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摘要：实施工学结合的学习领域课程之后，原来的课程体系被打破，课程名称也发生了改变，因此整个教学设计及教学实施发生了改变。《发动机怠速发抖》是发动机维修课程中一个教学任务，在整个课程中，有发动机怠速发抖、发动机不能启动、发动机冒蓝烟等3个项目，目的是想通过这三个项目，完成发动机的有关教学内容。
关键词：教学改革 教学任务 六步法
中图分类号：U464 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（b）-0171-01
1.如何确定《发动机怠速发抖》教学任务的理论及知识点
打破课程体系后，需要将原来发动机维修中要求的知识点和理论点分到各个任务去实施。为了达到这个目标，可以利用鱼骨图，把每一个任务的理论知识和实践技能进行罗列，最后将所有课程鱼骨图汇总，重新查看全部课程的理论点和知识点是否足够。
鱼骨图列举了发动机怠速发抖的理论点知识点，理论知识包括发动机进气系统、点火系统、燃油系统零部件的位置、名称已经各系统的工作原理、维修手册的使用方法、发动机正常工作状态的衡量标准、典型案例分析、任务实施中的7S要求。
理论知识点中，典型案例的分析是教师或学生，课下搜集《发动机怠速发抖》的有关案例，由老师在此教学任务的教学中，帮学生分析其如何判断故障、故障的原因等。这个内容涉及的目的是通过案例的分析和讲解，增加学生对于此类故障的排除方法及相关理论的学习，同时也增加了学生的维修经验。
2.教学任务的实施步骤
工作过程系统化的教学，它实际上强调了整个工作任务完成过程中的PDCA循环。一个完整的工作所包括的6个步骤包括明确任务/获取信息、制定计划、做出决定、实施计划、检查控制、评定反馈，在以往的教学模式中，我们只是让学生在实施老师制定的工作计划，只是一种在验证教师既定的工作方案。而制定计划、检查控制等，正需要学生对自己的实施过程、结果负责，从而学会思考、沟通、检查、验证、改进等，这也正是在以往的学科领域教学中难以实现的。
学生通过一个完整工作任务的完成过程来获得知识，学生通过学习如何完成任务来体验整个工作过程，工作过程所需的知识很难归入到单一的课程，另外，通过工作过程，学生更能体会到什么是团队协作、怎样与人交流、怎样制定计划、自我评价等等。
以“发动机怠速发抖”为例，阐述如何将一个教学项目在教学中实施。
2.1明确任务
教学项目的选取要充分遵循上述的五个要求，我这里选取了“发动机怠速发抖”作为例子。该项目将发动机维修中清洗怠速阀、进气道、喷油器以及相关数据的检测与分析融于这个项目中来学习。任务要求如下。
（1）清洗进气系统相关部件；
（2）怠速、尾气等符合要求；
学生要去车上检查车辆的现状，获取车辆的相关信息，明确故障现象。
2.2制定计划
本班的教学采取小班教学的方式，分成3-4人一组，共5组。并且任命组长、材料员、记录员等。在组长的带领下，分别对这个项目进行讨论，制定自己的工作计划。（见表1）在整个过程中，学生充分发挥了自主作用，每个人都有自己发言的机会，并且能在互相讨论甚至是争执中达成共识。
表1中的计划是一个组制定的计划，在项目实施前，各组的同学要对自己的工作计划展示给全班同学并进行充分的讨论。大家互相找问题，找解决办法，这对学生的创造性是个很好的锻炼。而且每个组都要将自己的计划表提交给老师，以便老师随时检查指导各组的工作。在这个过程中，学生自己制定了一个今后一个阶段自己如何完成任务的进度表，这在以往的教学中是根本不存在的，是一个非常好的改进。
2.3做出决定
小组在确认了自己的工作计划后，需要做一份正规的工作表格，并由全体组员签字确认，这里包括他们需要购买的零件等内容。他们在这个过程中，所有零件都是由他们购买并安装，零件本身的质量决定着最后车辆能否正常运转，这也就意味着学生在做每一项工作中必须对结果负责。这比老师在课堂上天天讲如何负责任的学习效果更好。责任心是一种工作习惯，只有在工作学习中不斷地贯彻这种思想，学生走到工作岗位上才能对工作结果负责。
2.4实施计划
实施计划阶段教师主要是帮助学生为完成项目而开展自主性的学习。分阶段的检查各项目组的完成情况，并让项目组长将计划展示给全体同学，这样学生在观看别人作品时会相互学习，相互指正，相互竞争。这部分是要学生实施自己的计划、学习别人的计划、反思自己实施过程中的问题所在。
2.5检查控制
在每个步骤中，要求每组的学员都要对自己的工作进行检查，并且还要各组间互相检查，这在企业中叫做自检和互检。实际上这也是在给学生培养一种工作习惯，他只有知道什么是正确的，才能检查出别人存在的问题，无形中强化了知识的正确性。另外，他们要对自己的工作成果进行充分的检验，因为这个工作成果（修复好的车）是要上专门的检测线检验，由检测结果说了算，而绝非是虚拟，所以工作的态度和积极性都有了大幅度的提高。可见对结果负责将是落实在对每步的行动上。
2.6评定反馈
这是一个综合的过程，学生要对自己在整个工作中的表现进行评价，对制定的计划进行评价，对项目的结果进行评价。在这个阶段主要通过三个层次建立评价体系：自评、互评和教师评定。在教学中我设计了一个表格来实施。
关键词：教学改革 教学任务 六步法
中图分类号：U464 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（b）-0171-01
1.如何确定《发动机怠速发抖》教学任务的理论及知识点
打破课程体系后，需要将原来发动机维修中要求的知识点和理论点分到各个任务去实施。为了达到这个目标，可以利用鱼骨图，把每一个任务的理论知识和实践技能进行罗列，最后将所有课程鱼骨图汇总，重新查看全部课程的理论点和知识点是否足够。
鱼骨图列举了发动机怠速发抖的理论点知识点，理论知识包括发动机进气系统、点火系统、燃油系统零部件的位置、名称已经各系统的工作原理、维修手册的使用方法、发动机正常工作状态的衡量标准、典型案例分析、任务实施中的7S要求。
理论知识点中，典型案例的分析是教师或学生，课下搜集《发动机怠速发抖》的有关案例，由老师在此教学任务的教学中，帮学生分析其如何判断故障、故障的原因等。这个内容涉及的目的是通过案例的分析和讲解，增加学生对于此类故障的排除方法及相关理论的学习，同时也增加了学生的维修经验。
2.教学任务的实施步骤
工作过程系统化的教学，它实际上强调了整个工作任务完成过程中的PDCA循环。一个完整的工作所包括的6个步骤包括明确任务/获取信息、制定计划、做出决定、实施计划、检查控制、评定反馈，在以往的教学模式中，我们只是让学生在实施老师制定的工作计划，只是一种在验证教师既定的工作方案。而制定计划、检查控制等，正需要学生对自己的实施过程、结果负责，从而学会思考、沟通、检查、验证、改进等，这也正是在以往的学科领域教学中难以实现的。
学生通过一个完整工作任务的完成过程来获得知识，学生通过学习如何完成任务来体验整个工作过程，工作过程所需的知识很难归入到单一的课程，另外，通过工作过程，学生更能体会到什么是团队协作、怎样与人交流、怎样制定计划、自我评价等等。
以“发动机怠速发抖”为例，阐述如何将一个教学项目在教学中实施。
2.1明确任务
教学项目的选取要充分遵循上述的五个要求，我这里选取了“发动机怠速发抖”作为例子。该项目将发动机维修中清洗怠速阀、进气道、喷油器以及相关数据的检测与分析融于这个项目中来学习。任务要求如下。
（1）清洗进气系统相关部件；
（2）怠速、尾气等符合要求；
学生要去车上检查车辆的现状，获取车辆的相关信息，明确故障现象。
2.2制定计划
本班的教学采取小班教学的方式，分成3-4人一组，共5组。并且任命组长、材料员、记录员等。在组长的带领下，分别对这个项目进行讨论，制定自己的工作计划。（见表1）在整个过程中，学生充分发挥了自主作用，每个人都有自己发言的机会，并且能在互相讨论甚至是争执中达成共识。
表1中的计划是一个组制定的计划，在项目实施前，各组的同学要对自己的工作计划展示给全班同学并进行充分的讨论。大家互相找问题，找解决办法，这对学生的创造性是个很好的锻炼。而且每个组都要将自己的计划表提交给老师，以便老师随时检查指导各组的工作。在这个过程中，学生自己制定了一个今后一个阶段自己如何完成任务的进度表，这在以往的教学中是根本不存在的，是一个非常好的改进。
2.3做出决定
小组在确认了自己的工作计划后，需要做一份正规的工作表格，并由全体组员签字确认，这里包括他们需要购买的零件等内容。他们在这个过程中，所有零件都是由他们购买并安装，零件本身的质量决定着最后车辆能否正常运转，这也就意味着学生在做每一项工作中必须对结果负责。这比老师在课堂上天天讲如何负责任的学习效果更好。责任心是一种工作习惯，只有在工作学习中不斷地贯彻这种思想，学生走到工作岗位上才能对工作结果负责。
2.4实施计划
实施计划阶段教师主要是帮助学生为完成项目而开展自主性的学习。分阶段的检查各项目组的完成情况，并让项目组长将计划展示给全体同学，这样学生在观看别人作品时会相互学习，相互指正，相互竞争。这部分是要学生实施自己的计划、学习别人的计划、反思自己实施过程中的问题所在。
2.5检查控制
在每个步骤中，要求每组的学员都要对自己的工作进行检查，并且还要各组间互相检查，这在企业中叫做自检和互检。实际上这也是在给学生培养一种工作习惯，他只有知道什么是正确的，才能检查出别人存在的问题，无形中强化了知识的正确性。另外，他们要对自己的工作成果进行充分的检验，因为这个工作成果（修复好的车）是要上专门的检测线检验，由检测结果说了算，而绝非是虚拟，所以工作的态度和积极性都有了大幅度的提高。可见对结果负责将是落实在对每步的行动上。
2.6评定反馈
这是一个综合的过程，学生要对自己在整个工作中的表现进行评价，对制定的计划进行评价，对项目的结果进行评价。在这个阶段主要通过三个层次建立评价体系：自评、互评和教师评定。在教学中我设计了一个表格来实施。