今年5月，国务院办公厅转发教育部等部门的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》指出：“采取这一重大举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。”“教育家办学”“终身做教育工作者”即意味着教师专业化，它是指教师由一个半专业性职业不断地满足一个完全专业性职业的标准的过程，这个过程要求教师在自己的教学实践中不断积累经验，通过继续学习和进修，去逼近理想的教师专业特性。
　　然而作为编辑，我们在与中小学老师的接触中，特别是涉及编辑教科研论文时，常常陷入教师专业发展与“任务科研”的矛盾之中。于是在与教师的对话中，涉及教科研中认识的问题、教学的问题、资料的问题、评价机制的问题、管理的问题，如此等等，接踵而至。为此，我们推出“让教科研为中小学教师专业发展助力”这个选题，旨在呼唤教师科研意识，培养教师科研技能,并帮助教师精确科研定位，针对学校现实选题，做好专业引领与同伴互助，以促进中小学教师向好的研究者方向发展。
　　让教师像医生、律师那样具有专业的不可替代性，在目前还是一种理想，一种认识。对教师而言，实现这个理想将是一个终身学习与研讨、自觉追求更新的奋斗过程。