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【摘 要】初中物理教学的主要教学形式便是课堂教学，而课堂教学最根本的目的便是对教学效果的追求。传统的教学模式主要还是以教师为教学的主体，学生被动的在课堂中接受知识，这样的教学过程使得学生学习的积极性不高，从而导致学生的学习质量低下，进而影响到课堂的教学效果。怎么样才能有效的提高初中物理的教学课堂，提高学生的学习成绩已然成为了广大初中物理教师关注的热门课题。随着我国教育事业的不断发展，新课程标准也提出新的教学理念，即把学生放在学习的主体地位上，为学生创设轻松、快乐的学习氛围，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的物理学习兴趣，以此来有效提高学生的学习效率，为提高初中物理教学高效课堂打下良好的基础。
【关键词】初中物理 高效课堂 多媒体
近几年来，随着素质教育的推广，高效课堂得到了教育界广泛的关注。课堂已经成为了学生展示自我的平台，而教师们的教学目标也渐渐的由“学生掌握了多少知识”转变为“学生们该如何思考这一知识点”和“该如何引导学生们解决这一教学问题”，把激发学生的逻辑学习思维作为了课堂教学的主要教学目标，让学生在自我学习和自我思考的过程中不断的激发自身的学习兴趣，调动学习的积极性以最好的状态来学习物理，进而有效的提高学生的物理学习成绩。
一、创设课堂教学情境
要想构建初中物理的高效课堂，首先要把学生的注意力真正的吸引到课堂中，这就要求教师必须要积极的为学生创设合理、有效的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使得学生能够积极且自觉的参与到物理课堂教学的活动中，提高自身的学习效率，进而促进物理课堂的高效性。例如，在学习《运动的快慢》这一教学内容时，教师可以通过实践操作，如用两辆小汽车的模型来为学生进行最直观的速度比拼，通过汽车之间的速度竞争来感受运动的快与慢；或是运用多媒体技术给学生播放一些运动会上的跑步项目比赛以及动物捕杀猎物的视频，让学生感受到“物竞天择、适者生存”的社会现实，从而把社会现实同教学内容相结合，通过对视频中事物的速度比拼来激发学生的学习兴趣，从而把学生的注意力吸引到课堂中，以此来提高物理教学课堂的学习效率，使学生能够在课堂中不断的对该知识点进行探索，进而更好的掌握《运动的快慢》这一教学知识点。
二、巧妙运用课堂实践教学激发学生兴趣，充分调动学生积极性
实际教学中教师可以根据学生们的学习能力、生活实际等基本特征与教学内容相结合，创设出生动有趣的教学情境，从而活跃教学气氛，有效的吸引学生的注意力并调动学生积极参与物理课堂教学活动的积极性，以此来提升初中生的物理学习能力，促进初中物理教学高效课堂的构建。例如，在学习《声音的传播与产生》这一章节的内容时，教师可以为学生创设有趣的实践教学情境，通过对距离声音传播、学生之间贴着耳朵的声音传播、用一根线连接两个纸杯的声音传播以及电话传播等等声音传播的方式进行实践，使学生能够在轻松、快乐的教学氛围中直观的感受到声音传播的过程。除此之外，教师在给学生讲解“噪音”的危害时还可以利用多媒体技术给学生播放动画展示“噪音”在传入人们耳朵时耳朵所产生的反应过程，这样学生们便能更加明了的看清“噪音”的危害，从而能够清晰的掌握教学内容中“噪音”这一知识点。这样的教学方式可以有效的激发学生的学习热情，使学生能够更快的掌握初中物理知识点，进而促进物理高效课堂的发展。
三、创设合理的课堂管理模式
轻松、快乐的教学氛围是提高课堂教学效果的重要因素，不过，教师要是对教学氛围的营造把握不当便会使得学生们情绪过于激动而引起教学课堂的失控。为了防止一些学生在课堂中过度活跃，教师需要制定合理的教学管理模式，在课堂教学的过程中能够合理的掌控教学氛围，从而有效的监督学生们自觉树立正确的课堂学习纪律，为提高初中物理的高效课堂而不断努力。例如，面对一些在课堂教学中过分活跃的同学，教师不能直接在课堂中对其进行批评，因为这样只会打击他们的自尊心，使得他们产生厌恶老师进而延伸到不愿意学习物理这一门学科的心理。这时候，教师可以在讲解结束之后出一道教学例题，请这些同学上来解答，如果解答出来了教师便可以大方的给予表扬，让学生感受到教师对他们的关注，从而渐渐的约束自身的行为准则；而对于做不出来的同学，教师可以让学生站在边上，然后帮助他们对该题进行详细的解析，之后再出一道类似的题目来让其进行解答，待他们也解答出来之后教师便可以引导全班给予该学生掌声，这样便可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心，进而在今后的课堂中静下心来好好的学习物理。
四、合理运用“多媒体”，提高课堂效率
现在的教师大部分都会使用多媒体技术来给学生播放与教学内容相关的图片、视频以及动画等等材料，通过直观、生动的方式来引导学生掌握更好的物理知识点。这样的教学模式的确可以激发学生的学习兴趣，使学生能够在轻松、快乐的教学氛围中展开物理学习，但是许多教师在运用多媒体的过程中没有限度，为了拓宽学生的知识面不断的花大量的教学实践给学生观看视频、图片等材料，使得一节课下来学生仿佛看了长短片电影，却没有学到什么实际性的内容。所以教师在运用多媒体技术时一定要充分的结合教学内容，进行适量、合理的多媒体展示，以此提高物理课堂的高效性。
总的来说，高效的物理教学课堂是以提高学生的学习能力和物理学习成绩为基础的，教师要在教学的过程中不断的优化自身的教学模式，为学生创设更多的教学情境，引导学生积极的参与到物理教学的课堂中，从而有效的促进初中物理高效课堂的构建与发展。
参考文献
[1]司金涛.初中物理高效课堂教学的构建与应用[J].时代教育，2014，（18）.
[2]陆伟明.初中物理高效课堂模式新思考[J].考试周刊，2014，（40）.
【关键词】初中物理 高效课堂 多媒体
近几年来，随着素质教育的推广，高效课堂得到了教育界广泛的关注。课堂已经成为了学生展示自我的平台，而教师们的教学目标也渐渐的由“学生掌握了多少知识”转变为“学生们该如何思考这一知识点”和“该如何引导学生们解决这一教学问题”，把激发学生的逻辑学习思维作为了课堂教学的主要教学目标，让学生在自我学习和自我思考的过程中不断的激发自身的学习兴趣，调动学习的积极性以最好的状态来学习物理，进而有效的提高学生的物理学习成绩。
一、创设课堂教学情境
要想构建初中物理的高效课堂，首先要把学生的注意力真正的吸引到课堂中，这就要求教师必须要积极的为学生创设合理、有效的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使得学生能够积极且自觉的参与到物理课堂教学的活动中，提高自身的学习效率，进而促进物理课堂的高效性。例如，在学习《运动的快慢》这一教学内容时，教师可以通过实践操作，如用两辆小汽车的模型来为学生进行最直观的速度比拼，通过汽车之间的速度竞争来感受运动的快与慢；或是运用多媒体技术给学生播放一些运动会上的跑步项目比赛以及动物捕杀猎物的视频，让学生感受到“物竞天择、适者生存”的社会现实，从而把社会现实同教学内容相结合，通过对视频中事物的速度比拼来激发学生的学习兴趣，从而把学生的注意力吸引到课堂中，以此来提高物理教学课堂的学习效率，使学生能够在课堂中不断的对该知识点进行探索，进而更好的掌握《运动的快慢》这一教学知识点。
二、巧妙运用课堂实践教学激发学生兴趣，充分调动学生积极性
实际教学中教师可以根据学生们的学习能力、生活实际等基本特征与教学内容相结合，创设出生动有趣的教学情境，从而活跃教学气氛，有效的吸引学生的注意力并调动学生积极参与物理课堂教学活动的积极性，以此来提升初中生的物理学习能力，促进初中物理教学高效课堂的构建。例如，在学习《声音的传播与产生》这一章节的内容时，教师可以为学生创设有趣的实践教学情境，通过对距离声音传播、学生之间贴着耳朵的声音传播、用一根线连接两个纸杯的声音传播以及电话传播等等声音传播的方式进行实践，使学生能够在轻松、快乐的教学氛围中直观的感受到声音传播的过程。除此之外，教师在给学生讲解“噪音”的危害时还可以利用多媒体技术给学生播放动画展示“噪音”在传入人们耳朵时耳朵所产生的反应过程，这样学生们便能更加明了的看清“噪音”的危害，从而能够清晰的掌握教学内容中“噪音”这一知识点。这样的教学方式可以有效的激发学生的学习热情，使学生能够更快的掌握初中物理知识点，进而促进物理高效课堂的发展。
三、创设合理的课堂管理模式
轻松、快乐的教学氛围是提高课堂教学效果的重要因素，不过，教师要是对教学氛围的营造把握不当便会使得学生们情绪过于激动而引起教学课堂的失控。为了防止一些学生在课堂中过度活跃，教师需要制定合理的教学管理模式，在课堂教学的过程中能够合理的掌控教学氛围，从而有效的监督学生们自觉树立正确的课堂学习纪律，为提高初中物理的高效课堂而不断努力。例如，面对一些在课堂教学中过分活跃的同学，教师不能直接在课堂中对其进行批评，因为这样只会打击他们的自尊心，使得他们产生厌恶老师进而延伸到不愿意学习物理这一门学科的心理。这时候，教师可以在讲解结束之后出一道教学例题，请这些同学上来解答，如果解答出来了教师便可以大方的给予表扬，让学生感受到教师对他们的关注，从而渐渐的约束自身的行为准则；而对于做不出来的同学，教师可以让学生站在边上，然后帮助他们对该题进行详细的解析，之后再出一道类似的题目来让其进行解答，待他们也解答出来之后教师便可以引导全班给予该学生掌声，这样便可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心，进而在今后的课堂中静下心来好好的学习物理。
四、合理运用“多媒体”，提高课堂效率
现在的教师大部分都会使用多媒体技术来给学生播放与教学内容相关的图片、视频以及动画等等材料，通过直观、生动的方式来引导学生掌握更好的物理知识点。这样的教学模式的确可以激发学生的学习兴趣，使学生能够在轻松、快乐的教学氛围中展开物理学习，但是许多教师在运用多媒体的过程中没有限度，为了拓宽学生的知识面不断的花大量的教学实践给学生观看视频、图片等材料，使得一节课下来学生仿佛看了长短片电影，却没有学到什么实际性的内容。所以教师在运用多媒体技术时一定要充分的结合教学内容，进行适量、合理的多媒体展示，以此提高物理课堂的高效性。
总的来说，高效的物理教学课堂是以提高学生的学习能力和物理学习成绩为基础的，教师要在教学的过程中不断的优化自身的教学模式，为学生创设更多的教学情境，引导学生积极的参与到物理教学的课堂中，从而有效的促进初中物理高效课堂的构建与发展。
参考文献
[1]司金涛.初中物理高效课堂教学的构建与应用[J].时代教育，2014，（18）.
[2]陆伟明.初中物理高效课堂模式新思考[J].考试周刊，2014，（40）.