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《英语课程标准》明确指出,教师应避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用任务型的教学途径,以培养学生的综合语言运用能力。这是因为任务型教学法综合了传统教学法和交际教学法的优势,体现了语言学习的综合性,有利于推动学科素质教育的发展。
一、关于任务型教学法
任务型教学法是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。是一种强调“在做中学”的语言教学法,是交际教学法的发展,在世界语言教学界引起了广泛的关注,也是我国外语课程教学改革的一个走向。
该理论认为,掌握语言大多数是在活动中使用语言的结果,而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在确立教学目标时,教师主要考虑的问题应当是“学生学完后将会做什么”,而不是“学生要学什么”。因此,在教学活动中,教师应当围绕特定的交际和语言项目,设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的。
二、任务型教学方法的优点
与其它语言教学方法相比,任务型教学途径具有许多明显的优点:
1.有助于激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过,在学习过程中,兴趣是最好的老师。学生对所学的学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。因此,教师应设法地将课上得有声有色,以激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性。而任务型教学活动中任务的形式多种多样,任务的载体丰富多彩,恰好可以满足教师的需要,使课堂活跃起来,让学生感兴趣。
2.有助于课程目标的达成
任务型教学法注意信息沟通,活动具有真实性且活动量大,有助于建立融洽的师生关系,形成轻松愉快的学习环境,营造生动、活泼的语言氛围,从而调动学生的参与意识。任务型教学模式在我们课堂的运用是一种儿童学习母语及第二语言的方法的迁移。它为学生提供了更多的语言实践机会,同时也十分关注语言形式的学习。在完成任务的过程中,将语言知识技能结合起来。因此,有助于培养学生综合的语言运用能力。
3.有利于发挥学生的主体作用
目前,我国基础教育改革号召的是全面实施素质教育,而主体性教育又是素质教育思想的核心。因为人的发展从根本上说是主体性的发展,而采用任务型教学方法可以促使学生积极参与学习。
4.可以更好地面向全体学生进行教学
实施素质教育的一项根本宗旨就是要全面向全体学生,对每个学生负责。英语教学当然应当向全体学生。然而,受当前条件所限,中学英语课堂一般都存在班额过大的问题,采用传统教学方式几乎不可能在课堂上让全体学生都得到实际操练的机会,不利于英语这种实用性技能的掌握。而任务型教学活动中可以大量采取小组活动或双人活动的方式,每个人都有自己的任务要完成,在完成任务的过程中练习和掌握语言。而且在这一过程中,教师很容易发现不同学生的不同问题,及时地给予帮助。教师可以根据学生不同的水平设计不同的任务,让每个学生都能在任务中接受挑战并在完成任务后体验成功。这样,在教学活动中,教师就能做到既照顾全体,又培养个别,体现“因材施教”的原则。
5.采用任务型教学途径有助于拓宽学生的知识面
语言是文化的载体。在传授语言知识时,教师不可能单纯讲授语法、词汇,而必然要赋予语言一定的内容。在结合教材进行任务型教学活动设计时,活动内容涉及面宽,信息量大,体现了现代教育理论中的多元智能观。学生在英语课程中学到许多英语语言知识以外的东西,在拓宽知识面的同时,也能有效地促进了其他学科的学习。
6.采用任务型教学途径有利于学生的全面发展
任务型教学活动多种多样,在任务目标的指引下,学生可以利用一切信息资源,采用多种手段,达到完成任务的目的。采用任务型教学法能使学生在学习语言技能的同时发展自己的注意力、观察力和记忆力,在对语法结构和文学作品的学习中锻炼自己的逻辑思维和分析能力,在想方设法完成任务的过程中发挥自己的想象能力和创新精神,培养自信心并潜移默化地受到爱国主义教育,拓展国际视野。此外,在任务型学习活动中,任务中的语言活动常常是互动的,彼此合作尤为必要,因此,这种教学模式还有利于发展运用交际策略的能力,对学生情感态度和心理素质的培养都有促进作用。
7.有利于帮助学生获得终身学习的能力
现代教育的核心理念是一切为了学生的发展。素质教育与应试教育的最大区别即在于应试教育着眼于现在,着眼于学生能考多少分,而素质教育关注的是现在的教育对学生未来的发展有多少价值。具体到英语教育,就是要在教给学生语言知识的同时,加强语言交际运用能力的培养,教会学生学习的方法。在这一点上,任务型教学法有着无可比拟的优越性。在任务型学习活动中,在教师的启发下,每个学生都有独立思考、积极参与的机会,易于保持学习的积极性,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,从而具备可持续性发展的能力,也就是终身学习的能力。
一、关于任务型教学法
任务型教学法是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。是一种强调“在做中学”的语言教学法,是交际教学法的发展,在世界语言教学界引起了广泛的关注,也是我国外语课程教学改革的一个走向。
该理论认为,掌握语言大多数是在活动中使用语言的结果,而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在确立教学目标时,教师主要考虑的问题应当是“学生学完后将会做什么”,而不是“学生要学什么”。因此,在教学活动中,教师应当围绕特定的交际和语言项目,设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的。
二、任务型教学方法的优点
与其它语言教学方法相比,任务型教学途径具有许多明显的优点:
1.有助于激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过,在学习过程中,兴趣是最好的老师。学生对所学的学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。因此,教师应设法地将课上得有声有色,以激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性。而任务型教学活动中任务的形式多种多样,任务的载体丰富多彩,恰好可以满足教师的需要,使课堂活跃起来,让学生感兴趣。
2.有助于课程目标的达成
任务型教学法注意信息沟通,活动具有真实性且活动量大,有助于建立融洽的师生关系,形成轻松愉快的学习环境,营造生动、活泼的语言氛围,从而调动学生的参与意识。任务型教学模式在我们课堂的运用是一种儿童学习母语及第二语言的方法的迁移。它为学生提供了更多的语言实践机会,同时也十分关注语言形式的学习。在完成任务的过程中,将语言知识技能结合起来。因此,有助于培养学生综合的语言运用能力。
3.有利于发挥学生的主体作用
目前,我国基础教育改革号召的是全面实施素质教育,而主体性教育又是素质教育思想的核心。因为人的发展从根本上说是主体性的发展,而采用任务型教学方法可以促使学生积极参与学习。
4.可以更好地面向全体学生进行教学
实施素质教育的一项根本宗旨就是要全面向全体学生,对每个学生负责。英语教学当然应当向全体学生。然而,受当前条件所限,中学英语课堂一般都存在班额过大的问题,采用传统教学方式几乎不可能在课堂上让全体学生都得到实际操练的机会,不利于英语这种实用性技能的掌握。而任务型教学活动中可以大量采取小组活动或双人活动的方式,每个人都有自己的任务要完成,在完成任务的过程中练习和掌握语言。而且在这一过程中,教师很容易发现不同学生的不同问题,及时地给予帮助。教师可以根据学生不同的水平设计不同的任务,让每个学生都能在任务中接受挑战并在完成任务后体验成功。这样,在教学活动中,教师就能做到既照顾全体,又培养个别,体现“因材施教”的原则。
5.采用任务型教学途径有助于拓宽学生的知识面
语言是文化的载体。在传授语言知识时,教师不可能单纯讲授语法、词汇,而必然要赋予语言一定的内容。在结合教材进行任务型教学活动设计时,活动内容涉及面宽,信息量大,体现了现代教育理论中的多元智能观。学生在英语课程中学到许多英语语言知识以外的东西,在拓宽知识面的同时,也能有效地促进了其他学科的学习。
6.采用任务型教学途径有利于学生的全面发展
任务型教学活动多种多样,在任务目标的指引下,学生可以利用一切信息资源,采用多种手段,达到完成任务的目的。采用任务型教学法能使学生在学习语言技能的同时发展自己的注意力、观察力和记忆力,在对语法结构和文学作品的学习中锻炼自己的逻辑思维和分析能力,在想方设法完成任务的过程中发挥自己的想象能力和创新精神,培养自信心并潜移默化地受到爱国主义教育,拓展国际视野。此外,在任务型学习活动中,任务中的语言活动常常是互动的,彼此合作尤为必要,因此,这种教学模式还有利于发展运用交际策略的能力,对学生情感态度和心理素质的培养都有促进作用。
7.有利于帮助学生获得终身学习的能力
现代教育的核心理念是一切为了学生的发展。素质教育与应试教育的最大区别即在于应试教育着眼于现在,着眼于学生能考多少分,而素质教育关注的是现在的教育对学生未来的发展有多少价值。具体到英语教育,就是要在教给学生语言知识的同时,加强语言交际运用能力的培养,教会学生学习的方法。在这一点上,任务型教学法有着无可比拟的优越性。在任务型学习活动中,在教师的启发下,每个学生都有独立思考、积极参与的机会,易于保持学习的积极性,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,从而具备可持续性发展的能力,也就是终身学习的能力。