师生之间缺乏积极的情感联系,不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色,也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。因为师生关系不和谐,学生与老师采取敌对态度,“你上课我不听、不学,看你能把我怎么样?”或许就是因为一件小小的事情,破坏了师生之间和谐的关系,也因此而断送了学生的前程,从此走上了人生的另一个极端。反之,老师认为,学生学知识不是学给老师的,我何苦掏心去教你?学习的没有了学的动力,教书也失去了教的动
一、问题的提出 有一个关于著名物理学家费因曼在去日本时遇到的有趣故事。费因曼在日本期间,每一位做物理研究的人都想告诉费因曼,他们正在研究些什么,通常他们先一般性地讲问题所在,然后就开始写起公式来。而费因曼总打断他们：“等一下,这个一般性问题有特例吗?请给我举个例子”。费因曼认为，他不能普遍地理解事物,但当他心中有一个特例后,往往一下子就揭示了事物的本质,并马上能指明你研究的方向是否正确。用费因曼
培养学生的人格素养，胜过于向学生传授知识。化学教师要利用化学学科特色培养学生的人格素养，教学生先学做人，再学做事，才能达到教学目的。 首先，利用化学分组活动培养学生强烈的自主精神、合作精神、创新精神和协作能力，让学生感受集体团结协作的力量，收获合作的快乐。现在的学生绝大多数是独生子女，得到的是两代人的爱，如果他们总是承受过量的爱，家长从不要他们爱别人，那么他们就会滋长自私心理，只顾自己，对人冷漠
本文分别从监管主体的权威性、法律体系的健全程度以及"路径依赖"理论三个不同角度,论述了目前政府监管模式是我国注册会计师行业监管的必然选择,并借鉴西方逐步建立的独立监
【摘 要】 高中阶段，是中学生一生发展的重要时期，从一定程度上说决定着其终身成长的轨迹。培养学生的综合能力，是中学教学的任务之一。历史教学承担着培养学生思想品德、文化素质和学习技能等多方面能力的任务。而学生学习能力的培养将对学生的成长、自身素质的提高和学生综合素养的形成起着极其重要的作用。如何培养学生的学习能力是教师努力探讨研究的问题。本文从十个方面分析了教师培养学生学习能力的方法。 【关键词】