生的兴趣入手，比如现在大多数学生玩游戏，教师引导学生“同学们大家手机游戏，那么大家知道从事手机游戏研发行业的人员有多少吗？从事这行事业的人收入大概有多少？市面上有多少种手机游戏，按照装扮类、动作类、益智类、射击类等几种类型进行分类，那么每一种有多少款游戏呢？”在提出这个问题之后，学生们，都若有所思，此时教师可以给予学生一定的思考时间，让学生们进行讨论。后可以利用多媒体幻灯片的形式，为同学们展示课前收集的一些数据，帮助学生了解相关的数据。学生们的注意力大大提高，在这个过程中还学习到了条形统计图、扇形统计图等不同的使用方式和方法，了解数据调查与统计的相关知识，锻炼了学生的思维能力，让学生可以统计调查我学校的男女比例等等，培养学生自学能力。
四、 组织学生互评活动，培养学生自主学习意识
数学学科与其他学科相比，具有较强的逻辑性和思维性，因此对于学生学习来说也是有一定困难的。为了提高学生的自主学习意识，我们教师可以加强学生的互相评价活动，锻炼学生的思维能力。
例如，在有关《整式的乘法》这一章节的教学内容过程中，在教师开始讲解之前，可以利用简单例题来检测学生的自主学习状况，为了检查学生的自主预习情况，可以涉及一些相对较为简单的例题，就可以检测学生的学习情况，同时还可以了解学情，及时调整教学设计的流程与环节，优化课堂教学内容。为了将课堂还给学生，让学生成为课堂的小主人，可以在测试环节之后让学生彼此之间相互评价，或者以小组的形式进行轮流评价，这样既可以锻炼学生的逻辑思维，同时还能够让学生更加认识到自主学习的重要性。初中阶段的学生都有较强的好胜心，我们可以利用这一特点来让学生们相互评价，学生为了“面子”在课程自主学习的过程中会更用心，自主学习更为认真，不知不觉便提高了学生的自主学习意识和自主学习能力。
五、 结语
总而言之，我们在数学课当中培养学生的自主学习能力，必须要尊重学生的主体地位，发挥学生在课堂中的参与性，让学生成为课堂的小主人，这样才能够激发学生的内在动力，使学生愿意学习、能够主动学习，大大提高教学效率。
参考文献：
[1]谢丽芳.浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].数学学习与研究，2019（22）：40.
[2]王红梅，宋厚军.农村初中数学教学中培养学生自主学习能力的研究：现代信息技术背景下[J].数学教学通讯，2019（29）：29-30 45.
关键词：初中数学;数学教学;自主学习能力;探讨
一、 前言
在实际教学过程中，笔者发现不少学生往往是被动性学习——老师和家长督促学生就学习，只要放松对其督促，则不会自主学习。针对这种情况，我们必须要调整教学方法，选择适当的方式来激发学生的学习兴趣，给予学生表现自我的机会，潜移默化地培养学生自主学习能力，为学生的生活学习打下良好的基础。
二、 教师转变自身想法，凸显学生主体地位
受到传统应试教育的影响，不少教师在课堂中“过于强势”，大多数情况下是教师主角，然后学生记笔记，在课下的时候完成教师安排的学习任务，教师成为督促学生的主要角色。在這样的情况下，学生的主体性被忽视，长此以往，学生便形成了依赖的心理，如果教师不督促学生则不会学习、不能主动学习。因此我们教师必须要及时转变自身想法，坚持以人为本教育理念，重视教学过程中学生的主体地位，发挥学生的参与性，让学生成为课堂的小主人。
例如在《立体图形与平面图形》的教学时。教师在进行教学时，以问题来引导学生，“同学们，大家小时候都进行过绘画对吧，那么面对我们接下来要学习的有关立体图形和平面图形，那么大家思考一下，我们在绘画的过程中怎样体现出图形的立体感，大家可以尝试画一个正方形，然后画一个正方体，看一看谁画的更好一些。”让学生结合课本中的知识分析怎样绘画出立体图形，然后区分立体图形和平面图形的区别，这个过程中学生有什么疑惑可以记录下来，然后教师为其讲解。帮助学生解决了疑难问题之后，让学生成为小老师，站到讲台上，为大家讲一讲这节课的关键知识点，既可以增强学生们的参与性，同时还锻炼了学生们的能力和胆量，使学生可以大胆地表现自己，促进学生自学能力的提升。
三、 多角度利用多媒体设施，激发学生学习兴趣
在教学过程中，笔者发现学生们自主学习能力差的原因来自学生们对数学学习的兴趣不高，不少学生认为数学学习没有什么乐趣可言，非常枯燥无味，都是一些运算符号和数字。为了激发学生的学习兴趣，我们可以利用现代信息技术来支持课堂教学，比如多媒体教学设施在教学中的应用越来越普及，能够更好地激发课堂氛围，提高学生的学习兴趣，进而培养其自主学习能力。
例如，在面对《统计与调查》这一章节的教学内容时，可以从学生的兴趣入手，比如现在大多数学生玩游戏，教师引导学生“同学们大家手机游戏，那么大家知道从事手机游戏研发行业的人员有多少吗？从事这行事业的人收入大概有多少？市面上有多少种手机游戏，按照装扮类、动作类、益智类、射击类等几种类型进行分类，那么每一种有多少款游戏呢？”在提出这个问题之后，学生们，都若有所思，此时教师可以给予学生一定的思考时间，让学生们进行讨论。后可以利用多媒体幻灯片的形式，为同学们展示课前收集的一些数据，帮助学生了解相关的数据。学生们的注意力大大提高，在这个过程中还学习到了条形统计图、扇形统计图等不同的使用方式和方法，了解数据调查与统计的相关知识，锻炼了学生的思维能力，让学生可以统计调查我学校的男女比例等等，培养学生自学能力。
四、 组织学生互评活动，培养学生自主学习意识
数学学科与其他学科相比，具有较强的逻辑性和思维性，因此对于学生学习来说也是有一定困难的。为了提高学生的自主学习意识，我们教师可以加强学生的互相评价活动，锻炼学生的思维能力。
例如，在有关《整式的乘法》这一章节的教学内容过程中，在教师开始讲解之前，可以利用简单例题来检测学生的自主学习状况，为了检查学生的自主预习情况，可以涉及一些相对较为简单的例题，就可以检测学生的学习情况，同时还可以了解学情，及时调整教学设计的流程与环节，优化课堂教学内容。为了将课堂还给学生，让学生成为课堂的小主人，可以在测试环节之后让学生彼此之间相互评价，或者以小组的形式进行轮流评价，这样既可以锻炼学生的逻辑思维，同时还能够让学生更加认识到自主学习的重要性。初中阶段的学生都有较强的好胜心，我们可以利用这一特点来让学生们相互评价，学生为了“面子”在课程自主学习的过程中会更用心，自主学习更为认真，不知不觉便提高了学生的自主学习意识和自主学习能力。
五、 结语
总而言之，我们在数学课当中培养学生的自主学习能力，必须要尊重学生的主体地位，发挥学生在课堂中的参与性，让学生成为课堂的小主人，这样才能够激发学生的内在动力，使学生愿意学习、能够主动学习，大大提高教学效率。
参考文献：
[1]谢丽芳.浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].数学学习与研究，2019（22）：40.
[2]王红梅，宋厚军.农村初中数学教学中培养学生自主学习能力的研究：现代信息技术背景下[J].数学教学通讯，2019（29）：29-30 45.