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摘 要：教学是一门艺术，而课堂教学是教学艺术的表现。教师只用充分利用课堂，上好每堂课，才能体现艺术的魅力。由于被中国应试教育所迫，课堂教学方法都偏重知识的传授，以至于老师和学生都带着极大地压力上课，教学效果甚微。因此，英语幽默课堂教学可以激发学生的兴趣，减少学生的心理压力，让学生在轻松愉快的环境中体验英语学习的乐趣。基于此，本文的目的是将幽默英语与教学之中并且讨论一些行之有效的方法，使中国的英语学习者能更好的理解幽默，并使英语学习取得较好的成效。
关键词：幽默；英语教学
一、引言
对于老师来说，幽默是一种策略，一种主题和一种愿景，幽默引起了人们的注意，鼓励老师和学生和睦相处。毫无疑问，幽默可以帮助学生专注于课堂，尤其是教学材料。幽默有助于吸引学生的注意力并使他们对所呈现的材料保持兴趣。许多研究人员声称幽默通过其对注意力和记忆的影响来促进学习。Glenn（2002）发现，接触过包含特定幽默的一系列讲座的参与者表现出对相同材料记忆时长相比其他人有明显增强。
更重要的是，幽默可能会吸引更多的学生参加讲座。很少有学生跳过幽默老师的幽默课程。幽默也有利于学生的理解，它有助于缓解学生的压力和焦虑，提高学生对所涉及的学科和教师的态度和评价。此外，学生对考试，班级排名等问题的消极态度也会发生变化。
二、课堂中幽默的功能与运用
在课堂教学中运用幽默是一种内隐而智能的教学艺术，它可以激发学习兴趣，营造活跃的课堂气氛，提高教学效果，桥接学生与教师的关系。幽默的运用有四个主要功能：营造积极的教学氛围，激发学习兴趣，优化学生的性格，协调师生关系。
首先，使用幽默可以在課堂上营造活跃的氛围。教学活动是一个紧张的心理过程，它要求学生从课堂开始到结束时保持积极的思维。如果教材在教学过程中过于枯燥乏味，很容易出现思维迟钝和黑色情绪的现象。因此，教师采取有效的教学措施营造积极的氛围，正确使用幽默是激活课堂气氛的有效举措，具有重要意义。幽默教学的艺术可以使学生在有趣和自由的联想思维过程中得到更好的理解。也就是说，适当幽默的教学方法可以消除紧张情绪，创造愉快的教学情境，促进学生进行有效的思维活动。在课堂上营造良好的氛围可以实现内容教学活动，并在愉快的学习氛围中传授知识和技能。教师都有这样的经验，教学效果在轻松的课堂气氛中精彩流畅，学生也能深刻理解知识。
其次，运用幽默的教学方法可以激发学生的学习欲望。美国教育家哈曼说：“没有学生兴趣的教育就像锤击一块冷铁。”但教育幽默艺术可以有效激发学生的学习欲望，有助于理解。研究表明，如果在投射一个概念后提供一个例子，然后再次解释这个概念，那么学生的分数就会提高。有人设计了这样的测试：285名小学生被给予一系列视频音频材料，并要求背诵。结果表明，学生对包含幽默的部分印象深刻。就像有人说的那样：“诙谐的评论和吐司中的葡萄干一样美味。”例如，一名男性英语老师戴着一条大金项链，并在教授“项链”时走进教室。看着这个，学生们大吃一惊。这位老师说：“你今天戴项链一定会感到惊讶。谁能告诉我项链能带给我们什么。”有些学生说幸运，有些人说幸福，有些人说很酷。老师说：“你没事，但还有其他功能。它可以改变我们的未来，并为我们的生活带来巨大的变化。现在，请阅读法国作家莫泊桑写的着名的“项链”，看看项链会给Rangna带来什么。“听到老师的话，学生们兴趣地阅读了文字。从这个案例可以看出，幽默的语言可以极大地激发学生的学习欲望。
第三，使用幽默语言可以优化学生的性格。如果教师能够用有趣和幽默的语言，学生可以感受到整个教育过程中的快乐。教育幽默可以培养学生乐观积极的精神，使他们以幽默的眼光看世界，增添幽默感，激发学生的智慧元素。也能帮助学生注意到并享受生活中有趣的部分，并进一步建立特别优雅和幽默的生活态度。
最后，使用幽默的语言可以发展师生之间的和谐关系。许多案例的结果表明，幽默的功能可以释放人与人之间的紧张关系，解决误解，消除危机，缓和紧张气氛，减少冲突和焦虑。著名的乔姆斯基认为，如果教师缺乏幽默，教师和学生之间就会产生误解。教育研究表明，当教师和学生对着学生严厉时，学生则会拒绝教师的所有要求和对正当要求的真正理解，这就是所谓的意义障碍。教育幽默是师生关系和意义障碍的解决方案。因此，Heta认为幽默是优秀教师的最佳品质之一。幽默有多种功能，最突出的功能是让学生活跃并吸引他们的注意力。在教学中，真正的目的是使幽默更深入，更有价值，将教师和学生联系在一起。教育幽默可以让学生感受到人性的美丽和优势，缩短老师和学生的距离。
三、幽默教学的建议
幽默并不总是被成功地享受或理解，使用幽默的失败例子并不罕见。为了实现幽默沟通的成功，应该考虑各种因素，在幽默教学中也是如此。为了达到预期的幽默效果，教师应遵循以下建议。
1.不要过度使用幽默
幽默应该以自然的方式使用，并成为课堂不可分割的一部分，而不是一些特殊的东西。为幽默而采用幽默是不恰当的。过度使用幽默有时会导致教学失败。只有正确使用幽默，才能达到幽默的效果。
2.受教学内容的影响
幽默可以用来征求对话，对话和扩大词汇量。但应避免任何与教学内容无关的无关幽默。
3.确保幽默对学生来说是可理解的
幽默应根据您的班级的语言能力和具体情况而有所不同。幽默必须通过适当的主题来理解，并且应该关注学生的反应。
4.避免不必要的幽默
任何旨在贬低或嘲笑他人的幽默都是不合适的。此外，应该避免紧张的幽默以及肮脏的幽默。总而言之，幽默可以提供大量的英语学习和教学。它可以创造一个有效或积极的环境，成为老师和学生的享受之源。幽默的情境让你的学生表达自己，而不必担心嘲笑和批评。最大限度地减少焦虑和压力，鼓励学生勇敢地说英语。
幽默在许多国家得到应用，这些都改善了幽默在课堂上的积极作用。然而，在中国，教学仍然存在空缺，即幽默不被认真对待甚至被忽视。仍有多传统、认真和学术的老师，他们很少使用幽默或享受幽默，更不用说让他们在教学中使用幽默。所以，如果将幽默与教学相结合，将会取得更好的教学效果。
四、结论
教学是一门艺术，但课堂教学的艺术是教学艺术的具体表现。只有教师充分利用每个班级，精彩地完成每个班级的任务，才能展现艺术的魅力。幽默不仅在英语教学中有效，而且在其他技能培训和课程中也是如此。如何探索和充分利用幽默来培养学生的全面能力仍需要我们进一步研究。
参考文献
[1] LEECH G .N. Semantics [M]. Harmondsworth：Penguin Book，1981：59.
[2] Nash，Walter. The Language of Humor：Style and Discourse [J].English Language Series：1985.
[3] Xiao Sa. Humor Psychology [M].Shanghai：Shanghai Social Sciences Academy Press，1991：45.
[4] SOHOMSKY.给教师的一百条建议.刘金雨译.天津：天津人民出版社，1981：56-59.
[5] 波维尔·安德森.幽默与教学的关系[M].金世明译.北京：外国教育动态，1987：54-57.
[6] 徐立新.幽默语篇研究 [M].开封：河南大学出版社，2003：29.
作者简介
秦昕（1994-），女，河南开封人，河南工业大学外语学院，硕士研究生，主要从事英美文学研究。
（作者单位：河南工业大学 外语学院）
关键词：幽默；英语教学
一、引言
对于老师来说，幽默是一种策略，一种主题和一种愿景，幽默引起了人们的注意，鼓励老师和学生和睦相处。毫无疑问，幽默可以帮助学生专注于课堂，尤其是教学材料。幽默有助于吸引学生的注意力并使他们对所呈现的材料保持兴趣。许多研究人员声称幽默通过其对注意力和记忆的影响来促进学习。Glenn（2002）发现，接触过包含特定幽默的一系列讲座的参与者表现出对相同材料记忆时长相比其他人有明显增强。
更重要的是，幽默可能会吸引更多的学生参加讲座。很少有学生跳过幽默老师的幽默课程。幽默也有利于学生的理解，它有助于缓解学生的压力和焦虑，提高学生对所涉及的学科和教师的态度和评价。此外，学生对考试，班级排名等问题的消极态度也会发生变化。
二、课堂中幽默的功能与运用
在课堂教学中运用幽默是一种内隐而智能的教学艺术，它可以激发学习兴趣，营造活跃的课堂气氛，提高教学效果，桥接学生与教师的关系。幽默的运用有四个主要功能：营造积极的教学氛围，激发学习兴趣，优化学生的性格，协调师生关系。
首先，使用幽默可以在課堂上营造活跃的氛围。教学活动是一个紧张的心理过程，它要求学生从课堂开始到结束时保持积极的思维。如果教材在教学过程中过于枯燥乏味，很容易出现思维迟钝和黑色情绪的现象。因此，教师采取有效的教学措施营造积极的氛围，正确使用幽默是激活课堂气氛的有效举措，具有重要意义。幽默教学的艺术可以使学生在有趣和自由的联想思维过程中得到更好的理解。也就是说，适当幽默的教学方法可以消除紧张情绪，创造愉快的教学情境，促进学生进行有效的思维活动。在课堂上营造良好的氛围可以实现内容教学活动，并在愉快的学习氛围中传授知识和技能。教师都有这样的经验，教学效果在轻松的课堂气氛中精彩流畅，学生也能深刻理解知识。
其次，运用幽默的教学方法可以激发学生的学习欲望。美国教育家哈曼说：“没有学生兴趣的教育就像锤击一块冷铁。”但教育幽默艺术可以有效激发学生的学习欲望，有助于理解。研究表明，如果在投射一个概念后提供一个例子，然后再次解释这个概念，那么学生的分数就会提高。有人设计了这样的测试：285名小学生被给予一系列视频音频材料，并要求背诵。结果表明，学生对包含幽默的部分印象深刻。就像有人说的那样：“诙谐的评论和吐司中的葡萄干一样美味。”例如，一名男性英语老师戴着一条大金项链，并在教授“项链”时走进教室。看着这个，学生们大吃一惊。这位老师说：“你今天戴项链一定会感到惊讶。谁能告诉我项链能带给我们什么。”有些学生说幸运，有些人说幸福，有些人说很酷。老师说：“你没事，但还有其他功能。它可以改变我们的未来，并为我们的生活带来巨大的变化。现在，请阅读法国作家莫泊桑写的着名的“项链”，看看项链会给Rangna带来什么。“听到老师的话，学生们兴趣地阅读了文字。从这个案例可以看出，幽默的语言可以极大地激发学生的学习欲望。
第三，使用幽默语言可以优化学生的性格。如果教师能够用有趣和幽默的语言，学生可以感受到整个教育过程中的快乐。教育幽默可以培养学生乐观积极的精神，使他们以幽默的眼光看世界，增添幽默感，激发学生的智慧元素。也能帮助学生注意到并享受生活中有趣的部分，并进一步建立特别优雅和幽默的生活态度。
最后，使用幽默的语言可以发展师生之间的和谐关系。许多案例的结果表明，幽默的功能可以释放人与人之间的紧张关系，解决误解，消除危机，缓和紧张气氛，减少冲突和焦虑。著名的乔姆斯基认为，如果教师缺乏幽默，教师和学生之间就会产生误解。教育研究表明，当教师和学生对着学生严厉时，学生则会拒绝教师的所有要求和对正当要求的真正理解，这就是所谓的意义障碍。教育幽默是师生关系和意义障碍的解决方案。因此，Heta认为幽默是优秀教师的最佳品质之一。幽默有多种功能，最突出的功能是让学生活跃并吸引他们的注意力。在教学中，真正的目的是使幽默更深入，更有价值，将教师和学生联系在一起。教育幽默可以让学生感受到人性的美丽和优势，缩短老师和学生的距离。
三、幽默教学的建议
幽默并不总是被成功地享受或理解，使用幽默的失败例子并不罕见。为了实现幽默沟通的成功，应该考虑各种因素，在幽默教学中也是如此。为了达到预期的幽默效果，教师应遵循以下建议。
1.不要过度使用幽默
幽默应该以自然的方式使用，并成为课堂不可分割的一部分，而不是一些特殊的东西。为幽默而采用幽默是不恰当的。过度使用幽默有时会导致教学失败。只有正确使用幽默，才能达到幽默的效果。
2.受教学内容的影响
幽默可以用来征求对话，对话和扩大词汇量。但应避免任何与教学内容无关的无关幽默。
3.确保幽默对学生来说是可理解的
幽默应根据您的班级的语言能力和具体情况而有所不同。幽默必须通过适当的主题来理解，并且应该关注学生的反应。
4.避免不必要的幽默
任何旨在贬低或嘲笑他人的幽默都是不合适的。此外，应该避免紧张的幽默以及肮脏的幽默。总而言之，幽默可以提供大量的英语学习和教学。它可以创造一个有效或积极的环境，成为老师和学生的享受之源。幽默的情境让你的学生表达自己，而不必担心嘲笑和批评。最大限度地减少焦虑和压力，鼓励学生勇敢地说英语。
幽默在许多国家得到应用，这些都改善了幽默在课堂上的积极作用。然而，在中国，教学仍然存在空缺，即幽默不被认真对待甚至被忽视。仍有多传统、认真和学术的老师，他们很少使用幽默或享受幽默，更不用说让他们在教学中使用幽默。所以，如果将幽默与教学相结合，将会取得更好的教学效果。
四、结论
教学是一门艺术，但课堂教学的艺术是教学艺术的具体表现。只有教师充分利用每个班级，精彩地完成每个班级的任务，才能展现艺术的魅力。幽默不仅在英语教学中有效，而且在其他技能培训和课程中也是如此。如何探索和充分利用幽默来培养学生的全面能力仍需要我们进一步研究。
参考文献
[1] LEECH G .N. Semantics [M]. Harmondsworth：Penguin Book，1981：59.
[2] Nash，Walter. The Language of Humor：Style and Discourse [J].English Language Series：1985.
[3] Xiao Sa. Humor Psychology [M].Shanghai：Shanghai Social Sciences Academy Press，1991：45.
[4] SOHOMSKY.给教师的一百条建议.刘金雨译.天津：天津人民出版社，1981：56-59.
[5] 波维尔·安德森.幽默与教学的关系[M].金世明译.北京：外国教育动态，1987：54-57.
[6] 徐立新.幽默语篇研究 [M].开封：河南大学出版社，2003：29.
作者简介
秦昕（1994-），女，河南开封人，河南工业大学外语学院，硕士研究生，主要从事英美文学研究。
（作者单位：河南工业大学 外语学院）