[摘要]为提高高中生的地理学习成绩，首先必须要提高他们的地理自主学习能力。调查显示：目前高中生的地理自主学习能力并不高，亟须提高高中生的地理学习能力。基于此种情况，特提出如下策略：指导学生制定地理自主学习计划；适时布置地理自主学习任务；定期或不定期组织学生进行自主学习交流；通过网络指导学生进行地理自主学习。
　　[关键词]高中地理 自主学习能力 自主学习计划 网络
　　对部分高中地理教师进行访谈时发现，目前高中生的地理自主学习能力普遍不强，参与自主学习的意愿也不够强烈。这种情况的存在严重影响了高中生地理学习成绩的提高。基于此种情况，我们有必要对如何提高高中生的地理自主学习能力展开进一步研究。
　　高中生地理自主学习能力的提高无法做到一蹴而就，它是一个系统工程，需要高中地理教师长期坚持。具体可以采取如下策略：
　　一、指导学生制订地理自主学习计划
　　指导学生进行自主学习计划的制订是提高高中生地理自主学习能力的首要步骤，有了计划之后高中生便可以根据自身的自主学习计划，有的放矢地展开高中地理知识的自主学习。
　　在指导学生制定高中地理自主学习计划时，我要求学生必须要做到如下几点：（1）自主学习计划中每天必须要留出地理自主学习的时间。具体时间可以根据学生的具体情况而定。可以安排在早上，可以安排在中午，也可以安排在晚上。（2）自主学习计划的制订需注重查缺补漏。应利用自主学习的时间，对自身的地理知识薄弱点进行有效弥补，提高自身的地理知识掌握的系统性和完整性。
　　做到上述两点之外，每个学生可以根据自己的具体学习情况，灵活调整自主学习计划。这里需要明晰的是：自主学习计划不能一成不变，需要根据高中生在不断学习阶段灵活进行制订和调整。唯有如此方能更好地满足高中地理自主学习的实际需要。
　　二、适时布置地理自主学习任务
　　高中生的地理自主学习离不开任务的驱动。为提高学生进行地理自主学习的积极性，我经常会布置一些任务要求学生通过自主学习完成。这样的做法对于提高学生的自主学习积极性和自主学习的能力来说是非常有帮助的。
　　例如，执教《可持续发展的基本内涵》一节时，我要求学生提前对教材内容进行自主学习。为提高自主学习效果，我设计了如下几个问题让學生完成：（1）可持续发展的概念最早是谁提出的。（2）现代社会为什么要提倡可持续发展？（3）可持续发展如今应用在人类社会的哪些领域？（4）我国在可持续发展方面做出了哪些努力？（5）国外在可持续发展方面做出了哪些努力？（6）可持续发展的基本内涵是什么？通过这些问题的设计，学生们在自主学习中就可以更加有的放矢。这里需要注意的是：上述很多问题在课本上是无法找到答案的，需要学生们通过自主学习从其他途径获取答案。通过上述一系列问题的有效解决，高中生的地理自主学习能力就将不断得以提升。
　　三、定期或不定期组织学生进行自主学习交流
　　自主学习并不是闭门造车。为提高高中生的地理自主学习能力，地理教师还需要定期或不定期地组织学生进行自主学习交流、讨论。在交流、讨论中，学生可以将自身在地理自主学习时遇到的问题提出来，让大家帮助共同解决。也可以分享自身有益的地理自主学习经验，让大家进行参考、借鉴。
　　例如，在执教《荒漠化的危害与治理》一节时，上完本节内容之后，我要求学生进行自主复习。学生自主复习结束后，我组织学生对他们的自主学习情况进行交流、讨论。在交流中有学生提出：“在对荒漠化的危害与治理问题进行自主学习时，我发现国内有人通过对沙漠土壤进行改良的方式进行荒漠化治理，土壤进行改良后不仅可以种庄稼，也可以有效防治风沙。为什么我国不大面积采用这种荒漠化治理方式呢？”问题提出之后，学生们立即展开了七嘴八舌的讨论。通过教师引导，学生最终明晰：通过对沙漠土壤进行改良的方式进行荒漠化治理虽然是一种很好的途径，但其成本太高。无法进行大面积推广。在自主学习交流中，学生们不仅提出自身的很多疑惑，还积极交流自身的自主学习经验。
　　四、通过网络指导学生进行地理自主学习
　　当前社会是一个信息化社会，网络在高中生的生活中扮演着非常重要的角色。基于此种情况，高中地理教师还可以通过网络对学生的自主学习进行积极有效的指导。之所以这样做是因为：高中生每天的学习任务均非常繁重，教师也无法通过面对面的方式对其进行经常性的指导，而通过网络则可以有效解决该问题。
　　为有效提高学生的地理自主学习能力，我特地建立了一个微信群。在微信群内，我经常与学生们交流自主学习的相关问题。学生在自主学习中遇到问题，也可以随时通过微信群与师生进行交流。这样的方式跨越了时空，是高中生获得教师自主学习指导的重要方式。
　　通过网络指导高中生进行地理自主学习受到了同学们的普遍欢迎。通过网络指导，班级内学生的地理自主学习能力不断得以提升，由此也有效提高了他们的地理学习成绩。这一点也让我感到非常欣慰。