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在小学英语教学中,着力构建“问学”课堂,有利于引领学生在“问”“学”相生的互动中学习并理解语篇内容,体验作者通过文字传达的情感和思想内涵,让思维“动”起来,获得生命活力和生长力量.因此,文章从“创设问题情境,开启思维心扉”“巧用问题链设计,打破思维定式”和“调动小组交流,拓宽思维空间”这三个方面出发,探讨了“问学”课堂的构建策略.